人教版六年制五年級語文第4單元教學設計58-76

1、人教版六年制五年級語文第4單元教學設計58-76單 元 備 課課題第四單元教學總目標1、能會讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。2、能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂課文。3、能抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，感悟從中領悟的道理。4、通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。教材解讀本組課文由釣魚的啟示、落花生、兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條、珍珠鳥兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場

2、的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學問，就看我們善不善于去讀。重點難點重點：抓住課文的主要內容，聯(lián)系生活實際感悟從中獲得的啟示。難點：感悟作者獲得的啟示，體會表達方法。課時安排13、釣魚的啟示 2課時14*、通往廣場的路不止一條 1課時15、落花生 2課時16*、珍珠鳥 1課時口語交際·習作四 3課時回顧·拓展四 1課時58 / 27課 型閱讀課 題13、釣魚的啟示教學時間共 2 課時 第 1 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1

3、、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。教學重點認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.教學準備1、重點句子的課件、掛圖。2、其他有關誠信的文章。教 學 過 程復 備1、 創(chuàng)設情景，激趣導入（一）閱讀“單元導讀”，引入新課 指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求、 （二）談話導入，揭示課題1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？這就是我們今天要學習的一篇課文，選入課文時題目改為釣魚的啟示。（板書課題）2、與學生共同理解“啟示”一詞的含義。3、讀課題，從題目中，你提出哪些問

4、題？為什么釣魚會使我從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？二、初讀課文，自學生字新詞1、剛才同學們提出了問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）2、引導學生概括課文內容。3、自學生詞新詞。教 學 過 程復 備4、自學檢測：A認讀生字與寫字。B體會詞語的含義。C、匯報預習情況。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索1、初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、再指名分段讀課文，劃出不理解的詞。（在具體的語言環(huán)境中，對個別學生不能準確理解的詞進行處理）3、三讀課文，看看課文是按什么順序敘述的？

5、先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？（分小組合作學習）四品讀課文，體會由釣魚到放魚的經(jīng)過。品讀“釣魚”請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？板書設計13、釣魚的啟示釣魚得意 急切放魚乞求 無奈教學反思課 型閱讀課 題13、釣魚的啟示教學時間共 2 課時 第 2 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學重點理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。教學難點從作者釣魚

6、的啟示中受到教育。教學準備搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。教 學 過 程復 備一、復習引入1、認讀詞語2、回顧課文內容。（板書：釣魚、放魚）3、過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文內容，體會了作者由調到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無奈。同學們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學們一定能表現(xiàn)得更出色。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題）二、品讀體驗。初讀啟示，質疑1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？四、理解重點

7、，突破難點學習方法：小組討論，交流匯報1、在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（理解“誘惑人的魚”特殊的含義，教師點撥：榮譽、權力、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）2、聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說明。教 學 過 程復 備3、小結：真因為這樣，所以（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?！保?、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。五

8、、議課文，談感想同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！同學互談學習課文的感想。六、總結課文，擴展延伸1、本文的主要內容。2、寫法上學會了什么？3、做人上你悟到了什么道理？板書設計13、釣魚的啟示 釣魚 - 得意 急切放魚 - 乞求 無奈 獲得啟示教學反思課 型閱讀課 題14、通往廣場的路不止一條教學時間共 1 課時 第 1 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1、認識本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會父親話語的

9、含義，對題目的含義有所理解。4、結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。教學重點認識本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。教學難點體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。教學準備相關圖片的課件。教 學 過 程復 備一、話題導入，激發(fā)興趣同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、初讀課

10、文，感知內容。1、自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）2、學生自認生字，相互交流。3、學生讀后交流，對詞語的理解。三、研讀課文，見解交流1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學們快速瀏覽課文，提出不明白的問題。教 學 過 程復 備小組進行合作學習，交流討論。提問預設：（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！钡暮x。（3）父親的教導為什么使我一生受用不盡？四、回顧文題，體會寓意回味

11、題目，你明白了什么？五、總結寫法體會文章的寫法。哪里是詳寫，哪里是略寫？板書設計14、通往廣場的路不止一條 積極的態(tài)度 絕不放棄 成功 頑強的意志 教學反思課 型閱讀課 題15、落花生教學時間共 2課時 第 1 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1、學會本課7個生字。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。教學重點學會本課7個生字，有感情地分角色朗讀課文。教學難點理解父親的話的含義。教學準備學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。教 學 過 程復 備一、激情導趣，揭示課題1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開

12、花。”（花生）2、出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3、簡介作者：二、初讀課文，檢查預習1、匯報生字學習情況。2、結合課文內容交流對詞語的理解。3、課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。最后寫

13、吃花生時的議論。鼓勵學生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應予以肯定。四、略學課文，處理第一段。1、交待學法：下面我們采用抓重點的方法學習課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。教 學 過 程復 備2、抓住重點詞，略學第一自然段。學生默讀，指名讀3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3、學習此段，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家

14、出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）4、練習用“居然”造句。學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。師小結：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，下節(jié)課我們就重點學。五、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、收集名人與做人的小故事。板書設計15、落花生種花生：買、翻、播、澆收花生：居然教學反思課 型閱讀課 題15、落花生教學時間共

15、2課時 第 2 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。2、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。教學重點朗讀課文，背誦課文。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學準備教師準備關于落花生的課件。教 學 過 程復 備一、復習檢查，引入新課指名有感情地朗讀課文。這節(jié)課我們重點學習-議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。二、熟讀課文，把握重點1、分開層次，確定重點默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲

16、節(jié)的？先干什么？后干什么？2、確定學法，“吃花生”略學，“談花生”詳學。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。3、讀中感悟，突破難點母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。小組討論：讀文有幾個人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認為花生的好處是什么？父親認為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內容誰是重點呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點內容。為什么？4、討論交流，合作學習重點讀父親的話，分析3、4句贊花生，學花生 。三、總結全文，深化主題作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？教 學 過 程復 備因為父親的話是由花

17、生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）四、總結寫法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。拓展練習在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）板書設計15、落花生種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花

18、生的好處（直接敘述） 父親說花生的可貴（對比）做有用的人（引申）教學反思課 型閱讀課 題16、珍珠鳥教學時間共 1課時 第 1 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標1、正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。3、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。教學重點認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。教學難點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡群x深刻的句子教學準備1、查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性。 2、有關珍

19、珠鳥的掛圖和課件。教 學 過 程復 備一、初讀課文，整體感知1、激趣導入：這兩天，我結識了一個新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人?？蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16珍珠鳥）2、同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？二、自讀課文，整體感知第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，學生自己提出問題，小組合作探討，交流。1、 課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性是什么？2、 從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后

20、來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？教 學 過 程復 備3、 從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？三、研讀課文，見解交流珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次

21、：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸1、通過學習課文，現(xiàn)在你學到了什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3、課堂練筆：寫你喜歡的一種小動物。（著重寫出你們是怎樣友好相處的）板書設計16 、珍珠鳥住處：溫暖 安全 舒適喜愛：膽子小 越來越大信賴：創(chuàng)造 美好的境界教學反思課 型口語交際課 題口語交際·習作四教學時間共 3課時 第 1 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達

22、練習。教學重點交流生活中獲得的啟示，教學難點選擇一個角度進行表達練習。教學準備1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教 學 過 程復 備一、引入新課，明確要求1、學了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！2、明確要求：自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際和寫作的內容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內容可以是些什么？二、自主選擇，分組交

23、流討論與交流的內容：1、說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；2、座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。有人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉。教 學 過 程復 備還有人要告戒自己要守信用，就把論語中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。那么我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的（可以是別人說的，也可是自己擬的）先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。3、看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。三、教師總結，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西

24、還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。板書設計口語交際座右銘：我喜歡的座右銘：原因：教學反思課 型習作課 題口語交際·習作四教學時間共 3課時 第 2、3 課時備 課范鎮(zhèn)整 理李開成教學目標在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學重點想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學準備搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教 學 過 程復 備一、結合口語交際，引入

25、寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就給你感悟最深的漫畫來寫一寫，好嗎？二、自主匯報，指導命題1、要求學生看書認真觀察，進行分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補充。2、再讓學生把課前搜集的自己喜歡的漫畫拿出來。對學生提出這樣的要求：認真觀察，仔細分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，你能講一講這個故事嗎？它告訴人們什么道理？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？三、組內作交流，互相啟發(fā)。1、確定命題?？梢灾苯右?“一幅漫畫”為題；如果能在“漫

26、畫”前加上一個詞： “一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。2、習作要求：先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。3、回顧本單元寫作方法。教師引導學生回憶課文的寫作方法：樸實無華，但含義深刻-告訴做人的哲理并運用詳略得當?shù)膶懽鞣椒āＫ?、自主習作，自讀自改寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫

27、所表現(xiàn)的故事是什么內容了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。教 學 過 程復 備五、相互修改完善習作初稿同桌互相閱讀，相互修改，完善習作初稿1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。3、看看語句是否通順，有無錯別字。4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，引導學生修改。第三課時（習作講評）一、閱讀批語，培養(yǎng)興趣教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習

28、作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改板書設計1、確定命題。如： “一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。2、習作要求：先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱包括：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。3、寫作方法：樸實無華，但含義深刻-告訴做人