人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元

1、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：羅保兄 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題1、我們的民族小學(xué)課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第15頁。教材分析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重點(diǎn)讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)讀出對(duì)這所

2、民族小學(xué)的喜愛之情。教具準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課我們的民族小學(xué)。2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。 師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀時(shí)要注意停頓，把課文讀清楚。4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。2 / 23師：讀完課文

3、，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景？5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。二、學(xué)習(xí)字詞。1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。師：能說說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。三、板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課

4、后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：羅保兄 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題1、我們的民族小學(xué)課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第15頁。教材分析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句

5、子的含義。3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)我們的民族小學(xué)，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了

6、什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？（板書：美麗）3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！（1）學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。（2）學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。（1）指名讀

7、第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。（板書：鐘聲）（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛和贊美。師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)？同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時(shí)候，作者吳

8、然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？（4）結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動(dòng)聽、多么美妙??！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？師：同學(xué)們，我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！薄＃?）學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。（6）模仿第六句進(jìn)行小

9、練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。下課了，同學(xué)們?cè)赺。二、總結(jié)全課，升華“美麗”。1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說嗎？3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族美麗。4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集小鳥和守林老人。 三、板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：屈永蓮 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題2、金色的草地課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)

10、上冊(cè)語文第68頁。教材分析課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等12個(gè)字。2、結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語。3、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字教學(xué)難點(diǎn)理解詞語教具準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、提出問題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？

11、你見過其他顏色的草地嗎？2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組合作初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。三、檢查自學(xué)情況（1）（板書生字）在自學(xué)

12、生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要

13、與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：屈永蓮 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題2、金色的草地課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第68頁。教材分析課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的

14、感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2、有感情地朗讀課文。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)本課第四自然段草地顏色的變化及原因。教學(xué)難點(diǎn)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、回顧課文，整體感知1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）二、品味課文，體會(huì)感情1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3、“我”和

15、弟弟為什么那么開心?。肯扔谜n文中的話說說，再自己說說。4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？我們來看后面的課文5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）7、“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地為什么是金色的不再隨意揪金色的草地8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

16、5、 板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思 盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：金本清 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題3、 爬天都峰 課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第911頁。教材分析文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。第二層講爬天都峰前的情況。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)

17、讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教具準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1

18、、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深

19、淵。2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課的生字和詞語。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。六、板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：金本清 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題3、 爬天都峰課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第911頁。教材分析文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課

20、文開頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。第二層講爬天都峰前的情況。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課

21、教師自主意見一、緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。3、學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課

22、文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考

23、題：2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？4、 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思 盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：羅保兄 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題4* 槐鄉(xiāng)的孩子課時(shí)一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第1213頁。教材分析這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，

24、帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。教學(xué)難點(diǎn)讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。教具準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）。二、初讀細(xì)讀，感知理解1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音

25、，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。4、討論：a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b.槐米有什么用處？c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總

26、寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！四、板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案 主備人：屈永蓮 年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文課題語

27、文園地一課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、金本清教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第1416頁。教材分析本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。教學(xué)重點(diǎn)有序的介紹自己的課余生活教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作介紹自己的課余生活教具準(zhǔn)備

28、多媒體、課件教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)任課教師自主意見一、口語交際 我們的課余生活1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3共同評(píng)議。二、習(xí)作·指導(dǎo)1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余

29、生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？4、學(xué)生起草，教師巡視。5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。三、作文·講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習(xí)作。2將修改后的習(xí)作