七年級上冊《山中訪友》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

1、七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方

2、法。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象的表達(dá)的方法是本課教學(xué)的重點。難點是引導(dǎo)學(xué)生在有感情地讀課文中感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)計劃：二課時課時一教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通課文，初步理解課文。能理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一，直接板題，學(xué)生讀題辨別文體，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，學(xué)生初讀課文。1、教師板書課題“山中訪友”，學(xué)生讀題。引導(dǎo)問題：T：讀了“山中訪友”這個題目，如果讓你來寫這個題目，你會寫些什么？2、學(xué)生自由讀課文后辯體。讀書要求：1讀通課文，不加字，不減字，不錯字。2讀得生疏地的地方，可以停下來多讀幾遍。二、練讀課文中的生難字

3、詞，學(xué)生再讀課文。1、小黑板出示下列詞語，學(xué)生練讀：清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津樂道、別有深意2、學(xué)生再讀課文，要求正確流利。三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)并鞏固反問句，過渡句在文章中的作用。1、學(xué)生快速瀏覽課文根據(jù)下列提綱給文章分段。提綱：去訪回2、學(xué)生再讀題。由題引發(fā)學(xué)生讀文本的欲望，初步學(xué)習(xí)文章的第二部分。引導(dǎo)問題：T1：“我”去山中訪了那些朋友？這些朋友有什么特點？你從文章哪些句子中讀出的？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：老橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、落花、落葉、巖石）T2：老師為什么在這些

4、朋友的后面要加上省略號呢？你從文章哪兒讀出來的3、出示重點句子：這山中的一切，哪個不是我的朋友？引導(dǎo)分析：T1：這個句子是什么意思？他是個什么句式？T2：聯(lián)系上下文，這個句子還是一個什么句？在文章中起什么作用？四、引導(dǎo)學(xué)生對本課時進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。五、學(xué)生讀全文鞏固本課時所學(xué)。六、作業(yè)。1、課外再讀課文三遍。2、完成這篇文章的生字詞書寫訓(xùn)練。3、讀課文，在下列括號填上合適的詞語。課時二教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)過程：一，直接板題，學(xué)生讀題。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”這個主題討論。1、學(xué)生

5、讀題。教師與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)，知道課題中的“友”在文章中的所指。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”這一主題展開討論。引導(dǎo)問題：T1：在本節(jié)課深入學(xué)習(xí)之前，我們有必要先討論一下：在我們生活中，人與人之間怎樣才能稱為“朋友”？（主要特征：彼此間有美好的感情。）注：1朋友：是指彼此有交情的人。2交情：人與人之間互相交往而發(fā)生感情。3交往：互相來往。T2：你愿意與什么人交朋友呢？二、組圍繞“友好”的主題織學(xué)生通過“讀讀議議說說”的形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文。1、品讀文章第二部分。逐段學(xué)習(xí)，通過重點詞，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。引導(dǎo)問題：T1：作者山中的朋友都是

6、一些什么樣的人呢？T2：文章第5自然段，作者主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法？讀讀這些句子，想象一下句中所描繪的景象。（注：總結(jié)落在文中“好風(fēng)景”一詞）2、學(xué)習(xí)文章第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生通過“撞”這詞來理解“好心情”，通過理解“好心情”來理解作者文章開始所表現(xiàn)出的因山中美景而流露的輕快與向往之情。3、學(xué)習(xí)文章第三部分，抓住此時的“好心情”與文章開頭之處“好心情”的不一樣，而升華主題感恩（熱愛）自然。4、學(xué)生在讀題。理解“訪”所包含的情感。（訪：拜訪；訪問。拜訪：敬辭，訪問。）三、學(xué)生快速瀏覽課文。教師引導(dǎo)學(xué)生對全文的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)設(shè)想】山中訪友

7、是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。【教學(xué)重點】

8、品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。【教學(xué)難點】揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、研討法、情境法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你們長居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（投影：題目、作者）二、整體感知，交流探討播放配樂朗讀山中訪友，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋

9、友呢？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥。、作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥懸崖爺爺 云雀弟弟 螞蟻小弟弟、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？討論后明確：作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染

10、，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡 ，是因為 ”的句式說一句話。學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面） 喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收

11、門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星，形成鮮明的對比。 喜歡老橋。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅韌與豁達(dá)。 喜歡懸崖爺爺。因為懸崖爺爺雖然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一

12、樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活；三、品味語言，想象情境、這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，說說它好在哪里？（提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。）學(xué)生可能有以下回答： 我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，

13、你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因為這段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。 我喜歡“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢我閉上眼睛，我真的變成了一株樹被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”因為這一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。 我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘我們有緣分，也做了一回患難兄弟

14、?！币驗檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動、形象，感情強(qiáng)烈。 我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！”因為這一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時，又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法，生動的寫出了“我”出家門時愉快的心情。、這樣一篇美文，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。（學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段，要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會情感。）、隨優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。（播放配樂畫面文字）四、

15、總結(jié)拓展，探索實踐作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶?！惫?jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日我們出發(fā)吧走進(jìn)大自然 ，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧。七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、感覺文中描繪的如詩如畫的童話世界，體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)重難點：1、欣賞優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)本文寫作技巧。(一)啟發(fā)活力，引領(lǐng)美導(dǎo)入：同學(xué)們，走進(jìn)大自然，有人說

16、，美麗的大自然有如一首耐人尋味的詩，細(xì)細(xì)品來，其芳香沁人心脾!也有人說，它是一幅精美絕倫的畫，久久凝望，其神韻美入心田!還有人說，它是一支動人心弦的曲，靜靜聆聽，其旋律情韻悠長!相信同學(xué)們也曾與大自然有過親密接觸，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢好，請哪位同學(xué)來說一說(預(yù)設(shè)：一支歌，一位美女，一位美麗的姑娘，溫柔的母親，親密的朋友)同學(xué)們說得真好，朱自清贊美春天的自然：像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;像小姑娘，花枝招展著;像健壯的青年，充滿力量。老舍贊美冬天的風(fēng)景是張美麗的山水畫，是塊空靈的藍(lán)水晶。讓我們感覺：美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在詩人徐志

17、摩的眼里，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”，光艷照人;是萊蒙托夫眼中的戀人，帶給他人所不知的歡樂;是郭沫若眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”;是牧童眼中的少女，夢寐著朦朧而又美麗的遐思!那么，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢下頭，就讓我們帶著滿懷的好心境，隨著作者一齊走進(jìn)山中訪友。(二)引讀入情，感受美1、首先請同學(xué)欣賞課文，并作者走進(jìn)山中拜訪了哪些朋友融入了一份怎樣的情感在作者眼里，美麗的大自然像他的什么呢2、聽讀課文(播放Flash動畫配樂朗讀)3、交流聽讀感覺。、好，同學(xué)們聽完課文感覺怎樣(生：很美，心里很開闊，好舒服)(師：是啊，真美，語文美、畫面美、作者的情感更美，真是“

18、怎一個美字了得”)、那么文中作者帶著我們拜訪了哪些朋友請同學(xué)們找一找，把他的朋友的名字說一說。(生：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、小花、落葉、雷陣雨、老柏樹、螞蟻)(師：噢，原先他訪問的都是些自然中的美景，把他們叫做朋友)、同學(xué)們說得很好，那么你覺得作者對這些自然中的朋友有份怎樣的情感在作者眼里，這些美景就像他的什么(生：喜歡，熱愛，贊美)(生：像朋友，像親人一樣很親密，很真誠。)(師：同學(xué)們說得很好，下頭，就讓我們帶著一份“朋友般的真情和親人般的深情”進(jìn)一步感覺作者的美麗情懷，下頭請同學(xué)齊讀一遍課文。)、齊讀課文(三)品讀悟情，欣賞美1、經(jīng)過感知課文，我們同學(xué)都感覺，

19、作者對這些自然中的美景很喜歡，很熱愛，像朋友，像親人。那么，你覺得文中哪些句子能讓我們感覺到作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情呢你能不能把這份情感讀出來讀給同學(xué)們聽呢2、學(xué)生品讀文中最能體現(xiàn)出作者情感的優(yōu)美的句子。同時提示誦讀指導(dǎo)：注意，對文中傾注了作者情感的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。3、同桌互讀揣摩，體會能形象體現(xiàn)作者情感的句子。4、師生交流。同學(xué)讀出句子的情感，同學(xué)評出是否讀出作者的情感，從中體會到句子中關(guān)鍵詞語的重讀能夠感覺作者情感。(要求：學(xué)生想讀什么景就能夠出現(xiàn)什么景的圖片及文字，并且要點出句子中關(guān)鍵體現(xiàn)情感的詞語。)(教師先品讀古橋，表達(dá)出作者對古橋的

20、崇敬、親切、關(guān)心、仰慕、贊美。融入了一份濃濃的真情。)樹林熱愛、陶醉、與樹融為一體。山泉溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀喜愛、親切、贊美、感激。石頭、小花、落葉迷戀、愛得如癡如醉走進(jìn)山林和離開山林舒暢、愉快、滿足、幸福。5、那么在這些對景物的描述中，你最喜歡哪些句子說說為什么、親切的稱呼貼合景物特點，又顯得親切。、貼切的擬人修辭形象生動地營造了一個如詩如畫的童話世界。、美妙而神奇的想象寫出了作者如癡如醉的陶醉感。6、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們喜歡的句子都有些什么特點嗎體現(xiàn)了作者在寫景上有什么技巧所在稱呼親切、又貼合景物特點修辭擬人、比喻。(形象，生動)、想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文章文筆生動活潑，如

21、溪水暢流，不時激起美麗的浪花。7、小結(jié)寫作技巧：大家說得很好，經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者經(jīng)過“親切的稱呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟等稱呼既貼合景物特點，又顯得親切，形象地體現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩邀我唱和，瀑布從早唱到晚等擬人動詞的妙用，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。還有美妙而神奇的想象，如：走進(jìn)樹林，每一株樹都是我的知己，我真的變成了樹，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，表達(dá)了對美景愛得如癡如醉。等等，無處不融入了作者對山中美景的熱愛之情。難怪人們都說：獨特的語言表達(dá)能把景物的詩情畫意發(fā)

22、揮極至，收到把美盡收筆尖的效果!(四)想象動情，創(chuàng)造美1、詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回聲呢試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話!2、寫作五分鐘，然后交流。3、小結(jié)：在寫景中要學(xué)會運(yùn)用親切、又貼合景物特點的稱呼;形象生動地擬人修辭;美妙而神奇的想象，這樣才能把景物寫得傳神而富有情感。(五)導(dǎo)行延情，升華美總結(jié)：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，我們仿佛隨著作者經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們能夠盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)

23、當(dāng)愛護(hù)大自然。(六)作業(yè)布置1、選擇文中優(yōu)美的段落，完成一張精美的幻燈(要求配畫、配曲、配朗讀)2、選一個好天氣與好友結(jié)伴，到郊外一齊去觸摸大自然。七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分；掌握8個生字，正確讀寫15個詞語。2感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作簡單的教學(xué)課件（或用小黑板抄課文重點句子123，抄生字詞；錄音機(jī)和課文錄音帶。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：大家好。暑假有沒有到什么風(fēng)景名勝去旅游?。炕蛘叩搅诉h(yuǎn)方的親戚朋友家去玩嗎？今天，老師和大家一起去山中訪友（板書），喜歡嗎？二、聽課文錄音（

24、或范讀），出示生字詞，生讀，正音。三、初讀課文，了解大意：1題目叫山中訪友，訪，用課文的詞來理解，訪問，拜訪。自已找近義詞，探訪。友，當(dāng)然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢？瀏覽課文，填表：我們首先拜訪了（ ），然后走進(jìn)（ ），訪問了（ ）（ ）和（ ）；接著，我們在山中又熱切地與（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。2我們訪問好朋友，帶著怎樣的心情？好心情。除了看到好朋友，好風(fēng)景，作者的好心情還表現(xiàn)在什么地方？出示（或板書）：（ ）落花（ ）落葉（ ）石頭（ ）雷雨，（填上一個動詞）于是告別的時候，作者帶回了滿懷的（ 好心情 ）（ 好記憶 ）。四、細(xì)讀課文，欣賞體味：（過渡語）如此的好風(fēng)

25、景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍。這一回，可要多長個心眼，細(xì)心觀察，用心思考，耐心記憶。1細(xì)讀第三自然段，第一個拜訪的是誰？老橋?！鞍菰L”與“訪問”有什么不同？還有帶著恭敬的心情。2老橋為什么讓我恭敬？德高望重。說說這個詞的意思。為什么說老橋德高望重？找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動詞。3有感情朗讀這段：體味老橋默默無聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語氣，以及恭敬的心情。反復(fù)引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，4這個句子用了什么修辭手法？比喻。把（ ）比作（ ），突出了老橋（ ）、（ ）的精神。五、總結(jié)學(xué)法：初讀課文，理清（結(jié)構(gòu)）

26、大意。精讀段落，體會詞句。六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦；抄生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1聽寫詞語：清爽 幽徑 拜訪 德高望重 凝望 明滅2第一課時用了什么學(xué)習(xí)方法？這節(jié)我們就繼續(xù)運(yùn)用第二種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。二、自讀四、五自然段。1說說哪個句子讓你最喜歡？為什么？體會擬人、反問、設(shè)問、排比和聯(lián)想幾種修辭手法；有感情朗讀與背誦。2讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。有感情朗讀四、五自然段。3假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你會怎樣回應(yīng)我的問候呢？（指名說）4同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。三、（過渡）云雀在嘰嘰喳

27、喳地談?wù)摵蔑L(fēng)景，“我”當(dāng)然也津津有味地欣賞好風(fēng)景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。引讀：1捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見2理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。3口頭填空：忽然，雷陣雨來了，像（ ），又像（ ），滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像（ ）。我站立之處成了看雨的（ ），誰能說這不是天地（ ）？4理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？”（改為陳述句）5小結(jié)這部分內(nèi)容：（1）作者愿意離開這些朋友嗎？你是否有過類似的體驗？（2）這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法？（排比、比喻、擬人）你能背誦哪些優(yōu)美的句子

28、？（3）課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應(yīng)？四、總結(jié)全文：1作者以“山中訪友”為題，其實寫的是自己在山中看到的好風(fēng)景給自己帶來了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對大自然無比熱愛，當(dāng)然也熱愛生活。2作品“語言優(yōu)美，情意深長，聯(lián)想豐富，意境動人”，每個段落都有各自的修辭特色。3能仿照“一字詩”，寫一首詩來概括本文的內(nèi)容嗎？例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風(fēng)一雨一揮手。例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨，一輪明月一酒壺。例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。七年級上冊山中訪友教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點】整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會作者所要表達(dá)的思想感情。【教學(xué)設(shè)想】本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展