《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)主題綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者、教材分析綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者這一章是由三個(gè)部分組成，第一部分 介紹綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，這是重要的生物學(xué)概念。對(duì)這一概念主 要是通過實(shí)驗(yàn)“綠葉在光下制造有機(jī)物”來使學(xué)生認(rèn)識(shí)淀粉是光合作用的產(chǎn)物， 光是綠色植物制造郵寄物不可缺少的條件。第二部分講述在植物體內(nèi)光合作用制造的有機(jī)物的用途。一是為了細(xì)胞生命活 動(dòng)提供能量，二是用來構(gòu)建植物體。教材分別從細(xì)胞、器官、個(gè)體水平，用實(shí)例 幫助學(xué)生理解構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，從而認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)于植 物生活的重要意義。第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸、拓展。講述的是綠色植物制造有機(jī)物不禁養(yǎng)

2、育了自身，還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。這部分內(nèi)容的敘述是以學(xué)生已經(jīng)的關(guān) 于食物鏈、食物網(wǎng)知識(shí)作為理解新知識(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色植物通過光合 作用制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。前面學(xué)習(xí)植物的葉綠體和葉片結(jié)構(gòu)的知識(shí)為本節(jié)課作了知識(shí)的鋪墊，通過本章的學(xué)習(xí)也為下一章學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈中碳一一氧平衡奠定基礎(chǔ)。、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)植物光合作用有了一定的生活認(rèn)識(shí)，知道通過光合作用能夠制造有機(jī) 物,這對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。但是，光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作 用必須在光下進(jìn)行的嗎光合作用的意義是什么？等等的具體內(nèi)容是不太清楚的 而對(duì)綠色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在這一節(jié)的教學(xué)中，

3、 教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，明確綠色植物在光合作用下制造有機(jī)物（淀 粉），理解綠色植物在生物圈中的巨大作用，還要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)研究 的一些基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)（1）概述綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)的方法。（2 ）理解光合作用的概念。（3）嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握操作技能。2、能力目標(biāo)嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉并驗(yàn)證相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)觀察分析能 力、動(dòng)手操作能力以及合作探究能力。3、情感目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（2）通過獨(dú)立探究，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和信心。四、教學(xué)

4、環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 丁互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使 用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本課意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、善于動(dòng)腦解釋、解決出現(xiàn)的問題，并利用已有知 識(shí)拓展提升、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此我利用了多方面信息技術(shù)融合： PPT課件、視頻、實(shí) 物展臺(tái)、微課、照相機(jī)等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用視頻植物爭取陽光引導(dǎo)學(xué)生思考植物爭取陽光的原因。多處使用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生答案及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。展示同學(xué)們手工繪制的思維 導(dǎo)圖，讓學(xué)生自主反思學(xué)到了什么。利用微課指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，避免發(fā)生危險(xiǎn)。利用虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)

5、生學(xué)以致用，在已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上拓展設(shè)計(jì)驗(yàn)證光合作用 的場所等。PPT課件貫穿始末，將各種技術(shù)融合成整體，提高整堂課的整體感和流暢。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)信息技術(shù)支持教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（資源、方法、手段等）導(dǎo)入探究播放視頻：植物爭取陽光質(zhì)疑：植物為什么想法設(shè)法 爭取陽光？思考，躍躍欲試、回答。播放視頻“植物 爭取陽光”讓學(xué)生介紹探究目的介紹探究目的引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（在淀 粉液中加入碘液），確認(rèn)檢 驗(yàn)淀粉的方法。在盛有液體的試管中加 入碘液，通過液體變監(jiān)， 判斷液體是淀粉液?；卮鹪O(shè)置對(duì)照試驗(yàn)驗(yàn) 證，變量是光。引導(dǎo)探究引導(dǎo)學(xué)生明確探究光是不PPT圖片展示實(shí)是綠葉制造有機(jī)物不可缺 少的條件

6、需要設(shè)置對(duì)照試 驗(yàn)。展示實(shí)驗(yàn)材料用具帶學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)內(nèi)容；播放微課視頻引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品小組長代表介紹課前準(zhǔn)驗(yàn)用品學(xué)生利用實(shí)物投備過程學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的實(shí) 驗(yàn)步驟，并進(jìn)行概括小 結(jié)影展示預(yù)習(xí)答案 播放微課視頻： 實(shí)驗(yàn)操作過程自主探究引導(dǎo)學(xué)生按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn) 隔水加熱小組長按照安全操作步 驟，帶全組成員分工合 作，安裝試驗(yàn)裝置，進(jìn) 行隔水加熱手機(jī)等錄制、拍 攝學(xué)生操作過程引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn) 過程中出現(xiàn)的疑惑，提 出質(zhì)疑（例如：為何暗 處理？為何用酒精？等探究質(zhì)疑讓學(xué)生討論，相互釋疑等）小組討論釋疑、交流 漂洗、滴加碘液-等葉片變成黃白色，引導(dǎo)學(xué) 生漂洗葉片，滴加碘液。

7、做有關(guān)練習(xí)題，交流答 案-認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在 學(xué)案上如實(shí)記錄。交流實(shí)物投影展示學(xué)等待葉片變色過程中，進(jìn)行 小反饋練習(xí)結(jié)果。生小結(jié)答案讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄交 流。小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、淀粉是光合作用的產(chǎn)物記錄現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，總結(jié)實(shí) 驗(yàn)結(jié)論。2、光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺的條 件探究小結(jié)探究繼續(xù)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究 葉綠體是光合作用的場所合作探究，設(shè)計(jì)對(duì)照試 驗(yàn)驗(yàn)證葉綠體是光合作 用的場所利用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（銀邊天竺葵）匯總概念課堂小結(jié)清點(diǎn)收獲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)換器引導(dǎo)學(xué)生匯總光合作用概 念回顧葉綠體將光能轉(zhuǎn)化 成化學(xué)能貯存在有機(jī)物 中利用今天所學(xué)內(nèi)容和以 前的知識(shí)匯總光合作用 概念，完成填空。制作 光合作用與相關(guān)實(shí)驗(yàn)概 念圖?；仡櫿磉@堂課的收獲實(shí)物投影展示學(xué) 生小結(jié)答案及光 合作用及相關(guān)實(shí) 驗(yàn)概念圖PPT展示本節(jié)課知識(shí)體系訓(xùn)練提升做訓(xùn)練提升二、交流實(shí)物投影展示學(xué) 生答案七、教學(xué)特色整堂課主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，因此課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自 主預(yù)習(xí)。小組成員課前做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備一一將天竺葵暗處理、遮光等。將本實(shí) 驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生