小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、小學(xué)語(yǔ)文觀潮第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)設(shè)想】小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)觀潮是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開(kāi)始部分，我首先提出個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生

2、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。2、小組合作，發(fā)展思維：在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”?這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。3、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀劃議悟”然后進(jìn)行組織交流

3、，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費(fèi)大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(A級(jí)生。)【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片?！咀慌帕小坎捎卯愘|(zhì)分組56人一組，成馬蹄形。注：A級(jí)生為優(yōu)等生，B級(jí)生為中等生，C

4、級(jí)生為學(xué)困生。評(píng)價(jià)：優(yōu)、良、及格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、抓中心句，導(dǎo)入新課： 質(zhì)疑：圍繞第一自然段你想知道什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題。(個(gè)體活動(dòng)。) 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。(小組合作學(xué)習(xí)。)2、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相：師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。(全體參與。)3、提問(wèn)：文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?小組討論后派代表匯報(bào)。二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自學(xué)課文描寫“潮來(lái)之時(shí)”的片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法1、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“”畫出描寫“潮形”的.句子;用

5、“( )”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。學(xué)生采用“讀劃議悟”的學(xué)習(xí)方法：生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。(個(gè)體活動(dòng)。)2、分析這些句子采用了什么修辭手法?組內(nèi)討論交流，A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。3、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況：C級(jí)生：能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。B級(jí)生：能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。A級(jí)生：能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ)，能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫的。(全班齊讀

6、，小組讀，互評(píng)。)4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。5、指導(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子)： 讀描寫“潮聲”的句子。 讀描寫“潮形” 的句子。 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。 讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡。(學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)(小組合作學(xué)習(xí)。)派代表匯報(bào)。6、作者是依怎樣的順序來(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。(學(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)(個(gè)體活動(dòng)。)三、總結(jié)全文1、總結(jié)寫法(點(diǎn)拔、引導(dǎo))： 理清課文的寫作順序。 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。2、回扣題目，強(qiáng)化寫作方法：學(xué)生從文中體會(huì)到，并能概括出“觀”：看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸1、配樂(lè)朗讀，背誦課文，第三、四自然段。2、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。3、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做)4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。(A級(jí)生。)【板書設(shè)計(jì)】潮