三年級科學《神奇的水》教學設計

1、三年級科學神奇的水教學設計教學目標：1、了解水的各種有趣現(xiàn)象毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象，水的壓力和浮力。2、能指認生活中的上述現(xiàn)象。3、會做水的毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗。教學重點與難點：重點：認識水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。難點：認識水的表面張力及做壓力的實驗。課時安排：兩課時第一課時課時目標：了解水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力?；顒訙蕚洌罕印⒒匦吾?、高錳酸鉀、每組一枚硬幣、餐巾紙、滴管、水。教學過程：一、復習導入1、上堂課我們用了哪些觀察方法知道了水有什么性質(zhì)？2、學生答3、今天我們還用其他方法來發(fā)現(xiàn)水的神奇之處呢。（板書課題）二、認識水的毛細現(xiàn)象1、同學們桌上有

2、一杯水，一張紙巾，請你把這張窄條紙巾垂直浸入水中，手不要動，看紙巾上有什么變化？2、學生活動并交流：水往紙巾上“爬”3、師：你們真是善于觀察，但有沒有想過水怎么在紙巾上會上升和擴散呢？4、學生猜測5、不急，我們再來做一個實驗，請你用同樣的方法把你的塑料尺或鋼尺放入水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、學生實驗，交流：水沒有在尺上擴散。7、請你把兩把尺合在一起，再做這個實驗，又發(fā)現(xiàn)了什么？（水在兩把尺的中間蔓延）8、小結(jié)：水在物體的孔隙或縫隙里“爬”或向四周擴散，這就是水的“毛細現(xiàn)象”（板書：毛細現(xiàn)象）9、老師這里提供一些材料“毛巾、粉筆、玻璃”請你選擇一樣可以做毛細現(xiàn)象的進行實驗。（小組討論，選擇并活動）1

3、0、在日常生活中，你見過水的毛細現(xiàn)象嗎？（舉例）三、認識水的表面張力1、瞧，老師這里有一杯滿滿的水（實物展示臺展示）2、如果我再放東西進去會怎樣？（學生猜測）3、師放回形針一枚，水沒有溢出來。你們猜可以放幾枚？4、學生一起數(shù)數(shù)，師放。觀察水的表面發(fā)生了什么變化。5、小結(jié)：這就是水的表面張力，水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，所以我們看到了水面高出杯口很多還沒溢出。6、你也想來做這樣的實驗嗎？桌上有一枚硬幣，請你用滴管滴在硬幣表面，看水面的變化，能滴多少滴后才溢出。（小組實驗）7、在生活中哪些也屬于水的表面張力呢？（看圖說）水黽在水面滑行，草葉上的露珠，水滴四、認識水的溶解現(xiàn)象1、水

4、還有別的本領，把糖放在水里會怎樣？2、對，像糖這樣在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫溶解。3、提問并布置實驗，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？請同學們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的？4、學生觀察，并畫出三幅圖：剛放進去的時候，過了一會兒，最后。5、交流6、提問：哪些物質(zhì)也能溶解于水？7、關于溶解你還能提出哪些問題？溶解得快慢跟什么有關系呢？下一堂課我們要來研究。五、總結(jié)1、今天你發(fā)現(xiàn)了水的哪些神奇之處？2、下一堂課我們還要繼續(xù)來尋找水的神奇之處呢。神奇的水（第二課時）課時目標：1、會做“溶解的快慢”的對比實驗2、認識水的壓力和浮力。活動準備：方糖、冷水、熱水、勺子、扎眼的

5、大可樂瓶、燒杯、砝碼。教學過程：一、復習導入1、通過上堂課的學習我們知道水有哪些神奇之處？2、學生答：水有表面張力、毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？4、學生猜測：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的多少等有關。5、師：這是我們的猜測，必須用實驗來證明。今天我們要用一種新的方法叫：對比實驗。二、溶解快慢與什么有關1、首先我們來證明跟水的冷熱有沒有關系，先看對比性實驗的表格。出示表格：問題：溶解得快慢和什么有關？猜測：實驗設計記錄表：次數(shù) 條件第一次第二次第三次我的結(jié)論:師：這個實驗中，對比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（相同多的

6、水，相同多的糖）師講解并演示實驗。得出結(jié)論：熱水能使糖溶解的快。2、溶解得快慢跟攪拌有關系嗎？對比的條件是什么？相同的條件是什么？學生回答。(對比條件是一個攪拌,一個不攪拌)3、學生操作，師巡視。4、交流答案：攪拌能使糖溶解得更快。5、溶解得快慢還跟什么有關？自行設計實驗驗證，并填寫表格。6、全班交流。三、認識水的壓力和浮力1、出示裝滿水的大可樂瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個小孔，猜猜會怎樣？2、學生猜測。3、教師演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、瞧，水不僅流出來了，而且會射得很遠，什么力使它這樣的呢？5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個不同位置的孔里射出的水的距離不同，說明什么？6、學生回答7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學生交流）8、過渡：水除了有壓力外，還有浮力呢。我們做個實驗來證明。師按照教材上的實驗，提問：是誰把燒杯托起了？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關系？9、小結(jié)：實驗證明水中的物體受到了浮力作用。10、 歷史上也有人做過與我們今天的實驗相類似的活動，那就是曹沖稱象。你們聽過嗎？（如果沒有，教師可簡單講述）。說說它們之間的共同之處嗎？11、 老師這里有砝碼、大燒杯、小燒杯、水，誰也能學學曹沖的樣子來稱出橡皮的重量？12、 學