圖表類閱讀的策略

1、圖表類閱讀的策略圖表類閱讀理解 解答圖表題時應(yīng)注意“三看”、“兩比較”、“五忌” 1. “三看”：一看圖表標題，表格名稱中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，往 往就是本題所要分析的主要問題 二看圖表內(nèi)容，看時要有 2、 “兩比較”， 即“橫向比較”通（常比差距 ）、“縱向比較”（通常比變化）；不同表格之間的關(guān) 系。是因果關(guān)系 ?還是一個問題的兩個方面？等等。這可能也會是后面的設(shè) 問要求回答的問題；三看圖表的圖例、注釋。 3.五忌：一忌離開圖表標題和 設(shè)問談圖表，不知圖表所云，二忌離開對圖表的分析作答，答了一些與圖表 無關(guān)的書本知識，三忌審題不嚴，答題要點不全，觀點不準。四忌詞多意少， 言語羅嗦。五

2、忌字跡潦草，概念出錯。下面往往們來看一看這道題： Many students have already had clear ideas about what jobs they would like to have in the future. We believe boys 'choices are different from girls 'To. find out how different their choices are, we made a survey in Green High School. The following diagram shows the r

3、esults of the在有圖表圖畫的閱讀理解中，有的圖表圖畫出現(xiàn)在閱讀理解文章中，有的出現(xiàn)在選項此類試題的時候，一定要把握圖表圖畫中所暗含的信息，特別是有些事實是通過圖片來敘述的，我們可以采用按圖尋找正確答案的方法。1、快速尋找信息題題干定位法 快速尋找信息題一般為功能閱讀題，主要形式有廣告、公告、演出信息、航班時間表等。 做這類題時沒有必要閱讀全文，宜采用“題干定位法”。即：先閱讀題干，然后根據(jù)問 題要求，有針對性地閱讀相關(guān)部分，縮小閱讀范圍，提高解題效率。 總之，閱讀能力的提高決非一朝一夕之功，一方面，教師必須在教學中善于抓住學生的 學習困惑并認真分析歸類，通過閱讀來達到增加信息量和鞏

4、固詞匯的目的，從而達到促 進閱讀理解能力的提升。另外，要樹立“ Read to learn, not learn to read”的教學理念；課堂內(nèi)外還可適當進行英語美文賞析，讓學生充分感受的英語的魅力并產(chǎn)生濃厚 的興趣，讓他們愉快學習，輕松學習，高效學習，走出學習困境。更重要的是，作為老 師，應(yīng)指導學生認真分析高考閱讀理解的命題特點，讓他們掌握一定的命題規(guī)律和解題 思路，并由此養(yǎng)成良好的閱讀、解題習慣。另一方面，要想在高考閱讀理解這個題型上 取得好成績，考生除了要花大力氣提高自己的語言基本功，如熟識考綱中的詞匯、詞組 及習語搭配，掌握必要的語法知識之外，還要多閱讀、多做題，盡可能擴充自己的生活 經(jīng)驗和文化背景知識。只有當學生具備了一定的批判性思考及分析的能力，他們的閱讀 和解題能力才能得