學(xué)前兒童健康教育課程標(biāo)準

1、 器品 ?幼兒園健康教育?學(xué)與教的標(biāo)準一、課程定位一課程說明課程代碼：課程總學(xué)時理論總學(xué)時/實踐總學(xué)時：15 6/9周學(xué)時：2學(xué)分：2學(xué)分二課程性質(zhì)本課程是本科學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是本專業(yè)的主干課程之一.該課程 既遵循了學(xué)前兒童教育的一般理論與方法,又要以醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識為理論根底,與行 為學(xué)、傳播學(xué)等諸多學(xué)科有關(guān),是一門綜合性很強的新興學(xué)科.通過本課程的學(xué)習(xí),旨 在幫助學(xué)前教育工作者了解兒童健康與兒童開展的重大意義,樹立正確的兒童觀、健康 觀,掌握學(xué)前兒童健康教育的根本原理,能較熟練地運用學(xué)前兒童健康教育的根本方 法,對學(xué)前兒童進行健康教育,從而能有效的促進學(xué)前兒童的健康成長.三適

2、用專業(yè)與學(xué)時分配本課程適用專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè).模塊內(nèi)容總課時理論課時實踐課時一學(xué)前兒童健康教育概述22一學(xué)前兒童體育523三學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育422四學(xué)前兒童平安教育202五學(xué)前兒童心理健康教育202總計1569四課程測試方法與要求本課程考核方式為綜合考查.總成績=過程性評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、見習(xí)報告、教案設(shè)計、出勤50% +實踐性評價包括模擬課、課件制作等50%勒品 二、課程的根本理念本課程有很強的綜合性和實踐性,因此在實施過程中貫穿著以下一些根本的觀念和 態(tài)度：依據(jù)健康的身體、心理、社會三維觀,根據(jù)學(xué)前兒童的身心開展特點,圍繞幼兒 園健康教育的實踐進行教育問題的研究與設(shè)計,著重

3、培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實踐水平.一核心旨歸：結(jié)合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研 究與設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實踐水平.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的 健康放在工作的首位.這就要求學(xué)前教育工作者必須具備促進兒童健康的實際工作能 力.把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作練習(xí)相結(jié)合,使崗位操作練習(xí)成為教育教學(xué)的有 機組成局部,是本課程在目標(biāo)上貫穿始終的理念和做法.通過課程實踐,使學(xué)生具有計 劃和實施學(xué)前兒童健康教育活動的水平以及相關(guān)問題的研究水平,能對學(xué)前兒童實施全 面的健康教育,從而能有效的促進學(xué)前兒童的健康成長.二知識取向：在系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童保育和教育的知

4、識根底上, 能較熟練地掌握學(xué)前兒童健康教育的根本規(guī)律和方法.學(xué)前兒童健康教育的前提是掌握兒童身心開展的特點和規(guī)律,由于體育對兒童健康 有著舉足輕重的作用,所以還要了解有關(guān)學(xué)前兒童運動所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機 能水平變化規(guī)律、兒童運動水平開展的規(guī)律等相關(guān)知識.三學(xué)習(xí)路徑：以校內(nèi)實訓(xùn),模擬幼兒園工作實踐為根本方式具有對學(xué)前兒童實施健康教育的水平是教學(xué)的核心目標(biāo),把課堂教學(xué)與實際工作崗 位的操作練習(xí)相結(jié)合,使崗位操作練習(xí)成為教育教學(xué)的有機組成局部.通過案例分析、 校內(nèi)實訓(xùn)I、模擬練習(xí)以及幼兒園實地觀摩等方法,使學(xué)生具有方案和實施學(xué)前兒童健康 教育活動的水平以及相關(guān)問題的研究水平,能對學(xué)前兒童實施

5、全面的健康教育,從而能 有效的促進學(xué)前兒童的健康成長.三、課程銜接本課程是一門綜合性和實操性很強的新興學(xué)科.本門課程主要以專業(yè)根底課為基 礎(chǔ),包括學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)實踐水平等方面的課 程.由于本課程是學(xué)前教育專業(yè)的技能課程,所以要求學(xué)習(xí)者能熟練掌握以上學(xué)科的基 本內(nèi)容. 酒品 四、學(xué)與教的目標(biāo)一知識與水平1 .在這門課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者能夠識記和理解學(xué)前兒童健康教育的主要概念、理 論和觀點,增進對學(xué)前兒童健康教育的熟悉；掌握學(xué)前兒童健康教育活動的觀察、評 析、設(shè)計和組織等方法.2 .學(xué)習(xí)者掌握與學(xué)前兒童疾病、營養(yǎng)、環(huán)境、意外事故、心理和行為異常等相關(guān)的 健康知識

6、；掌握體育與學(xué)前兒童健康的相關(guān)知識.3 .學(xué)習(xí)者能夠運用學(xué)前兒童健康教育的根本理論和一般規(guī)律去分析和解決幼兒園中 與兒童健康有關(guān)的常見問題.4 .學(xué)習(xí)者知道如何收集健康教育研究的信息,初步了解進行學(xué)前兒童健康教育研究 特別是實踐研究的方法和途徑.二過程與方法結(jié)合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研究與設(shè)計,如幼兒園一日活動各環(huán)節(jié) 中蘊含的健康教育契機、內(nèi)容和方法,這是兒童健康教育最主要的途徑也是容易被無視 的途徑.特別要針對現(xiàn)代生活方式的改變而引發(fā)的兒童健康新問題,進行深入的探討, 從而使學(xué)生的健康教育水平有真正的提升.崗位操作練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)前兒童健康教育水平的最正確途徑.通過校內(nèi)實訓(xùn)I,讓學(xué)生

7、進 行說課、評課、模擬練習(xí)以及到幼兒園實地觀摩等方法,使學(xué)生具有方案和實施學(xué)前兒 童健康教育活動的水平以及相關(guān)問題的研究水平.三情感態(tài)度與價值觀在課堂中應(yīng)用世界衛(wèi)生組織健康評價的十條標(biāo)準,讓學(xué)生對自身的健康狀況進行評 價,使學(xué)生對普遍存在的亞健康問題的嚴重程度引起關(guān)注,通過對自身不良生活方式原 因的分析,達成對兒童健康教育重要性的熟悉.不僅能強化學(xué)習(xí)的動機,還可以深刻理 解健康教育中知一信一行的關(guān)系,為形成兒童健康教育水平奠定堅實的根底.更新健康教育觀念,拓寬健康教育與研究的視野,提升健康教育素養(yǎng),增強從事本 學(xué)科教育的信心和水平.五、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準與實踐教學(xué)安排一教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準知識模塊內(nèi)容領(lǐng)域教

8、學(xué)目標(biāo)模塊一學(xué)前兒童健康與健康教育知識點一一、學(xué)前兒童健康與健康教育一健康的概念二健康教育的內(nèi)涵二、健康的標(biāo)志一健康的標(biāo)志二學(xué)前兒童健康的標(biāo)志1 .明確健康和健康教育的概 念2 .對照健康的標(biāo)志,評估自 己的健康狀況,反思健康 教育的關(guān)鍵3 .掌握學(xué)前兒童健康的標(biāo)志模塊二學(xué)前兒童體育知識點二一、體育鍛煉對學(xué)前兒童身心開展的價值一體育鍛煉對學(xué)前兒童生理開展的作用二體育鍛煉對學(xué)前兒童心理開展的作用二、學(xué)前兒童體育活動的內(nèi)容與方法一學(xué)前兒童體育活動的內(nèi)容二學(xué)前兒童體育活動的方法三、學(xué)前兒童體育活動應(yīng)遵循的規(guī)律一兒童生理機能水平變化規(guī)律二兒童運動水平開展的規(guī)律1 .掌握體育鍛煉對學(xué)前兒童生 理和心理開

9、展的作用2 .熟悉體育活動的內(nèi)容和方法3 . 了解有美學(xué)前兒童運動所 涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機 能水平變化規(guī)律、兒童運動能 力開展的規(guī)律模塊三 學(xué)前兒童 身體保護 和生活自 理水平教育一、學(xué)前兒童身體保護教育一學(xué)前兒童身體保護教育的內(nèi)容二學(xué)前兒童身體保護教育的方法二、學(xué)前兒童生活自理水平教育一學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容二學(xué)前兒童身體生活自理教育的方法1 .掌握學(xué)前兒童身體保護教育的內(nèi)容和方法2 .掌握學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容和方法二實踐教學(xué)安排知識模塊實踐內(nèi)容實踐目標(biāo)實踐方式考核要求報告、作品等模塊一幼兒園體育教育幼兒園體育教育活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的體育活動觀摩模擬1 .實訓(xùn)報告2

10、 .教案設(shè)計模塊二幼兒園身體保護和生活自理 水平教育1 .幼兒園身體 保護教育活動2 .幼兒園生活 自理水平教育 活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的身體保護和生活自理能力活動模擬1 .實訓(xùn)報告2 .教案設(shè)計模塊三幼兒園平安教育幼兒園平安教育活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的平安教育活動模擬1 .實訓(xùn)報告2 .教案設(shè)計模塊四幼兒園心理健康教育幼兒園心理健康教育活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的心理健康教育活動模擬1 .實訓(xùn)報告2 .教案設(shè)計六、學(xué)與教的建議一學(xué)的建議1 .課前準備課程需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)以及學(xué) 前兒童教育學(xué)知識進行復(fù)習(xí),并能靈活運用到學(xué)前兒童健康教育

11、之中.查閱相關(guān)的幼兒 園健康教育活動方案,并能與小組內(nèi)同學(xué)合作,篩選出優(yōu)秀的教育方案作為模擬教學(xué)的 教案模板,進行修改、完善,然后備課、準備教具.2 .課中參與課堂聽講、模擬實訓(xùn)I、評價研討等多種方法.以模擬教學(xué)、評價討論為主,輔以觀 察、反思等探究方式.3 .課后穩(wěn)固與拓展注重幼兒園健康教育活動的實施水平的培養(yǎng),結(jié)合每一單元的實訓(xùn)內(nèi)容,進行反思 和評價,包括自評和他評.二教的建議1 .課程重難點分析 器品 本課程知識模塊分為三個單元模塊：第一單元涉及的是健康和學(xué)前兒童健康教育概 論；第二單元探討的是學(xué)前兒童體育教育；第三單元關(guān)注的是學(xué)前教育兒童的身體保護 和生活自理教育.本課程實踐教學(xué)模塊分

12、為四個單元模塊：第一模塊是幼兒園體育教育活動；第二模 塊是幼兒園身體保護教育活動和生活自理水平教育活動；第三模塊是幼兒園平安教育活 動；第四模塊是幼兒園心理健康教育活動.培養(yǎng)學(xué)生具有促進兒童健康的水平是本門課程要核心內(nèi)容,所以我們確定本課程的 重點是實踐教學(xué),即幼兒園健康教育活動的設(shè)計、實施和評價；將知識模塊中的第二模 塊確定為次重點,由于體育對兒童健康有著舉足輕重的作用,所以要了解有關(guān)學(xué)前兒童 運動所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機能水平變化規(guī)律、兒童運動水平開展的規(guī)律等相關(guān) 知識.本門課程的特點是實踐性強,因此,需要為學(xué)習(xí)者提供充足的操作練習(xí)的時間和 空間,故將重點確定為實踐教學(xué)模塊的四個單元模

13、塊.2 .課程平臺建設(shè)(1)創(chuàng)立學(xué)生合作小組課程注重小組合作與探究,在模擬課的教案收集、修改和備課過程中,小組內(nèi)的學(xué) 生討論,特別是在模擬課前互相聽課、切磋,到達共同提升的效果.(2)創(chuàng)立課程資源平臺課程資源平臺主要由教師推薦的優(yōu)秀幼兒園健康教育教案、學(xué)前兒童健康教育相關(guān) 研究資料以及學(xué)生收集的相關(guān)資料組成,以豐富教學(xué)資源,開拓學(xué)生視野.(3)創(chuàng)立學(xué)生展示與分享平臺,師生互動平臺學(xué)生自己創(chuàng)立展示與分享的平臺,將自己模擬課錄像展示給他人,彼此互動與分 享；創(chuàng)立師生之間的互動平臺,引導(dǎo)學(xué)生就自己所產(chǎn)生的問題與教師進行對話與交流.3 .教學(xué)方法本課程以模擬實訓(xùn)I、評價研討為主要的教學(xué)方法,輔助以課堂

14、講授、案例分析、評 價討論等方法.七、學(xué)與教的評價(一)學(xué)的評價1 .過程性評價占總成績50%,在平時的教學(xué)過程中進行.主要對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過程中的合作意識；學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握水平和程度；對與教學(xué)內(nèi)容 有關(guān)的知識和問題的態(tài)度等進行評價.主要依據(jù)是學(xué)生的聽課情況、在小組和全班討論 時是否積極發(fā)言、積極參與討論、與其他同學(xué)相互協(xié)作的情況等.2 .實踐評價占總成績50%,以學(xué)生的模擬教學(xué)效果為主.幼兒園健康教育活動的實施水平是本 門課程要培養(yǎng)的核心水平,是學(xué)生對本學(xué)科根底知識掌握情況和綜合運用的表達.評價 主要依據(jù)模擬課的效果、教案質(zhì)量、評價等.(二)教的評價1 .教學(xué)

15、目標(biāo)的完成性教的評價首先反響在教學(xué)目標(biāo)的完成之中,教師是否將課程的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生和知識、水平、情感和態(tài)度.2 .核心理念的傳達性核心理念是課程的根本理念,教師是否在教學(xué)過程中始終將其貫穿其中,將促使學(xué) 生掌握這些核心理念.3 .教學(xué)方法的適宜性教學(xué)過程中,教師是否選用適宜的方法對教學(xué)內(nèi)容進行傳授,以到達良好的教學(xué)效果.4 .教學(xué)重難點的突破性課程中的重難點,也是教學(xué)過程上的重難點.幼兒園健康教育活動的實施水平是整個 教學(xué)的關(guān)鍵和重點.八、課程資源1 .使用教材龐建萍柳倩?學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)?,華東師范大學(xué)出版社2 .其它教學(xué)資源(1)視頻資源：健康類活動案例示范與評析(2)網(wǎng)絡(luò)資源：幼兒園健康