九月九日憶山東兄弟教學設計

1、九月九日憶山東兄弟教學設計銀川市興慶區(qū)第二十五小學 王娜一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析九月九日憶山東兄弟是人教版三年級上冊第三單元第九課的一首古詩，這首抒情小詩樸素無華，含蓄深沉，用詞精練，曲折有致，堪稱千古絕唱。詩中 抒發(fā)了身在異鄉(xiāng)的游子適逢佳節(jié)對故鄉(xiāng)親人深切的思念之情。 本課旨在增加學生 有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。（二）教學對象分析三年級的學生對古詩已不再生疏， 對學習古詩的方法也有初步的了解學生有 一定的自學能力， 所以在理解詞句方面比較容易。 但這首詩的字里行間蘊含著強 烈的感情，而詩人所處的年代與學生十分遙遠， 學生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴

2、， 較難體會詩人的情感。（三）教學環(huán)境分析根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，選擇了網(wǎng)絡平臺、多媒體。二、教學目標（一）知識與技能1 認識 8 個生字，會寫 8 個生字。2 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（二）過程與方法通過朗讀詩歌，體會詩中的感情，背誦課文。（三）情感態(tài)度與價值觀 體會詩人孤獨寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念。三、教學重難點一） 教學重點：理解詩句，感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情（二）教學難點：體會詩人的情感，理解詩的意境四、教學方法信息技術(shù)與語文學科整合教學法、自主合作探究五、教學過程步驟目標與內(nèi)容教學方法整合點與軟件（一）回顧學習方法， 交流預習資 料內(nèi)容：1 同學們，上節(jié)課我 們學習了詩

3、人葉紹翁 的 夜書所見，誰來 說說我們是運用了哪 些方法學習這首古詩 的？本節(jié)課我們繼續(xù) 運用這些方法來學習 第一首古詩九月九日 憶山東兄弟。2.展示、交流預習資 料。目標：1.提升學生的自學能力。 有興趣用、 會用信 息技術(shù)來獲取有效知 識。2提升學生的自信力。敢于上臺運用信息技 術(shù)展示自己的勞動成 果，并自信大膽地有序 表述。1. 歸納學習法。2.自主學習法。信息技術(shù)與語文學科 整合點一：1. 自主學習： 讓學生在 利用網(wǎng)絡自己搜集資 料。這樣會使學生對正 在學習的東西感興趣并 覺得富有挑戰(zhàn)性。從而 達到大面積、大容量、 高速率掌握知識的效 率。2.資源共享：三年級信 息技術(shù)的學習為學生認

4、 識、運用信息技術(shù)提供 了技術(shù)指導，促進了興 趣提升。交流共享的過 程進一步促進了學生的 自主發(fā)展，創(chuàng)設了讓學 生參與到自主學習中來 的情景與氛圍，從而提 升學生的學習能力，交 流表達能力。（二）劃出節(jié)奏、誦讀詩句內(nèi)容：1古人有“七分詩三 分讀”的說法，可見在 學習古詩時朗讀的重 要性。請同學們聽錄 音，圈出本課要求會認 的生字，多讀幾遍。之 后同桌互讀，交流識字 方法。2檢測反饋。3、詩句是詩人豐富情 感的濃縮。請同學們聽 老師讀，四人一小組， 畫出詩的停頓，互相讀 一讀，借助注釋及課前 預習資料，理解詩句意 思。目標：1活躍課堂學習氛圍，調(diào)動學生感官，自主探究、學習。2兵教兵，好學生在 教

5、的過程中鞏固，薄弱 生在被指導的過程中 奠定學習基礎(chǔ)，獲得雙 重提升。1.自主學習法2.合作學習信息技術(shù)與語文學科 整合點二：1. 音頻引入： 外部音樂 及聲音的引入，有效地 改善了課堂的氛圍，無 形中渲染了活躍的氣 氛。為學生的朗讀提供 標本，有助于學生自主 學習朗讀。2.合作學習。聽錄音有 效地將學生的注意力聚 集到了課本上，同桌合 作又有效的形成了互助 圈和監(jiān)督站，兵教兵有 效彌補了一個教師難以 面向有差異的眾多學生 教學的不足。二者合一， 真正達到每個學生都得 到發(fā)展的目標。（三）學習詩句、體會 感情（四）反復誦讀、背誦 古詩內(nèi)容：1誦讀古詩，不僅要 字字讀得準，而且要盡 量讀出詩的節(jié)

6、奏，讀出 抑揚頓挫的音樂美。誰 愿意來讀讀這首詩的 前兩句？2孩子，當你讀這兩 句詩時，你有什么感 受？（師根據(jù)學生所說 運用魔術(shù)棒等白板工 具進行引導，幫助學生 體會詩人客居他鄉(xiāng)，佳 節(jié)到來時的孤寂和落 寞。）3自己再讀讀詩的后 兩句，你仿佛看到了一 幅怎樣的畫面？（同 上）4.多種形式誦讀。（配樂）目標：1合作學習，有效進 行資源共享，更快、更 好幫助學生理解。2音頻輔助，更好體 會詩人佳節(jié)不能回豕 時的心情及對家人的 思念。1合作學習法。2情景教學法。信息技術(shù)與語文學科 整合點三：1. 學生的思維是多元 的，各有千秋，通過小 組討論讓學生看到了別 人的閃光點，意識到自 己的不足，培養(yǎng)了主動 參與的意識，學習氣氛 顯得輕松、活潑而又團 結(jié)互助。2. 白板的適時引入，色 彩的搭配，變換，讓學 生的注意力始終集中的 屏幕上，對之所學的東 西感興趣并有意去識 記。信息技術(shù)與語文學科 整合點四：音樂疋有魔力的，音 樂是有靈魂的。如此入情 的詩，在音樂的渲染下， 學生更容易入境。有助于 學生有感情地誦讀。（五）書寫生字內(nèi)容：雷打不動，課課 練。同學們又到了我們 練字的時間了。請同學 們觀察大屏幕上的生 字，說說你有什么好方 法寫好這些字，或者想 提醒同學們注意什么。