17《軍神》人教版

1、.17?軍神?人教版17?軍神?|人教版第一課時教學目的：1、學會本課的13個生字，認識3個生字?？梢哉_讀寫以下詞語：年齡、土匪、回絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、沉著鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學重點：學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學過程 ：一、檢查預習1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承2、學生互相說說易錯的字：容易少橫的字：齡 醉容易多橫的字：哼注意字的筆順：匪二、談話導入 新課軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想

2、想課文講了一件什么事？1、指名讀課文，考慮文章按怎樣的順序來表達事情的？板書：手術前110手術經(jīng)過1117手術之后18262、出示自學提示，學生默讀考慮：1劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。2有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。3、小組討論交流。4、在全班交流并質疑。1指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。2解詞：審視仔細看。肅然起敬形容非常恭敬的樣子。附：板書設計第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步理解正面描寫與側面描寫相結合表現(xiàn)人物精神相貌的寫作方法。3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：1、根據(jù)提

3、示讀出語氣、語調(diào)。2、理解劉伯承為“軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。教學過程 ：一、復習導入1、填空：課文中的“軍神是指，這是對他的敬稱。2、指名朗讀課文。二、抓中心句打破全文。1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？1學生自由讀課文。2小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學生答復，相機導學課文。1、導學“求治部分1指名朗讀第一自然段。2沃克醫(yī)生開場是怎樣識別劉伯承是軍人的？3劉伯承的“鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？4分角色朗讀第一自然段。2、導學“術前部分。1讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？2聯(lián)絡課前搜集的關于劉伯承

4、的資料猜測：劉伯承擔憂損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。3不用麻藥意味著什么？4劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？5有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅決的語氣。3、導學“術中部分。1自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？2課堂交流3聯(lián)絡自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神形象。5小結。4、導學“術后部分。1快速默讀課文，考慮：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反響？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反響？2指導有感情地朗讀：“做完手術了不起的軍神！3震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中