《親愛的漢修先生》閱讀推進課

1、親愛的漢修先生閱讀推進課一、導(dǎo)入，盤點人物1、孩子們，知道我們今天在這里上什么課嗎？與其說上課， 老師覺得不如說是我們一起來聊聊最近我們讀的這本書親愛的漢修先生。2、這本書大家都看完了吧？那我就來考考大家：你記住書中的主要人物了嗎？出示相關(guān)句子猜人物，學(xué)生再補充聊聊對人物的印象：他說自己的名字叫“艾島旦”，寫了很多小朋友愛看的書，雖然工作很忙，卻給一個寫信給他的小男孩回信。漢修先生學(xué)校的校工，為人公正，有趣，還負責(zé)學(xué)校的升旗。法蘭德林先生一位單身母親，在“凱蒂餐飲服務(wù)中心”打工，想成為一名有執(zhí)照的專業(yè)護士。媽媽邦尼一位卡車司機，整天奔波在外。爸爸比爾一只小狗，喜歡坐車，現(xiàn)正陪著跑長途的爸爸?！?/p>

2、土匪”媽媽的朋友凱蒂阿姨（凱蒂阿姨的心像足球場那么寬廣）聊到現(xiàn)在， 我們該請出這本書的主人公了， 讓我一起呼喚他的名字一鮑雷伊出示封面 , 這是一個怎樣的男孩？咱們先來讀讀鮑雷伊在信中是怎 樣向漢修先生介紹自己的：我只是個很普通的男生。學(xué)校老師并不認為我是超常生或有特殊 才藝，我也不像學(xué)校里其他人那么喜歡踢足球。我不算笨就是了。從鮑雷伊的介紹中你覺得剛開始的鮑雷伊是一個怎樣的男孩？（內(nèi)向、不善于交朋友、安靜、不太自信等）4聊到這兒，我們已經(jīng)基本了解了書中的人物，看得出大家讀得很認真。小結(jié)讀書方法： 如果在平時讀整本書的過程中， 我們能這樣及時記住書中的主要人物， 試著用一兩個詞概括人物的特點，

3、 就能幫助我們很快地進入到故事里面去。二、走近鮑雷伊，探討成長過渡： 孩子們，剛開始鮑雷伊就像我們很多人一樣，覺得自己是一個普通的小男孩， 但后來他變了嗎？是的， 我們從他的一封封信、一篇篇日記中發(fā)現(xiàn)他在一天天改變，下面我們就一起聊聊鮑雷伊。1、感受鮑雷伊在寫作上的變化出示第一封信： 這是鮑雷伊在二年級給漢修先生寫的第一封信， 指名讀。親愛的漢修先生：我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。您的明友鮑雷伊（男孩）敬上五月十二日你覺得鮑雷伊寫的第一封信怎么樣？二月七日 星期三今天放學(xué)以后，心情很壞，決定出去走走。我沒有特別想去主，只是隨便走走。 從我們住的這條街開始往下走，

4、 經(jīng)過油漆店、 古董店、面包店和一大堆其他的商店，過了郵局之后，我看到一個路牌，上面寫著蝴蝶樹林。 我聽過很多關(guān)于這個樹林的故事， 有成群的大樺斑蝶飛了幾千英里到這里過冬。 我順著指示標(biāo)往前走， 直到眼前出現(xiàn)一片布滿苔蘚的松林和尤加利樹，樹上的指示牌上寫著請安靜。旁邊還有一面大告示板，上面寫著警告！傷害蝴蝶者，罰款五百元。我笑了起來。誰會想傷害蝴蝶??？那里好安靜，簡直像教堂一樣，我不由得踮起腳尖輕輕地走。樹陰很濃密， 起初我以為那些關(guān)于蝴蝶的標(biāo)示只是用來唬觀光客的， 因為我只看到三四只大樺斑蝶在空中飛舞。 然后我注意到許多枝干看起來怪怪的，好像覆蓋著一層棕色的小樹葉。過了一會兒， 太陽從云間露

5、出臉來。 這時， 那些小樹葉開始移動，緩緩地張開翅膀， 變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶， 在一棵樹上顫動個不停。 然后， 它們開始在陽光下的樹葉間緩緩飄浮。 滿天的蝴蝶真是美極了， 讓我整個人覺得好舒服。 我靜靜地站在那里望著它們， 直到霧氣漸漸升起， 所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。 這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會結(jié)束后又變回了原樣。我覺得心情舒暢極了，就一路跑回家。半路上，我突然有了寫故事的靈感。我注意到有些商店的屋檐下有個鐵盒子， 上面寫著：“ 警報系統(tǒng)?！备舯诘募佑驼疽灿?。不知道那些盒子里到底有什么東西。l這是鮑雷伊在六年級寫的一篇日記， 對比剛才那封信，這篇日記寫得怎么樣

6、？指名讀片段，討論好在哪？l鮑雷伊的信和日記剛開始只是短短兩句話， 到后來是洋洋灑灑這么長，而且內(nèi)容生動吸引人， 他的寫作水平進步真大呀！ 究竟是什么讓鮑雷伊的寫作水平進步這么大？（預(yù)設(shè)： 1 養(yǎng)成了堅持寫日記的習(xí)慣。漢修先生給了他很多寫作的建議：多寫（ 24 頁）、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，寫日記的時候可以假裝給某個人寫信（ 27-28 頁）、多聽（ 41 頁）、寫出自己的東西，不要像別人（ 48 頁）等。）2鮑雷伊的愛讀書、勤奮:鮑雷伊家境不好，沒有多少錢，房子還是租的，但他還是比較喜歡讀書。這本書中介紹了他讀過哪些書？狗兒快樂秘訣 （讀了多少遍？）、 麋鹿吐司面包、 乞丐熊2、感受鮑雷伊心靈上的

7、成長剛才我們感受到了鮑雷伊在寫作上的進步， 再回憶看看，你還感受到 他其他方面有了哪些變化？學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)一：鮑雷伊經(jīng)常提到他午餐被偷的煩惱， 讀來讓我們覺得十分有 趣。出示：如果我在上學(xué)途中就把午餐吃掉，到了下午就會很餓。所以今 天早上我沒有那么做，結(jié)果午餐的時候，我發(fā)現(xiàn)媽媽幫我裝進袋子里 的兩個炸香菇丸不見了。我的三明治還在，所以我沒有餓暈，可是我 真的很想吃那兩個炸香菇丸。我不能告訴老師，因為新轉(zhuǎn)來的學(xué)生去 跟老師告狀總是不太好。（如果是你會怎么做？）鮑雷伊后來想了哪些方法來保護她的午餐？（在午餐袋上寫假名字、用膠帶把午餐袋纏起來、裝防盜警報器）鮑雷伊一直在動腦筋想辦法保護她的午餐，

8、 可這些方法都沒有發(fā) 揮作用。有一次他非常生氣，讀讀，他準(zhǔn)備怎么做的？今天上拼音課的時候，我想到午餐竊賊，越想越氣，假借上廁所 離開教室。就在快走出教室時，我順手抓起一個最靠近門口的午餐袋。 我正要把它丟在地上踢兩下，突然有一只手抓住了我的肩膀，原來是 法蘭德林先生。“把自己變成一個亂踢午餐的壞家伙，一點兒幫助也沒有，”法蘭 德林先生說，“你要從正面去想?！保◤恼嫦?，你會怎么想？）沒有人注意到我把手上的午餐袋又放了回去。后來鮑雷伊終于在飯盒里成功裝上了防盜報警器， 有沒有查出小偷是誰呢？接著讀：我一直沒查出來那個小偷是誰，現(xiàn)在我仔細想想，覺得很慶幸。如果那天他在教室打開我的午餐盒而觸動警鈴的

9、話，他就有麻煩了，而且是大麻煩。 （ 會有什么大麻煩？ ） 也許他媽媽總是給他很難吃的午餐果醬涂在吃起來像衛(wèi)生紙的白面包上。也許他自己準(zhǔn)備午餐，但家里根本沒什么東西可帶我并不認為偷午餐是對的。 我只是覺得， 很慶幸我不知道那個小偷是誰，因為我還得跟他在同一所學(xué)校上課。 （ 讀到這兒，你對鮑雷伊有了什么認識？寬容、諒解、體貼）鮑雷伊一直對偷他午餐的人非常氣憤，但最后他卻寬容了別人，他變了嗎？預(yù)設(shè)二：鮑雷伊寬容的僅僅是他的同學(xué)嗎？他還寬容了誰？l你們覺得比爾爸爸愛鮑雷伊嗎？ （用對講機找人幫助他給兒子送圣誕禮物、每天用無線對講機尋找“土匪”等）爸爸在給鮑雷伊打電話是總會帶上一句“鼻子要擦干凈哦，小

10、子”，鮑雷伊一直很討厭，你怎么看待？（哪一個爸爸媽媽不愛自己的孩子呢，只是有的時候他們不會表達而已。）l是呀， 鮑雷伊一開始有沒有體會到爸爸的愛呢？所以有的時候會生爸爸的氣、責(zé)怪他。但是到最后，當(dāng)爸爸開著卡車把找回來的小狗“土匪”送還給鮑雷伊?xí)r，鮑雷伊是怎么做的呢？出示： 可是一想到爸爸要獨自開車跑那么長的路，我就很難過。他整個白天都會很孤獨， 除了在駕駛室里的臥鋪上睡幾個小時和想念著媽媽的時候以外，大半個夜晚也會很寂寞?！鞍?，等一下 ! ”我大叫著沖向他，“爸，你帶上土匪，你比我更需要它。”爸爸猶豫了一下。我說：“求求你帶它走。我沒有使它快樂的秘訣?！碧釂枺?鮑雷伊為什么沒有留下 “土匪” ？此時你想對鮑雷伊說些什么？結(jié)束語：這節(jié)課， 我們探討