《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)

1、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。 2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。 2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說說聽到了什么。 2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來認(rèn)識(shí)這

2、些可愛的雨點(diǎn)兒。 3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。 4、師：誰想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)字詞 師：雨點(diǎn)兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。 2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。 三、 學(xué)習(xí)課文1段 1、 提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來的？云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下

3、來。 2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。 3、 再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？飄落。把這個(gè)詞圈下來。 （1） 提問：怎樣叫“飄落”？輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。 （2） 提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”還要有風(fēng)。 （3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。 4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來。說明什么？雨點(diǎn)兒又多又密。 5、 口語練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來

4、。 6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。 四、 學(xué)習(xí)課文2-5段 1、 師：這些飄落下來的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。 2、 提問：誰先說話？說了什么？大雨點(diǎn)兒說“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語氣來問？關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。 3、 提問：小雨點(diǎn)兒怎么回答？“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？美麗。 4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。 5、 指名讀句子，讀出快樂。 6、 提問：大雨點(diǎn)兒要去哪？“我要去沒有花沒有草的地方?！薄盁o花

5、無草”是怎樣的地方？荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。 7、 朗讀練習(xí)： （1） 小組互相分角色朗讀，并展示。 （2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。 8、 提問：為什么去的地方不同？ 9、 提問：去了之后又什么結(jié)果？5段。 （1） 提問：為什么花草比之前更紅更綠了？有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。 （2） 說話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。 （3） 提問：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？開花長(zhǎng)草，指名朗讀。 （4） 提問：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？ （5） 師：無論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。 10、 說話練習(xí)：由此可見，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要??！如果

6、你是大自然中一員，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？ 11、 師：讓我們用朗讀來表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。 五、布置作業(yè)。 雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 2.認(rèn)識(shí)“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì)寫“半、你”2個(gè)字。 3.理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。 教學(xué)過程： 一、分角色朗讀對(duì)話，復(fù)習(xí)鞏固 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的認(rèn)識(shí)。 二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD 1.創(chuàng)設(shè)問題： 青蛙寫詩中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。 2.出示課件，學(xué)生口頭填空。 小蝌蚪要當(dāng)

7、的是 ，水泡泡要當(dāng)?shù)氖?。 3.教師范讀逗號(hào)、句號(hào)和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。 4.學(xué)生跟讀。 5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。 6.出示學(xué)過的含有逗號(hào)和句號(hào)的語段，學(xué)生朗讀。 三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長(zhǎng)” 1.創(chuàng)設(shè)問題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？ 2用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。 有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。 3.結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。 有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？ 4.播放小草從泥土中長(zhǎng)出來的視頻，幫助理解“長(zhǎng)、出”。 5.出示課件： 誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)

8、“長(zhǎng)”的讀音不同。作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(zhǎng)”講時(shí)，讀 zhng。 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過的比 尾巴中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語境中，根據(jù)字義區(qū) 分多音字的讀音。 四、學(xué)寫“半、你” 1.教師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫。 2.教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教 師巡視指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫。 雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)3 【教學(xué)理念】 世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。

9、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。 3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 【教學(xué)手段】 利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，

10、感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)方法】 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)過程】 一、揭課題 1、播放電腦課件，欣賞小雨沙沙師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。 2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)? 3、板書課題：雨點(diǎn)兒 師：你知道怎么讀題嗎? (這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 二、知全文 1、自由閱讀課文： 要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。 2、交流： 師：讀了課文你知道了什么? (從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。) 三、巧識(shí)

11、字 1、學(xué)生提出自己不明白的'詞句。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。 出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清) 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。 3、讀理解“問”、“回答”。 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

12、交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?” 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?” 4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。 5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。 (借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。) 四、 讀中悟 1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。 2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。 3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。 小草從泥土里鉆出來。 小花從()。 ()從()。 4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。 5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么? 6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。 7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。 (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水