一年級(jí)數(shù)學(xué)四單元說(shuō)教材1

1、翻頁(yè)翻頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一一 二二.教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系系課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀教材內(nèi)容教材內(nèi)容分析分析編排特編排特點(diǎn)點(diǎn)三三.教材的處教材的處理理教學(xué)建教學(xué)建議議結(jié)束結(jié)束 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。關(guān)系。 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解

2、決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建的作用，初步建 立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹雒夥彪s計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷硭憷怼薄＝酉马?yè)接下頁(yè)課標(biāo)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出課標(biāo)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出: : (1)能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 （2）認(rèn)識(shí)符號(hào)，的含義，能夠用符）認(rèn)識(shí)符號(hào)，的含義，

3、能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?）能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)）能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。字的意義。（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。行估計(jì)。 (5)能熟練地口算能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。返返回回 人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)內(nèi)容人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)內(nèi)容: : 第一單元第一單元: :位置位置 第二單元第二單元:20:20以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減法 第三單元第三單元: :圖形的拼組圖形的拼組

4、第四單元第四單元:100:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第五單元第五單元: :認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣 第六單元第六單元: :100以內(nèi)的加法和減法（一）以內(nèi)的加法和減法（一） 第七單元第七單元 : :認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間 第八單元第八單元: :找規(guī)律找規(guī)律 第九單元第九單元: :統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析內(nèi)容簡(jiǎn)析: : “100“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2020以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，基礎(chǔ)上教學(xué)的，( (是本學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,),)但由但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與2020以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)以內(nèi)的數(shù)又有所

5、不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)的難度增加了因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位位“十十”（前面（前面1010以內(nèi)的數(shù)是以以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，為計(jì)數(shù)單位，以以“十十”為計(jì)算單位，在為計(jì)算單位，在11112020以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位算單位“十十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)

6、位，比較數(shù)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)的基本方法），可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí) 第六單元第六單元100100以內(nèi)的加法和減法做好準(zhǔn)備以內(nèi)的加法和減法做好準(zhǔn)備. .接下頁(yè)接下頁(yè)知識(shí)地位知識(shí)地位 數(shù)的概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要數(shù)的概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在兒童初入小學(xué)校門(mén)的的數(shù)學(xué)概念。在兒童初入小學(xué)校門(mén)的第一學(xué)期，就學(xué)習(xí)了第一學(xué)期，就學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍由識(shí)。這一學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍由20以內(nèi)以內(nèi)擴(kuò)展到擴(kuò)展到100以內(nèi)。學(xué)生將認(rèn)識(shí)較大一些以內(nèi)。學(xué)生將認(rèn)識(shí)較大一些的自

7、然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，而且在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同而且在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它也為二年級(jí)學(xué)習(xí)千時(shí)它也為二年級(jí)學(xué)習(xí)千(萬(wàn)萬(wàn))以內(nèi)的數(shù)和以內(nèi)的數(shù)和四年級(jí)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)（更大數(shù)）的認(rèn)四年級(jí)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)（更大數(shù)）的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此它具有承上啟下的識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此它具有承上啟下的作用。作用。返返回回100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法加減法數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)的組成數(shù)的組成讀數(shù)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序比較大小比較大小整十整十?dāng)?shù)加數(shù)加一位一位數(shù)數(shù)相應(yīng)的減法相應(yīng)的減法返返回回讓學(xué)生整體感知讓學(xué)生整體感知100有多少，有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和

8、人類社體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。會(huì)的密切聯(lián)系。教法建議：教法建議：估和數(shù)是最基本的方法。估和數(shù)是最基本的方法。觀察主題圖或借助實(shí)物先觀察主題圖或借助實(shí)物先猜一猜，再數(shù)一數(shù)，然后猜一猜，再數(shù)一數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)，感知到比以前學(xué)說(shuō)一說(shuō)，感知到比以前學(xué)過(guò)的數(shù)要大的多。過(guò)的數(shù)要大的多。接下頁(yè)接下頁(yè) 數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，從整體上感受100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”和“十” 接下頁(yè)接下頁(yè)教法建議教法建議:1、借助多種實(shí)物（、借助多種實(shí)物（100個(gè)），開(kāi)展多種形式的數(shù)數(shù)個(gè)），開(kāi)展多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)。2、注意個(gè)體獨(dú)立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教、注意個(gè)體獨(dú)立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教師個(gè)人數(shù)數(shù)和學(xué)

9、生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。師個(gè)人數(shù)數(shù)和學(xué)生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。3、先放手，再引導(dǎo)。逐步優(yōu)化數(shù)數(shù)的方法，概括、先放手，再引導(dǎo)。逐步優(yōu)化數(shù)數(shù)的方法，概括10個(gè)一捆是一個(gè)十，個(gè)一捆是一個(gè)十，10個(gè)十是一個(gè)百。個(gè)十是一個(gè)百。4、注意實(shí)物和數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。、注意實(shí)物和數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。5、注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實(shí)物數(shù)數(shù)到脫離實(shí)物、注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實(shí)物數(shù)數(shù)到脫離實(shí)物數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)。6、數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對(duì)數(shù)，接著數(shù)，跳過(guò)去、數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對(duì)數(shù)，接著數(shù)，跳過(guò)去數(shù)，倒過(guò)來(lái)數(shù)，數(shù)，倒過(guò)來(lái)數(shù)， 返返回回例例3:1003:100以內(nèi)的數(shù)組成：以內(nèi)的數(shù)組成：由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成教學(xué)建議教學(xué)建議: :1.充

10、分利用生活中熟悉充分利用生活中熟悉的素材，（小棒、實(shí)物的素材，（小棒、實(shí)物圖、計(jì)數(shù)器等）讓學(xué)生圖、計(jì)數(shù)器等）讓學(xué)生感知數(shù)的組成。感知數(shù)的組成。2.利用利用10根一捆，根一捆，10樣樣?xùn)|西一份的實(shí)物，從視東西一份的實(shí)物，從視覺(jué)上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺覺(jué)上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，感受幾份就是幾個(gè)激，感受幾份就是幾個(gè)十，要多練習(xí)。十，要多練習(xí)。返回返回 例4能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的意義。例5練習(xí)讀寫(xiě)兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。例6讀寫(xiě)100，理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理，知道個(gè)位、十位、百位的排列順序，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法則。接下頁(yè)接下頁(yè)教法建議教法建議:1、充分運(yùn)用、充分運(yùn)用

11、“計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)器”：動(dòng)手自制計(jì)數(shù)器，：動(dòng)手自制計(jì)數(shù)器，理解數(shù)位名稱、順序和計(jì)數(shù)單位，將實(shí)物理解數(shù)位名稱、順序和計(jì)數(shù)單位，將實(shí)物與計(jì)數(shù)器的數(shù)位對(duì)應(yīng)擺放，觀察、思考；與計(jì)數(shù)器的數(shù)位對(duì)應(yīng)擺放，觀察、思考；在計(jì)數(shù)器上撥算株，讀寫(xiě)出數(shù)來(lái)。在計(jì)數(shù)器上撥算株，讀寫(xiě)出數(shù)來(lái)。2、“擺、撥、寫(xiě)、讀、說(shuō)擺、撥、寫(xiě)、讀、說(shuō)”的訓(xùn)練要加強(qiáng)，的訓(xùn)練要加強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。3、關(guān)于、關(guān)于“0”，讀法，讀法寫(xiě)法有必要明確，要總寫(xiě)法有必要明確，要總結(jié)。結(jié)。返返回回例例7完成百數(shù)圖，形成完成百數(shù)圖，形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象。加深對(duì)個(gè)位上的數(shù)表象。加深對(duì)個(gè)位上的數(shù)表示的意義的理

12、解，探索百示的意義的理解，探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。數(shù)圖的排列規(guī)律。教法建議教法建議:1、很有意思的數(shù)學(xué)游戲活、很有意思的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，可充分放手讓學(xué)生來(lái)動(dòng)，可充分放手讓學(xué)生來(lái)完成。完成。2、觀察發(fā)現(xiàn)各數(shù)列的特、觀察發(fā)現(xiàn)各數(shù)列的特征征-動(dòng)手填空動(dòng)手填空-開(kāi)展多種多樣開(kāi)展多種多樣的找數(shù)、涂數(shù)游戲活動(dòng)的找數(shù)、涂數(shù)游戲活動(dòng)-繼繼續(xù)探索規(guī)律。續(xù)探索規(guī)律。返返回回 例8會(huì)用關(guān)系符號(hào)、表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 例9會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系接下接下頁(yè)頁(yè)教法建議：教法建議：1 1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去比，讓學(xué)生充分說(shuō)明自

13、己的理由。引導(dǎo)學(xué)比，讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的理由。引導(dǎo)學(xué)生交流比較不同的比法，逐步由感性向理生交流比較不同的比法，逐步由感性向理性過(guò)度。借助圖形、計(jì)數(shù)器等比較，最后性過(guò)度。借助圖形、計(jì)數(shù)器等比較，最后總結(jié)明確比較的方法。總結(jié)明確比較的方法。2 2、用、用“多一些、少一些、多得多、少得多多一些、少一些、多得多、少得多”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言多聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。等數(shù)學(xué)語(yǔ)言多聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。返返回回讓學(xué)生在具體的情景中讓學(xué)生在具體的情景中應(yīng)用應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)和以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)和加減法的含義解決日常生活加減法的含義解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提出

14、不、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生篩同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出主要問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生選出主要問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。的問(wèn)題意識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生從情境中產(chǎn)生問(wèn)題，在學(xué)生從情境中產(chǎn)生問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加一一位數(shù)和相應(yīng)的減法。位數(shù)和相應(yīng)的減法?！狈祷胤祷乇締卧滩牡木幣盘攸c(diǎn)：本單元教材的編排特點(diǎn)： （1 1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)密切聯(lián)系創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。的認(rèn)數(shù)情境。 （2 2）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。 （3 3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣

15、。選取的素材既貼近生活，又形式多樣。 （4 4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。 返返回回為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫(huà)趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫(huà)面，并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)面，并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)小節(jié)的前頁(yè)。這是教材第小節(jié)的前頁(yè)。這是教材第31頁(yè)的主頁(yè)的主題圖，這幅圖一方面讓學(xué)生整體感題圖，這幅圖一方面讓學(xué)生整體感知知100有多少，在腦中形成有多少，在腦中形成100是多是多少的一

16、個(gè)鮮明的表象，另一方面讓少的一個(gè)鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自然的動(dòng)機(jī)。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自然的動(dòng)機(jī)。數(shù)的認(rèn)識(shí)由數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到以內(nèi)擴(kuò)展到100以以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在在“做做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。數(shù)學(xué)中掌握這些概念。為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的

17、為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)貼近學(xué)生生活，如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚(yú)的魚(yú)缸等器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚(yú)的魚(yú)缸等。如如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直觀地看出個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而觀地看出個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫(xiě)能正確地讀、寫(xiě)100100以內(nèi)各數(shù)。以內(nèi)各數(shù)。 100100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是

18、以形象思維為主。為了妥善解決好這一對(duì)思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對(duì)矛盾，教材在編寫(xiě)時(shí)，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，矛盾，教材在編寫(xiě)時(shí)，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一打開(kāi)書(shū)，就格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一打開(kāi)書(shū)，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第3838頁(yè)的頁(yè)的百數(shù)圖百數(shù)圖，第，第3737頁(yè)第頁(yè)第8 8題、第題、第4444頁(yè)第頁(yè)第8 8題題設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲。

19、設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲。返回返回返回返回返回返回返回返回1使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)十幾由幾個(gè)十和幾個(gè)一組的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)十幾由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)的大小。數(shù)的大小。 2使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。以內(nèi)的數(shù)。 3結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 4.結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以

20、內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。返返回回教學(xué)重點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)返回返回 100100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法是本單元的以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意教學(xué)重點(diǎn)，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀法和寫(xiě)法教學(xué)的重點(diǎn)。義等概念又是讀法和寫(xiě)法教學(xué)的重點(diǎn)。 返回返回 (1)數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。數(shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。 (2)體會(huì)數(shù)位的意義。體會(huì)數(shù)位的意義。 (3)探索百數(shù)圖中有哪些有趣的排

21、列。探索百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。返返回回 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 、自制課件、計(jì)數(shù)器等。自制課件、計(jì)數(shù)器等。 學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、自制數(shù)位順序表、小棒等。自制數(shù)位順序表、小棒等。 課時(shí)安排：課時(shí)安排：8課時(shí)課時(shí)返回返回抓好本單元的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)抓好本單元的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué) 我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材上提供的例根據(jù)教材上提供的例4、例、例5、例、例6的教學(xué)程的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量序，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量說(shuō)出說(shuō)出數(shù)的組成數(shù)的組成在計(jì)數(shù)器上用算珠表示在計(jì)數(shù)器上用算珠表示數(shù)的讀、寫(xiě)，這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握數(shù)的讀、寫(xiě)，這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。數(shù)的讀、寫(xiě)。接下接下頁(yè)頁(yè)本單元難點(diǎn)內(nèi)容的突破本單元難點(diǎn)內(nèi)容的突破 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。學(xué)生有點(diǎn)困難，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。學(xué)生有點(diǎn)困難，教師除了利用教材中的例教師除了利用教材中的例2，從三十五數(shù)到，從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百以外，還可以四十二、從八十八數(shù)到一百以外，還可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 數(shù)位的意