函授：幼兒園課程論甄選范文

1、函授：幼兒園課程論一、名詞解釋（6選4）1、分科課程 綜合課程（P9）分科課程：是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯 體系的完整性。綜合課程：是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。2、顯性課程隱性課程顯性課程：是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的“正式課程”或“官方課程”。隱性課程：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知 識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。3、生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)：是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。4、幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容：是指依照幼兒

2、園課程目標(biāo)選定的通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度、基 本行為。5、課程實(shí)施課程實(shí)施：是指把一項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。6、支架教學(xué)（筆記）支架教學(xué)：指教師提供符合兒童認(rèn)知層次的支持、引導(dǎo)與幫助，以幫助兒童由需要協(xié)助逐漸能夠獨(dú)立完成 某一任務(wù)，進(jìn)而由低水平能力發(fā)展到高水平的能力二、簡答1、（ 1）什么是幼兒園課程？幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種 活動(dòng)的總和。（2）幼兒園課程特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里？幼兒園課程的特點(diǎn)有：1、基礎(chǔ)性、啟蒙性；2、全面性、生活性；3、整體性；4、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性；5、潛

3、在性。（3）如何把握幼兒園課程實(shí)質(zhì)的變化？幼兒園課程重心的轉(zhuǎn)變：課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”的變化，實(shí)質(zhì)上是課程由重物到重人的轉(zhuǎn)變幼兒園課程態(tài)性的轉(zhuǎn)變：課程本質(zhì)觀由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。幼兒園課程價(jià)值取向的確立：課程的目的是促進(jìn)兒童身心的全面和諧發(fā)展。幼兒園課程的涵蓋性增強(qiáng)了：幼兒在園的一切有教育性的活動(dòng)都是課程。2、（ 1）制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)有哪些？幼兒園課程目標(biāo)的確立的依據(jù)有 3個(gè)方面：1、對幼兒的研究；2、對當(dāng)代社會(huì)生活的研究 ；3、對人類知識(shí)的研究。（2）幼兒園課程目標(biāo)基本取向有哪些？幼兒園課程目標(biāo)取向分為四種類型：1、普遍性目標(biāo)；2、行為目標(biāo)；3、表現(xiàn)性目標(biāo)。3、蒙臺(tái)梭利課程方案的內(nèi)容有哪

4、些？蒙臺(tái)梭利課程方案內(nèi)容：感官教育、日常生活練習(xí)、語言教育、數(shù)學(xué)教育、文化科學(xué)教育。4、瑞吉?dú)W幼兒學(xué)校中教師扮演何種角色？瑞吉?dú)W幼兒學(xué)校中教師扮演：1、教師是幼兒的傾聽者；2、教師是幼兒的觀察者；3、教師是幼兒的伙伴和向?qū)В?、教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者；5、 教師是幼兒活動(dòng)行為的記錄者和研究者；6、教師還是一個(gè)實(shí)踐的反思者。5、幼兒園區(qū)域空間設(shè)置有哪些基本要求？幼兒園區(qū)域空間設(shè)置基本要求有：1、動(dòng)靜分開；2、開放性和封閉性相結(jié)合；3、靈活性；4、避免“死角”6、單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中選擇與確定主題的影響因素有哪些？在具體選擇與確定主題的過程中，需要考慮一下因素：1、兒童；2、主題自身的特性；3、

5、教師；4、可以利用的教育資源；5、已經(jīng)開展過的主題；6、學(xué)科知識(shí)。7、（ 1）什么是園本課程？園本活動(dòng)是在幼兒園現(xiàn)實(shí)的根基上，以幼兒園的環(huán)境條件為背景，以幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體而構(gòu)建的課程。(2)園本課程開發(fā)需要哪些基本條件?園本課程開發(fā)需的本條件:2、民主、開放和科學(xué)的幼兒園管理;4、有效的監(jiān)督和服務(wù)機(jī)構(gòu)；1、明確而獨(dú)特的辦園宗旨和教育哲學(xué)思想;3、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；5、幼兒教師工作時(shí)間的保證。三、論述(不完整)1、比較學(xué)科課程、活動(dòng)課程、核心課程三種不同課程形態(tài)及各自的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)科課程活動(dòng)課程核心課程特點(diǎn)教師、材料、課堂三中心幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心，社會(huì)活動(dòng)中心內(nèi)容圍繞學(xué)科圍繞幼兒的興趣需要/動(dòng)機(jī)圍繞社會(huì)生活安排教師事先確定計(jì)劃，嚴(yán) 格按計(jì)劃進(jìn)行分科教學(xué)沒有事先確定的活動(dòng)教師事先確定主題，直徑過程有彈性形式分科教學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)各種形式優(yōu)缺點(diǎn)P82、幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？1、目的指向性與全面平衡性原則2、發(fā)展適宜性原則。3、貼近生活性原則4、興趣性原則5、啟蒙性原則6、直接經(jīng)驗(yàn)型原則3、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系中的兒童觀有哪些?意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系中