中班語(yǔ)言《兔子先生去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中班語(yǔ)言兔子先生去散步教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題：我在馬路邊二、設(shè)計(jì)思路：“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。45歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中

2、的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。三、活動(dòng)名稱：兔子先生去散步四、活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表

3、述。2、感受故事的.趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：(一)分段欣賞故事今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?教師回應(yīng)：1)他是兔子*，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!2)*還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生。一起?lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀?讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。讓我們一起去散步，

4、讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢?page_break  這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)教師回應(yīng)：1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥

5、箱為他包扎傷口。2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心)播放課件：是是是，知道啦!他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)(二)完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!教師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了

6、小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。(三)說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依?、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)志呢?小結(jié)：原來(lái)我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?(延伸活動(dòng)：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)兔子先生去散步活動(dòng)課后反思：選擇上這節(jié)課是我看了日本作家五味太朗的作品兔子先生去散步。作品中的形象雖然只是一只兔子，但形象生動(dòng)、可愛(ài)，讓我愛(ài)不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺(jué)這是一本討論標(biāo)

7、志的書(shū)，由許多標(biāo)志串成一個(gè)有趣的故事?？墒窃谧屑?xì)閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。于是我想，何不把它改成一個(gè)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志的電教課，這樣又可以做出美麗的動(dòng)畫(huà)，而這個(gè)動(dòng)畫(huà)在課中也會(huì)起著貫穿始終的效果。把繪本做成動(dòng)畫(huà)后，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺(jué)這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái)，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極