幼小銜接主題活動(dòng)方案

1、 嗝品 mA?幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案大三班設(shè)計(jì)思路六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變. 面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充 分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)和“暗示下似乎也覺得自己 可以真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子 的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是 那里我一個(gè)人也不熟悉怎么辦??？我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好 入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要.確實(shí),新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方 式,面對(duì)如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的.我們能做的就是 要幫助孩子

2、準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運(yùn)用各種方 法去積極適應(yīng)變化.一、目的意義從各方面的信息初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師反應(yīng)：一年級(jí)孩子入學(xué), 往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低 落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心.由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變, 以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng) 的現(xiàn)象.而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn). 因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵.?幼兒園工作規(guī)程?明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配 合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接.?3-6歲幼兒開展指南?也

3、明確指出： 幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接.因此,做好幼小銜接,需 要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會(huì)取得效果.為了表達(dá)素質(zhì)教育的 精神,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有方案地進(jìn)行學(xué)前兒 童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒 走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良 好的根底.二、指導(dǎo)思想1 .幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教 育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生 活,保持身心的和諧開展.2 .幼小銜接活動(dòng)的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心開展規(guī)律,

4、 并表達(dá)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童開展的要求.3 .幼小銜接活動(dòng),應(yīng)充分表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的 新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合.4 .幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,尤其在兒 童開展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,表達(dá)價(jià)值取向的一致性.三、活動(dòng)目標(biāo)1 .有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn).2 .初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成 好奇心和求知欲.3 .初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等、生活水平自我服 務(wù)水平、自我保護(hù)水平等,以及建立初步的規(guī)那么意識(shí)、任務(wù)意識(shí).四、活動(dòng)時(shí)間2021年6月-2021年7月五、活動(dòng)對(duì)象大三班全體幼兒、教師

5、、家長(zhǎng)六、活動(dòng)形式1 .專家專題講座2 .幼兒外出參觀3 .模擬小課堂4 .宣傳園地5 .家園共育七、具體工作幼兒園、幼兒方面6 一環(huán)境準(zhǔn)備1 .心理環(huán)境：關(guān)注良好氣氛的營(yíng)造.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛, 融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,平安, 和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活.同時(shí),著力培養(yǎng)幼兒自我 效勞及自控水平.進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化. 在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是 幼兒的自我治理,能限制沖動(dòng),不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù).因此, 從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于

6、幼兒園的“自我管理,加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我治理、自我限制、自我效勞的水平十分重 要.2 .物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局.將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)?分隔式區(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼 兒身心的開展.組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活 動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等.3 二知識(shí)準(zhǔn)備1 .注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意,即有意識(shí)地限制自己 把注意指向教師.而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無(wú)意注意, 容易游離.針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我限制水平,提升幼兒 的注意水平.教師要慢慢減少教學(xué)活

7、動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意 開展為有意注意.可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)那么,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn).2 .思維水平的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在 一定程度上反映的是學(xué)生思維水平的上下.入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是 思維水平的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概 括、推理活動(dòng)的參與.從拉動(dòng)幼兒開展的角度出發(fā),精心籌劃教學(xué)活動(dòng). 大班幼兒思維異?；顫?好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性.3 .知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望, 把握分寸.如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲.根 據(jù)漢字、字母、數(shù)字的根本筆畫

8、進(jìn)行前書寫練習(xí).幼兒上學(xué)后如果掌握一些 零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望.(三)實(shí)施內(nèi)容主題1-幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：1.組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng).2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比擬兩者教學(xué)氣氛與組織形式的不同.主題2-時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：1 .內(nèi)容與技能上的銜接(1)學(xué)會(huì)整理(2)學(xué)會(huì)生活(3)學(xué)會(huì)自主(4)學(xué)會(huì)勞 動(dòng)(5)善于傾聽(6)自主閱讀(7)握筆練習(xí)2 .物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來(lái)上幼兒園,選擇每天要帶 的生活用品.主題3-結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：1 .模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè) 小學(xué)生之家小課堂

9、等區(qū) 域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng),讓幼兒在 幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的開展.2 .根據(jù)主題活動(dòng)我要上小學(xué),組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng).主題4-我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加銜接工作的實(shí) 效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,由于只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)多 方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果.具體形式有：1 .家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性.使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、 積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái).從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí) 到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體 和心理方面的

10、各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種 有目的性的練習(xí)和培養(yǎng).2 .家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂手冊(cè), 向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們 提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家催促自己的 孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù).培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入嘴品Wb 小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能 夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾.3 .家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把 幼兒的情況及時(shí)用QQ微信群中進(jìn)行反應(yīng)與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼

11、兒在園 的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu) 勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的缺乏.4 .其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、 交談等形式,與家長(zhǎng)及 時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所 存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的開展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門 的教育和練習(xí),使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子 都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活.教師方面1 .結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng).2 .增強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理水平的培養(yǎng).3 .與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒開小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒 園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題

12、,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略.4 .開展相關(guān)主題活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培 養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)水平.附：活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)?小阿力上學(xué)?活動(dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動(dòng)過(guò)程一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)憂欣賞繪本故事第一局部,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)憂的事呢？小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,但是也有那么多的擔(dān)憂,有的是 還有的是二、解決擔(dān)憂并交流分享1.故事導(dǎo)入：?小阿力上學(xué)?

13、老師講述故事前半局部,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)憂.呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎？生活方面：找?guī)楦蟹矫妫航慌笥褜W(xué)習(xí)方面：做作業(yè)2,嘗試解決請(qǐng)幼兒想方法嘗試幫助阿力解決擔(dān)憂,并用自己的方式記錄下解決這個(gè) 問(wèn)題的方法.規(guī)那么：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想 一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái),然后 貼到黑板上. 熟悉時(shí)鐘,開始記錄3,交流匯總分別對(duì)這些“擔(dān)憂進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以 梳理.a生活方面一一先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒 進(jìn)行小結(jié).小學(xué)每一層

14、樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)可以 去上廁所.b情感方面一一請(qǐng)幼兒解讀記錄卡小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多,我們都可以去試一試,一定會(huì)交到 更多的朋友.c作業(yè)方面(1)觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法.(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查, 完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備)(2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充.三、延伸活動(dòng)告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法；欣賞故事的結(jié)尾局部,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)憂,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向 往之情！小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事,如果有那么一點(diǎn)

15、點(diǎn)的困難、擔(dān)憂,這也是很正 常的.我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)憂都藏在心里,要大膽地把自己的想 法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的.方法總比擔(dān)憂多. 這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂的小學(xué)生.“幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案大三班一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼 兒家長(zhǎng)的共識(shí).做好“幼小銜接,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開展, 而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的根底.嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位 實(shí)施“幼小銜接活動(dòng)方案,將“幼小銜接活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處.二、活動(dòng)目標(biāo)：1 .通

16、過(guò)“幼小銜接系列活動(dòng)的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利 過(guò)渡.2 .本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作的原那么,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接 園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等.3 .有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀.活動(dòng)時(shí)間：2021年5月30日活動(dòng)地點(diǎn)：大三班教室參加對(duì)象：全班家長(zhǎng)主持：金老師活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .班主任寫好方案和發(fā)言稿2 .家長(zhǎng)簽到表3 .提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函4 .會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)流程：一、主持人致辭介紹活動(dòng)流程.二、由蔡老師講座?幼小銜接?三、由班主任介紹班級(jí)情況四、有家長(zhǎng)填寫反應(yīng)表五、與家長(zhǎng)交流.附：家長(zhǎng)會(huì)講話稿尊敬的家長(zhǎng)朋

17、友們：大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜 接這個(gè)問(wèn)題.大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大 的轉(zhuǎn)折點(diǎn).如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到 初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做比照的話,那最薄弱、最重要的一環(huán)就是 “幼小銜接.由于它將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響 .所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開始,它起著承 上啟下的作用.幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng) 能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活.在這樣一個(gè) 特殊階段,我覺得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前熟悉,提前熟悉到從幼

18、兒園 到小學(xué),孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪 些的影響,然后有針對(duì)性地采取舉措,使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活.一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生 關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題,所以做 好幼小銜接工作,我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：嘴品Wb第一,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本、黑 板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,這對(duì)孩子缺乏吸引力,操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩 子來(lái)說(shuō),享用時(shí)機(jī)也比擬

19、少,使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng).第二,生活內(nèi)容的變化.幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)楦?活動(dòng)來(lái)進(jìn)行.而小學(xué)學(xué)習(xí)那么完全不同,由于學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),不 論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué) 好所規(guī)定的課程.學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè).課間休息和游戲時(shí) 間很短,孩子面臨的是和5、6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的 課堂學(xué)習(xí).而且最后總是以測(cè)試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,給孩子造成的壓力 很大.第三,師生關(guān)系的變化.在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比擬多,老師像媽 媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中.師生之間的關(guān)系近似于親 情關(guān)系,在孩

20、子眼里,老師就像媽媽.三個(gè)個(gè)老師整天與他們?yōu)榘?少了其中 任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了 ？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué) 生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生 個(gè)別接觸的時(shí)間比擬少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些 不能接受,甚至感到生疏和壓抑.第四,教學(xué)方法的變化.小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、 探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比方在散步的 時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察, 尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西

21、也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽 了、柿子樹也發(fā)芽了,小桃樹也發(fā)芽了等等,從而得出一個(gè)結(jié)論,春天來(lái)到 了.而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫、 算等根本技能練習(xí),課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩 子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù).第五、行為標(biāo)準(zhǔn)的變化通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等.舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況,這邊老師的課講得津津有味, 小朋友們聽得聚精會(huì)神,她忽然下位請(qǐng)假小便,老師真是左右為難.批準(zhǔn)了 好好的教學(xué)秩序被她打亂了,再有你離開教室老師總不能把課停下來(lái)讓其他 的小

22、朋友都等你回來(lái)再上,說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī).不批吧,萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學(xué)后 ,必須學(xué)會(huì)正確地熟悉自 己,改正一些不良的行為習(xí)慣.做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、 發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整潔,課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,上課不準(zhǔn)喝水、在指定地 方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為標(biāo)準(zhǔn)中,孩子們以往的感性將漸漸 被理性和規(guī)那么所限制,o孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從 統(tǒng)一要求所替代.第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了.而一旦孩子入了 小學(xué),

23、家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的 期望,高的要求.測(cè)試要95分以上,孩子與孩子之間的橫向比擬劇烈了.總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,必須遵循兒童心理開展的規(guī) 律和特點(diǎn),既要重視兒童智力的練習(xí)與培養(yǎng),又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng), 力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性.二、接著向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的,還有 即將要去做的幾個(gè)方面工作：一、孩子們的學(xué)習(xí)方面1 .寫字時(shí),我們請(qǐng)小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一 拳距離,握筆姿勢(shì)正確.2 .看書時(shí),請(qǐng)小朋友把書拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離3 .小中班時(shí),我們是說(shuō)“小手放

24、在小腿上.現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友像小學(xué)生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直.4 .活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)到30或35分鐘.5 .還有算術(shù)時(shí),就像小學(xué)生一樣開火車6 .在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手,并且答復(fù)下列問(wèn)題要響亮二、孩子們的生活方面1 .每天有小值日生、小老師等“職務(wù),有了這樣的“權(quán)力,小朋友會(huì) 很積極地參加班里的活動(dòng).2 .每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆、油畫棒、并分組擺放整潔.3 .用餐時(shí)盡量保持安靜,并且能吃完,有節(jié)約糧食的意識(shí).4 .餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動(dòng),如：分享玩 具,能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的水平并體驗(yàn)其中的快樂；閱讀,主要是 看圖說(shuō)話,并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事,

25、能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽 水平及思維水平；折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個(gè)別能干的小朋 友起到帶著作用.5 .午睡時(shí)請(qǐng)小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,并且脫穿衣服要有順序,并疊放整 齊.午睡起床請(qǐng)小朋友自己折自己的棉被,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣.三、孩子們的心理方面我們已經(jīng)帶孩子參觀過(guò)小學(xué)了,活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,增 強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的興趣,激發(fā)求學(xué)的欲望,也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校 園生活.熟悉校園的環(huán)境,了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,并且看小學(xué)生上 課,哥哥姐姐坐的姿勢(shì)、發(fā)言是怎么樣的等等.讓孩子知道我們上課的時(shí)候 也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮.我們還要看哥哥、姐姐做 操,感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶著.他們是班長(zhǎng)帶隊(duì)的, 心