利用“聯(lián)抗”文化資源培養(yǎng)幼兒意志力的注意點

1、利用“聯(lián)抗”文化資源培養(yǎng)幼兒意志力的注意點意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的品質(zhì)。意志力不 強是目前中小學(xué)生普遍存在的問題，作業(yè)或思考容易有依賴性、 拖沓、不能持之以恒等等。缺乏意志力，難以成事。為了在幼兒 階段抓好意志力的培養(yǎng)，我園注意構(gòu)建發(fā)展幼兒意志力的園本課 程體系，著重培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅忍不拔、勇往直前的意志品 質(zhì)。在實踐過程中，我認(rèn)為有幾方面要特別注意。一、目標(biāo)合理，不要過度拔高目標(biāo)的實現(xiàn)程度是考量意志力強弱的一個直接因素。要培養(yǎng)幼兒的意志力，教師應(yīng)該和幼兒一起制訂階段性的、個性化、可 行性的目標(biāo)。因為“聯(lián)抗”英雄都是成人

2、， 而且生活的條件極為 艱苦，和這些優(yōu)越環(huán)境中的幼兒不可同日而語。年齡與時代的差異，需要教師在兩者之間找平衡，找銜接，找契合點，避免讓幼 兒有“聯(lián)抗英雄是大人， 我們是小孩，他們的意志我們無法 學(xué)習(xí)”的這種拒絕的態(tài)度或心理。比如，午休時的脫衣、穿衣指導(dǎo)，能快速脫好、穿好是最終 的目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)可以用階段性的目標(biāo)來分步實現(xiàn)，先求“質(zhì)量”再求“速度”。睡覺前可以先請一學(xué)生示范， 提示他們 把脫下的衣服要有順序地放好， 并且睡覺要盡量少穿，否則起床 容易感冒；起床前再講解起床穿衣的順序， 以及有些衣服如何區(qū)分前后與正反，然后讓他們獨立完成。 必要時可以帶領(lǐng)幼兒一起 設(shè)想“聯(lián)抗”隊員半夜遇到緊急

3、任務(wù)時穿衣的情景，甚至可以借網(wǎng)絡(luò)播放戰(zhàn)士緊急集合號令時快速、整齊穿衣的情景，對幼兒進 行熏陶。二、挫折適度，避免急伸援手所謂挫折適度，就是給幼兒設(shè)置的障礙比較合理， 與幼兒脆 弱的心理適應(yīng)能力要吻合，讓幼兒稍作努力就能感受到成功的喜 悅。這就要求教師在幼兒活動時，設(shè)置的障礙要小、要少，同時 教師在幼兒“磨煉”的過程中要能沉得住氣，不因幼兒哭叫甚至家長的誤解而急于伸出援手、代勞?！奥?lián)抗”隊員在生與死、血 與火的考驗中，不屈不撓、頑強拼搏，教師利用先烈奮斗故事， 告訴幼兒：堅強的意志是磨煉而成的，經(jīng)歷、克服的困難越多越 能練就意志力。不要擔(dān)心幼兒受挫折，受委屈，鼓勵幼兒正視困 難、勇敢戰(zhàn)勝困難。比

4、如，在前面訓(xùn)練脫衣、穿衣的過程中，提醒幼兒睡覺時少 穿衣服就是必須要做的，不能等幼兒真的經(jīng)受了“感冒”的挫折 事后諸葛。至于小的挫折，教師大可不必先“要求”，如出現(xiàn)諸 如穿錯鞋、穿錯褲腿、穿反了、漏系扣子等情況時，教師也要“熟 視無睹”，不急于指出、糾正，給予時間讓幼兒自己在后續(xù)的穿 衣過程中發(fā)現(xiàn)，然后再自己更正，這能加深印象。幼兒“吃一塹” 了就更容易“長一智”，他們自己悟出的經(jīng)驗比教師事先的交代 要好得多。三、競賽激勵，不求一蹴而就競賽活動是幼兒喜歡的一種有趣的游戲，是幼兒教育中運用較普遍的一種方式。競賽的方法一般用于既追求速度又講究質(zhì)量 的目標(biāo)過程中，某個方面知識教學(xué)的初期一般要慎用，為

5、了逐步完善、完美、精益求精，而非奢想一蹴而就。在幼兒的吃飯、穿衣等教學(xué)中，我采用兩種方式，一是獨立 參賽，二是分組競賽。獨立競賽就是班級全員作為個體參與，在 吃飯時比誰吃得安靜、干凈，誰飯后能主動及時收碗筷等；在穿 衣時誰穿得又快又好。分組競賽就是把班級組合成幾個小家庭， 帶領(lǐng)幼兒“過家家”，指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，以小組集體完成 的先后定輸贏。“苦不苦，累不累，想想聯(lián)抗先輩；吃飯、 穿衣須自己，我向前輩看齊！”比賽中，幼兒個個奮勇爭先，努 力完成，感受比賽帶來的樂趣，同時也提高了自身的能力。 這樣, 開展適當(dāng)?shù)挠變鹤岳砟芰Ω傎?，在競爭中促發(fā)展，促養(yǎng)成，練意 志。四、欣賞贊揚，切莫批評打擊意志力

6、的培養(yǎng)需要成人的認(rèn)可。 要清楚幼兒的進步一般是小 幅度、慢速度的，教師要有寬容的心態(tài)，不挑剔幼兒，欣賞贊揚 幼兒表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點滴進步，這是幼兒前進的最有效的推進劑。所以在培養(yǎng)幼兒意志力的過程中， 教師要耐著性 子，多鼓勵贊揚，引導(dǎo)幼兒有始有終，持之以恒。就算個別幼兒 無法完成計劃，教師也要具體分析，切不可批評打擊，使幼兒增 加畏懼感。比如，舉行“聯(lián)抗先烈故事會”，組織幼兒簡單 地講述先烈的抗戰(zhàn)故事，以從故事中感受先烈的意志力。 幼兒講 的或許不連貫，或許來點張冠李戴，或許忘記了講不下去，教師 都要適時、適度地給幼兒肯定和贊許，用關(guān)切的目光、和藹的微 笑、親切的撫摸等使幼兒放下心理負(fù)擔(dān)，鼓舞幼兒繼續(xù)下去?？傊?，幼兒意志力的培養(yǎng)是一個比較