新部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我們小點(diǎn)兒聲》說課稿附反思含板書【共兩套說課稿】

1、部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)道德與法治說課稿第三單元 我們?cè)诠矆?chǎng)所第 12 課我們小點(diǎn)兒聲說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是我愛我 們班。下面我將從 “說教材”、“說學(xué)情”、“說教法”、“說程序”、“說 板書”五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體研說 , 懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材 本課教材由“教室里面有點(diǎn)兒吵”這個(gè)話題展開，呈現(xiàn)了四種學(xué) 生日常忽略或認(rèn)識(shí)不清的、 經(jīng)常出現(xiàn)的噪音現(xiàn)象， 并結(jié)合小主持人的 話，來說明自己班教室里吵鬧的現(xiàn)象；在“做個(gè)小小調(diào)音師”的活動(dòng) 中，提出解決噪音問題的方法，最后在“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活 動(dòng)，將教材內(nèi)容從班級(jí)教室延伸到社會(huì)中哪些地方要輕聲不吵鬧。二、

2、說學(xué)情課前教師組織本班學(xué)生， 針對(duì)“大聲說話是不文明的行為嗎？在 很吵的地方，你也會(huì)大聲說話嗎？大聲的小組討論是吵鬧嗎？以及你 關(guān)注過公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志嗎？這四個(gè)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查和座談。 通過分析統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為大聲說話是不文明的行為的占 28.7%， 在很吵的地方自己也會(huì)大聲說話占 73.2%，認(rèn)為大聲的小組討論不是 吵鬧占 41.1%，不關(guān)注公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志的學(xué)生占 57.2%。由此看 出，二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)， 但是 對(duì)于公共場(chǎng)合聲音過大，無意制造出來的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、 學(xué)校以及公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。 但在日常生活中， 由于孩

3、子們年齡小， 自控能力較差， 容易不知不覺地大聲講話而打擾 他人，而自己卻毫無所知。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學(xué)生會(huì) 用自己的更大聲來解決。所以，本課首先讓學(xué)生們尋找教室、學(xué)校、 公共場(chǎng)所的吵鬧聲，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在教室、 學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜、不打擾別人。三、教學(xué)目標(biāo)： 1感受到安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的 不悅；2. 知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所應(yīng)低聲說話， 不影響別人；3. 能做到在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜，不打擾他人。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】：養(yǎng)成在公共場(chǎng)合不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明 習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】：感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境

4、給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境 給人帶來的不悅。五、緊扣重點(diǎn)，說教法依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征， 本課我主要采用情境教學(xué)法和 直觀演示法 指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法 、練習(xí)法、 體驗(yàn)法 等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 六、教學(xué)過程活動(dòng)一導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，奇妙莫測(cè)的大自然，將各種聲音構(gòu)成一曲美妙 絕倫的自然交響曲。 今天上課之前， 我們先來聽聽大自然的聲音。（出 示繪本） 說說你們聽到的聲音？為什么第二次除了風(fēng)聲和雨聲外， 還 能聽到其他的聲音。播放音頻：繪本 1，對(duì)比風(fēng)聲放大掩蓋流水的聲音和風(fēng)聲漸漸變 小，風(fēng)聲伴著流水的聲音繪本 2

5、：雨聲放大掩蓋小鳥的聲音，雨聲漸漸變小，聽見小鳥的 聲音。2、揭示課題：不管是風(fēng)聲、雨聲、流水聲還是鳥叫聲，都很好 聽. 大自然就像是一個(gè)奇妙的調(diào)音師，它總能讓我們能聽到各種各樣 美妙的聲音。 上一節(jié)課我們作為小小調(diào)音師調(diào)節(jié)了校園里的聲音， 今 天我們將走出校園去看看。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)（板書：我們小 點(diǎn)兒聲）設(shè)計(jì)意圖 : 利用音頻，將教材的繪本變成具體的聲音演繹， 從“保 持自然環(huán)境的安靜”出發(fā)，更能啟迪學(xué)生如果每個(gè)人都能安靜的聆聽， 用心地感受，就能走進(jìn)文明，感受更多美好。 活動(dòng)一：走近標(biāo)志1、師：孩子們，你們知道這是哪里嗎？它們都有一個(gè)共同的特 點(diǎn)，你能找出來嗎？課件出示：醫(yī)院、圖書

6、館、博物館有保持安靜標(biāo)志的場(chǎng)景 請(qǐng)學(xué) 生上臺(tái)， 在白板上從場(chǎng)景中拖出場(chǎng)景中的標(biāo)志， 并利用白板放大鏡功 能放大標(biāo)志，介紹標(biāo)志的含義。小結(jié)： 三個(gè)地方我們都看到了提醒大家保持安靜的標(biāo)志， 可是這 三個(gè)地方實(shí)際的情況又是怎樣的呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)校生活拓展到社會(huì)生活，呈現(xiàn)三個(gè)常見的有“保 持安靜標(biāo)志”的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志， 并明白標(biāo)志的作用?；顒?dòng)二：聲音分貝小調(diào)查 上一節(jié)課，老師給大家介紹了一個(gè)小工具：聲音分貝測(cè)試軟件。 我們掃描二維碼進(jìn)行了下載。 同學(xué)們還利用軟件測(cè)量了校園的各個(gè)地 方。課外，同學(xué)們還并分組走訪了醫(yī)院、 圖書館、博物館這三個(gè)地方， 并利用它實(shí)地測(cè)量了這三個(gè)地方的聲音分貝。

7、那么，你們有什么收獲 呢？接下來就有請(qǐng)各個(gè)小組給大家分享你們的調(diào)查結(jié)果吧！一、小組匯報(bào)：1、一小組匯報(bào)，重慶市兒童醫(yī)院的調(diào)查情況播放視頻： 重慶市兒童醫(yī)院情況、 實(shí)地測(cè)量環(huán)境聲音分貝和采訪 市民的情況討論：看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽胍幌脒@樣的環(huán)境影響了 哪些人？視頻里的聲音都來自于哪里，其中哪些聲音是可以理解的， 哪些聲音是可以控制的？怎樣控制？ （學(xué)生將視頻里的聲音通過白板 的拖拽功能進(jìn)行分類辨析。 ）小結(jié)：體諒弟弟妹妹生病的難受的哭鬧， 你們真會(huì)站在別人的角 度思考問題。用手機(jī)看視頻打游戲時(shí)， 能想到醫(yī)院有保持安靜的標(biāo)志， 帶上耳機(jī)不影響他人， 這真是一個(gè)文明的舉動(dòng)。 你的一個(gè)簡(jiǎn)單的行

8、動(dòng) 為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的就醫(yī)環(huán)境。真是一個(gè)文明的小公民。2、二小組匯報(bào)，重慶市圖書館的調(diào)查情況 匯報(bào)中孩子們出示他們?cè)谡{(diào)查過程中拍到的保持安靜標(biāo)志地圖 片、市民安靜借閱圖書閱讀圖片、實(shí)際測(cè)量分貝的圖片。介紹了在這 樣地環(huán)境下，訪談了圖書館閱讀的市民的感受。師：大家能在圖書館靜下心來讀書， 是誰給大家營造了這樣安靜 的氛圍呢？小結(jié)：市民們能遵照標(biāo)志， 自覺營造看書、學(xué)習(xí)需要的安靜環(huán)境， 這正是作為公民的素養(yǎng)。 如果我是游客來到重慶， 我會(huì)為重慶市民的 素養(yǎng)點(diǎn)贊。3、三小組匯報(bào)，重慶市三峽博物館的調(diào)查情況 孩子們呈現(xiàn)博物館里保持安靜地標(biāo)志、一些這些不文明地行為、 實(shí)地測(cè)試的分貝圖。師：是什么讓博

9、物館里的實(shí)際分貝數(shù)大大超過應(yīng)有的分貝值 呢？ 學(xué)生自由討論， 我們?cè)诓┪镳^應(yīng)該怎么做呢？ （當(dāng) 3 小組的同 學(xué)表演怎樣文明參觀博物館時(shí)。 其它同學(xué)利用手機(jī)里的聲音分貝測(cè)試 軟件，測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)的聲音分貝。 ）師：為什么同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)測(cè)出地?cái)?shù)值，能夠達(dá)到正常地范圍呢？ 學(xué)生討論回答。小結(jié)：安靜有序的排隊(duì)參觀，遇到感興趣的東西小聲討論，正是 因?yàn)檫@些文明的行為， 讓周圍的聲音變小了， 我們的一言一行正是我 們文明的體現(xiàn)。出示繪本：我們聲小了，聽得見心靈的聲音；在博物館里，我們 聲小了，聽得見文明的聲音！總結(jié)：從三組同學(xué)的走訪中，同學(xué)們通過佩戴耳機(jī)、有序參觀、 小聲討論，這些文明行為，讓我們的醫(yī)院、博物館有

10、了良好的環(huán)境。 除了上面這幾個(gè)地方， 當(dāng)你在其他地方看到了體現(xiàn)安靜的標(biāo)志時(shí)， 我 們就應(yīng)該自覺控制自己的音量，不影響他人，這就是文明的行為，也 是我們作為小公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生課前實(shí)地觀察、走訪的實(shí) 踐活動(dòng)。由事例引發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行思考，規(guī)范自己的言行，形成尊重 他人、保持安靜的文明意識(shí)?；顒?dòng)三：聲音的旅行1、師：可是在實(shí)際生活中，很多地方?jīng)]有保持安靜的標(biāo)志，我 們還需要控制自己的音量嗎？2、師：本學(xué)期我們學(xué)校要去重慶科技館游學(xué)。這是我們這一次 的游學(xué)路線，（課件演示游學(xué)路線）我們將從學(xué)校出發(fā)，乘坐 6 號(hào)線 前往，在游學(xué)的過程中，我們將參觀幾個(gè)展區(qū)，還將觀看一

11、場(chǎng)科幻電 影。3、師：但是，在整個(gè)游學(xué)的過程中，公交車上、排隊(duì)的地方和 電影院里都沒有保持安靜標(biāo)志， 大家又是怎么做的？ 播放視頻： 人 們?cè)诠卉嚿稀⑴抨?duì)時(shí)、電影院的情況。 師：請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景， 小組討論一下，他們是怎么做的？旁邊的人又有什么樣的感受？師：我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生上臺(tái)在白板上將標(biāo)志拖到合適的場(chǎng)景， 并說明理由。小結(jié)：在沒有保持安靜的標(biāo)志的公共場(chǎng)所，就像大家說的那樣， 我們也應(yīng)該根據(jù)情況自覺調(diào)節(jié)自己的音量，不打擾他人。4、課件出示學(xué)校樓道、操場(chǎng)、走廊、實(shí)驗(yàn)室。師：你們還知道哪些地方?jīng)]有保持安靜的標(biāo)志， 同樣需要我們小 點(diǎn)兒聲 ?（校園的走廊、電梯、商場(chǎng)、餐廳等）師：孩子們都有一雙

12、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 能夠找到我們身邊需要保 持安靜的場(chǎng)所。不論是學(xué)校、公園還是商場(chǎng)、銀行。這些地方都是公 共場(chǎng)所，雖然沒有保持安靜的的標(biāo)志，我們也要小點(diǎn)兒聲。那么，是 不是這些地方我們就不能說話了呢？5、課件出示電梯場(chǎng)景師：這，是我們非常熟悉的電梯。麗麗和她的 2 個(gè)伙伴正乘坐電 梯去上班，這時(shí)候他們可以聊天嗎 ?為什么 ?師：當(dāng)電梯來到 11樓，又進(jìn)來的 2 個(gè)人，這是他們應(yīng)該怎么做 呢?生：調(diào)節(jié)自己聊天的音量，不打擾其他人乘坐電梯。師：公共場(chǎng)所不是不可以講話， 只是要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)自己的 音量，不影響他們，就是文明的行為。設(shè)計(jì)意圖：選擇一個(gè)學(xué)生親歷的事例，通過三段動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生 思考和討論

13、生活中即便沒有安靜的標(biāo)識(shí)， 我們也需要保持安靜。 由事 例進(jìn)行拓展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊沒有提示標(biāo)志的公共場(chǎng)所。這，也是一 種自我教育。最后利用電梯的事例讓學(xué)生明白要根據(jù)實(shí)際的情況合理 調(diào)節(jié)音量，而不是只要是公共場(chǎng)所都不能講話?！救n總結(jié)】師：孩子們，通過你們兩節(jié)課的走訪、分析和討論，我們很容易 發(fā)現(xiàn)，其實(shí)文明就在我們身邊。 安靜的公共環(huán)境需要我們每一個(gè)人去 共同維護(hù)。這是一種文明的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的尊重。讓我們行動(dòng)起 來，從自身做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，做一名文明的小學(xué)生吧！七、說板書 根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。時(shí)時(shí) 我們小點(diǎn)兒聲板書 處處做個(gè)文明人 總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，

14、我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng) 手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法 治課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)， 我深入鉆研了教材， 結(jié)合課標(biāo) 及單元教學(xué)目 標(biāo)，制定出了本課的教學(xué)目標(biāo) ，在清晰明確的教學(xué)目標(biāo)下，設(shè)計(jì)教 學(xué)環(huán)節(jié)， 創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)有趣的情境串吸引學(xué)生。 讓學(xué)生明白了在公共場(chǎng) 合不能大聲說話， 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的音量， 小聲說話或保持安靜是文明 的表現(xiàn)，也良好的行為習(xí)慣，不僅自己要做到也要讓身邊的人做到。 懂得了在公共場(chǎng)所大聲說話是對(duì)他人權(quán)利的侵犯， 小聲說話是講文明 懂禮貌的行為。 在教學(xué)增加實(shí)踐活動(dòng)， 這樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更有 幫助。 我的說課到此結(jié)

15、束，謝謝大家！我們小點(diǎn)兒聲說課稿一、說教材 本課是二年級(jí)道德與法治第二單元我們的班級(jí)的第 一課。教材針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從“教室里面有點(diǎn)吵”入手，通過圖 片及文字介紹， 讓學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該小點(diǎn)兒聲； 通過圖文故事“做 個(gè)小小調(diào)音師' ”，啟發(fā)學(xué)生自覺減少噪聲； “這里也要小點(diǎn)兒 聲”這一活動(dòng)主題通過減少噪聲的標(biāo)志以及出示應(yīng)該小點(diǎn)兒聲的 場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所我們要保持安靜，不影響他人。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的思維能力， 能夠?qū)ψ约嚎?到的、聽到的進(jìn)行思考和簡(jiǎn)單地分析。學(xué)習(xí)本課，讓孩子們?cè)隗w 驗(yàn)、觀察中建立排隊(duì)的意識(shí)， 并在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化排隊(duì)的重要性 和好處。守規(guī)則、懂禮讓

16、是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是對(duì)小學(xué)生 進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容之一。 而小學(xué)生在課間活動(dòng)、 發(fā)作業(yè)本、 值日等情況下存在秩序混亂的現(xiàn)象， 因此很有必要給學(xué)生上好這 一課，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)公共秩序的好習(xí)慣， 做到在 公共場(chǎng)所排隊(duì)。 孩子們也已經(jīng)有能力通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考， 總結(jié)出一些排隊(duì)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】 知道什么時(shí)候應(yīng)該小點(diǎn)兒聲?！具^程與方法目標(biāo)】在通過情景創(chuàng)設(shè)、 故事交流等活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生了解什么時(shí)候 應(yīng)該小點(diǎn)兒聲，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 自覺在公共場(chǎng)合說話小聲，不影響其他人。四、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：知道在公共場(chǎng)所小聲說話是講文明懂

17、禮貌的行為。 【教學(xué)難點(diǎn)】：逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣， 學(xué)習(xí)掌握排隊(duì)的規(guī)則， 懂得禮讓是文明的更高表現(xiàn)。五、說教法和學(xué)法、從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)要求來看， 記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不 難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)， 并通過學(xué)生的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)， 讓學(xué)生積極參與問題， 解決問題， 加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適， 真正達(dá)到知識(shí)與情感的和 諧統(tǒng)一。 教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)， 更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 的過程。 為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念， 讓每個(gè)學(xué)生都能在 學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?！菊n前準(zhǔn)備】：收集相關(guān)圖片、故事等，制作多媒體課件。六、說教學(xué)過程（一）、

18、故事激趣，引入新課師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友， （課件出示一 個(gè)小男孩的圖片 ）大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！生： （興奮地 ）聰聰，你好！ 師：聰聰和我們一樣，也是二年級(jí)的小朋友，他最近遇到了 點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊?？生：愿意?師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大 聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！ ”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì) 他說：“請(qǐng)不要大聲說話！ ”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回 答問題，聰聰想起了老師的話不要大聲說話， 于是就用只有 自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說： “請(qǐng)你大聲一 點(diǎn)?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲

19、說話？誰來 告訴他？生（紛紛舉手 ）：我來，我知道！師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！生 1 ：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。生 2 ：上課回答問題時(shí)要大聲說話。 師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí) 候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？今天我們先來研究一下 “什么時(shí)候需要小聲說話”？揭示課題我們小點(diǎn)兒聲 。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流【教室里面有點(diǎn)吵】（出示情景視頻，學(xué)生重重的關(guān)門，大聲喧嘩，挪動(dòng)桌椅， 下課跑鬧）1、這樣的教室給你什么感覺？2、你覺得怎樣做才是對(duì)的，為什么？3、我們班級(jí)里有沒有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)你說一說我們班級(jí)里 讓你討厭的聲音。4、教師總結(jié)：出示書頁下小

20、故事風(fēng)聲小了雨聲小了我們的聲音小了【做個(gè)小小調(diào)音師】 1、班級(jí)里的大聲現(xiàn)象確實(shí)有點(diǎn)讓人煩惱，你想怎么做來減 少這樣的大聲呢？（從自己做起，做個(gè)警示牌提示自己）2、這樣的做法對(duì)不對(duì)？（1）就我一個(gè)人大聲沒關(guān)系的，不會(huì)影響大家。（2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了。（3）大家都在學(xué)習(xí)呢，我們不要說話了，噓！【這里也要小點(diǎn)兒聲】還有哪些地方需要我們小聲點(diǎn)？情景 1:師：（課件出示圖書館的情境 ） 同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！ 在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。 師：你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下 吧！生 1：（小聲地 ）請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔可?2 ：這里沒人，你可以坐在這兒。 師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不 影響其他人讀書， 而且還知道運(yùn)用禮貌用語， 真是懂禮貌的好孩 子。情景 2:師： （課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情 境）同學(xué)們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該 怎么做？總結(jié)：同學(xué)們說得都不錯(cuò)， 都能說清自己的理由。 老師覺得， 課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)， 不然會(huì)影響別人休息， 也會(huì)影響 班級(jí)的紀(jì)律，我們要做文明學(xué)生。提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音？生 1 ：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響