一年級語文《自己去吧》教學設計

1、自己去吧教學設計一年級語文教案一、學習目標1、知識與技能：認識 12 個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4 個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。2、過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。二、課時安排本文分三課時，第一、

2、三課時略。教學理念1、倡導自主、合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，是個體在情感驅動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并 激起對童話故事的喜愛之情。3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。（一）情境導入 演

3、示課件畫面一：美麗山村圖 教師講述：有一個小山村，景色好美呀！ 演示課件畫面二：課文第二幅插圖 教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。 貼小鷹圖 （設計說明：本課兩個自然段結構相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學）（二）朗讀感悟1、學習課文第二自然段（ 1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。（ 2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內說說議議，一會兒在全班交流。（ 3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點擔心的心情讀出來。（ 4）朗讀、互評。（ 5）讀媽媽說的話。（ 6）

4、媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說： 演示課件三：麻雀的畫外音“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退?，我都會答應。我多愛我的孩子呀！”?7）同學們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。（ 8）反饋。（ 9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？（設計說明：此教學環(huán)節(jié)的設計目的是通過爭論，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己

5、學會生活的本領。）（ 10 ）指導朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領的？會遇到什么困難？怎樣克服？ 板書：自己學會飛翔 一年級語文教案2、導入學習第一自然段小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？ 演示課件畫面一：美麗的山村圖 根據(jù)學生回答，隨機點擊出示：）的小山村（ ）的小溪（ ）的草地（ ）的野花（ ）的樹 （ ）的青山你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？（設計說明：此處的導入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）3、學習課文第一自然段（ 1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來

6、了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。 貼小鴨圖 演示課件畫面四：課文第一幅插圖 （ 2）反饋。（ 3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？（ 4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。（ 5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。（ 6）反饋表演。 預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游 泳，還會以自己學本領的經(jīng)驗來進行鼓勵。 （ 7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。 板書：游泳（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（ 5）（6）兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）（三）總結延伸1、分角色朗讀課文。2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？3、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？ 預設：我們也要自己學會生活的本領。 4、他們都自己學會