三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元珍珠泉設(shè)計(jì)理念：力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，特做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。課時(shí)安排：一

2、課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引出珍珠泉。1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著許多如詩(shī)如畫(huà)的美麗景象。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城；有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是板書(shū)“泉”。會(huì)寫(xiě)“泉”字嗎？把手拿出來(lái)跟我寫(xiě)一個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計(jì)）生：瞪大眼睛非常專(zhuān)注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）生：珍珠泉。師：看著這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉怎樣？生：我覺(jué)得珍珠泉很美。生

3、：珍珠泉實(shí)在太迷人了。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。生：齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)對(duì)各種泉的介紹，學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫(huà)面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說(shuō)著，他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問(wèn)題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。二、走近珍珠泉，尋找美。1、學(xué)生按要求自由讀課文。2、師：（生讀

4、完課文）珍珠泉美在哪里呢？生：我覺(jué)得珍珠泉的水很美。生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。生：?3、師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話(huà)（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。生：齊讀。師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦?，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。三、走入珍珠泉，體

5、驗(yàn)美。1、走進(jìn)水中，感受美。師：（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。生：珍珠泉的水很靜。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過(guò)似的。師：課文中就有這樣一句話(huà)，寫(xiě)出了珍珠泉的水。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。師：誰(shuí)能看著畫(huà)面，把這句話(huà)讀好。生：（讀）師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說(shuō)（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”生：（齊讀）師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還

6、因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。設(shè)計(jì)意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿(mǎn)，更加實(shí)在。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會(huì)愈加強(qiáng)烈！2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。（生讀完第三自然段后。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話(huà)讓你感受最深（1）我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！”這一句（估計(jì)）師：你為什么喜歡它？生：因?yàn)檫@句話(huà)寫(xiě)出了

7、水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿(mǎn)。生：還寫(xiě)出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）師：放到句子中你們能讀好嗎？生：很自信的說(shuō)能。生：齊讀。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。（2）我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光?多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。生：這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。生：寫(xiě)

8、了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。生：?師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？生：迫不及待的說(shuō)有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào)，表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：很有感情地讀這一句。師：我讀這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？ 生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。 生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。生：再一次有感

9、情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：這幾句話(huà)寫(xiě)得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話(huà)的理解也是難點(diǎn)，我設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。師生、生生對(duì)話(huà)、文本對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)后的朗讀，朗讀中的對(duì)話(huà)，渾然一體，幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。（3）我喜歡“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！”這句。師：這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小，后來(lái)越來(lái)越大。生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。生：?師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。

10、生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。師：我們一起邊讀邊表演。生：興趣濃厚地讀著演著。師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！鄙海R讀）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的個(gè)性得

11、到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，我認(rèn)為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，教師教得自在。3、回歸整體，升華感情。（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū)）綠、清、深的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。（2）師生朗讀。（3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們

12、村的珍珠泉！”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。四、走出珍珠泉，交流美。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方，只要你肯仔細(xì)觀(guān)察。下課后，同學(xué)們回去留心觀(guān)察，把觀(guān)察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：課堂不應(yīng)只停留在課堂，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^(guān)察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價(jià)值所在。五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫(xiě)作順序。（見(jiàn)板書(shū)及課件）六、拓展延伸：閱讀珍珠泉及簡(jiǎn)評(píng)，濟(jì)南珍珠泉、趵突泉七、板書(shū)設(shè)計(jì)：篇二：人教版珍珠泉教

13、學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：按照“自學(xué)導(dǎo)引”的要求預(yù)習(xí)課文。教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。【教學(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）【教學(xué)過(guò)程】一、交流資料，導(dǎo)入新課1全班交流關(guān)于泉水的資料2導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、先學(xué)反饋，整體感知。1、反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？”2、指導(dǎo)讀通讀順課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文前面的“連接語(yǔ)”，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？四、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)“連接語(yǔ)”中還未解決的兩個(gè)問(wèn)題。（一）出示合作學(xué)習(xí)要求：（三）全班反饋，朗讀體會(huì)。1、小組代表談體會(huì)，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。2、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。3、教師相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)。指導(dǎo)體會(huì)“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：“開(kāi)始，水泡消失了！”。“水泡閃亮珍珠?。　薄斑@就是美麗的珍珠泉！”）指導(dǎo)體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀23自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像 ”第3段要讀出泡泡的趣和美。五、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。1、師