培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)意識(shí)的方法

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)意識(shí)的方法培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)意識(shí)的方法一不要?jiǎng)儕Z孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)1 .留意觀察在日常生活中，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的行為舉止、 喜好憎惡， 在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺(jué)出他雖 不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫(huà)，雖沒(méi)有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱 心，把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，你就能歸納出孩子的性格趨向或 者說(shuō)擅長(zhǎng)的一面，從而誘導(dǎo)激發(fā)他的潛能。2 .制造機(jī)會(huì)了解孩子的性格趨向與喜好之后，家長(zhǎng)別忘了給他機(jī)會(huì)多加 練習(xí)，比如：家人生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目i每周一晚 上家人輪流朗讀短文弁發(fā)表心得；讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來(lái)。更重要

2、的是，隨時(shí)給機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙， 只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟 練，越有自信，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。3 .耐心等待家長(zhǎng)既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父 母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做，嫌孩子不會(huì)買(mǎi)東西，索性自己出門(mén)，認(rèn)定孩子念不好書(shū)，便幫他一題題復(fù)習(xí)久而 久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂(lè)得坐 享其成，讓自書(shū)的 “天資”睡著了。所以，父母在埋怨孩子懶惰 時(shí)，不妨捫心自問(wèn)，是否對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì) “洗 劫” 一空了。4 .給予鼓勵(lì)當(dāng)孩子自己動(dòng)手做、開(kāi)口說(shuō)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給他肯定的贊美和 鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)?，?/p>

3、使是天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞 釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評(píng)，孩子會(huì)窘 迫得抬不起頭，再也不肯嘗試，所有潛力的發(fā)揮也就無(wú)從談起。寓教于樂(lè)，將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。實(shí)踐證實(shí)，孩子往往 在玩中更容易接受知識(shí)，學(xué)得快知識(shí)掌握得牢固，不易忘。培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)意識(shí)的方法二讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)游戲分為兩種，一種是無(wú)目的的玩耍，一種是有目的的玩耍， 父母應(yīng)當(dāng)將孩子無(wú)目的的玩耍轉(zhuǎn)化為有目的的玩耍，科學(xué)地安排 學(xué)與玩，讓孩子玩出知識(shí)，玩出名堂。1 .孩子做游戲時(shí)，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)父母要在孩子玩游戲時(shí)，要給予他最合理、最及時(shí)的引導(dǎo)。 父母要重視孩子的游戲，抓住孩子興奮的每一個(gè)時(shí)機(jī)，及

4、時(shí)給予 合理的引導(dǎo)，向孩子輸送更多的信息。2 .重視孩子的問(wèn)題與回答孩子在做游戲的過(guò)程中，難免產(chǎn)生一些疑問(wèn)，向父母提出一 些問(wèn)題，也許同一個(gè)問(wèn)題會(huì)問(wèn)很多遍，對(duì)此，父母要耐下性子， 不厭其煩地重復(fù)答案，鞏固孩子的記憶，但是答案要簡(jiǎn)短，以激 發(fā)孩子接著問(wèn)下去。3 .控制孩子玩游戲的時(shí)間孩子玩游戲，雖然能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)，但父母 千萬(wàn)不能因此讓孩子將所有的時(shí)間都投人到游戲中去，這樣難免 耽誤學(xué)習(xí)。父母要在孩子玩與學(xué)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，把握好時(shí) 間這個(gè)度既不能太左也不能太 “右”。中國(guó)近代教 育家陳鶴琴認(rèn)為，寓教于樂(lè)是教育孩子的最佳模式。因此，父母 不能簡(jiǎn)單地抹煞孩子玩耍的權(quán)利，要為孩子留下

5、玩耍的時(shí)間，重 視孩子的問(wèn)題與回答，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍 的效果。培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)意識(shí)的方法三創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氛圍學(xué)習(xí)是一種特殊的腦力活動(dòng)，需要適宜的氣氛和環(huán)境。這種 良好氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng) 要注意以下幾點(diǎn)。1 .切忌說(shuō)教，注重一點(diǎn)一滴有家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí) 不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，讓孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠 一次次的重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì) 破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正當(dāng)?shù)募彝?氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。2 .切

6、忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。由于對(duì)孩子寄予很大希望，家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃，抓 緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢(shì)很大，這是沒(méi)有必要的。孩子的學(xué)習(xí)通常有十幾年的時(shí)間， 轟轟烈烈的氣氛會(huì)破壞正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭 教育，必定以有始無(wú)終而結(jié)束。3 .切忌嚴(yán)厲，注重營(yíng)造寬松氛圍嚴(yán)厲的氣氛弁不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是腦力活動(dòng)，大腦如果 處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松 的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了 一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一巴掌打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子 恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。4 .切忌支配，注重讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不 是讓他每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候 玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛， 這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。 比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長(zhǎng) 可以說(shuō)：“你能自己安排嗎？不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以發(fā)展孩 子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。5 .以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子平時(shí)，父母可以有效地利用閑暇時(shí)間，看看書(shū)、讀讀報(bào)，不 能把閑暇的時(shí)間都用在看電視用電腦上，只有這樣，孩子才會(huì)利 用閑