保教知識(shí)與能力模擬271

1、 模擬 保教知識(shí)與能力模擬 271單項(xiàng)選擇題第 1 題：根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（ ）A. 總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)B. 常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)與教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)D. 系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià) 參考答案： D第 2 題： 幼兒園中的音樂游戲?qū)儆冢ˋ. 創(chuàng)造性游戲B. 規(guī)則性游戲C. 表演游戲D. 個(gè)人游戲參考答案： B幼兒園是對(duì)第 3 題：（ ）年，國(guó)家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A. 1995B. 1996C. 1997D. 1998參考答案： B第 4 題：上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（

2、 ）。A. 昂首挺胸B. 雙腳并攏C. 把手放背后D. 坐穩(wěn)且端正參考答案： D第 5 題：（ ）、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A. 心理發(fā)展B. 情緒發(fā)展C. 社會(huì)性發(fā)展D. 思維發(fā)展參考答案： C第 6 題： 教師加入幼兒正進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程，這是哪種教師介入游 戲的方式 ?（ ）A. 平行游戲B. 合作游戲C. 指導(dǎo)游戲D. 參與游戲參考答案： B）和教學(xué)游戲第 7 題： 依據(jù)游戲中的教育目的性成分，可以將兒童的游戲分成（A. 自發(fā)游戲B. 平行游戲C. 交往游戲D. 合作游戲 參考答案： A第 8 題：1 歲半的兒童只能集中注意（ ）A. 1520分鐘

3、B. 1015分鐘C. 810 分鐘D. 58 分鐘參考答案： D第 9 題： 幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是 （ ）A .誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B .不出聲的笑C. 出聲的笑D. 有差別的微笑的出現(xiàn)參考答案： D第 10 題： 關(guān)于幼兒的膳食衛(wèi)生，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A. 避免選擇烘烤和腌制的魚肉B .低溫可以延長(zhǎng)食物的儲(chǔ)存期限C. 發(fā)芽馬鈴薯不屬于有毒食品D. 進(jìn)餐時(shí)要為幼兒營(yíng)造愉快的心理氛圍 參考答案： C簡(jiǎn)答題第 11 題： 簡(jiǎn)述班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求。 參考答案：（1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。 它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng) 域不同的需要的課程， 從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理

4、、 情緒情感、 社會(huì)性和認(rèn) 知等方面的發(fā)展。（2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。 教師應(yīng)對(duì)兒童的個(gè)別興趣、 個(gè)別需要和發(fā)展水平進(jìn)行定期觀察、 記 錄、評(píng)估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，據(jù)此為他們提供具備“年齡 適宜性”和“個(gè)體適宜性”的環(huán)境和活動(dòng)。（ 3）發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境， 使兒童通過對(duì)環(huán)境的積極探索， 通過與周圍事物、 成人及同伴的相互作用而學(xué)習(xí)。 幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)就是與環(huán)境互 動(dòng)的過程。（4）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。 學(xué)前期的基本活動(dòng)是游戲， 如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)生活中的真

5、實(shí)事物打交道，這對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字和文字等抽象符號(hào)和觀念有非常重要的促 進(jìn)作用。第 12 題： 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。 參考答案：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。（2）發(fā)展的定向性。（ 3）發(fā)展的不平衡性。論述題 第 13 題： 試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點(diǎn)。 參考答案：（1）成熟因素。所謂成熟， 即指在遺傳程序控制下， 機(jī)體、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成長(zhǎng)的過程。 在有的學(xué)者看來， 兒童之所以隨著年歲的增 加而表現(xiàn)出心理和智力的發(fā)展， 乃是這種成熟因素作用的結(jié)果。 皮亞杰認(rèn)為神經(jīng) 系統(tǒng)的成熟對(duì)智力發(fā)展有著重要作用， 因?yàn)橹橇ψ鳛槿祟惖囊环N高級(jí)機(jī)能， 必然 依賴于一定

6、的神經(jīng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)。 因此，生理機(jī)能的成熟無疑就成為 智力發(fā)展的必要因素。 概括起來， 成熟是影響智力發(fā)展的一個(gè)因素， 它為智力結(jié) 構(gòu)的演化提供了可能，但是在可能性和現(xiàn)實(shí)性之間，還必須有一些其他因素。 （ 2）經(jīng)驗(yàn)因素。皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)在人的智力發(fā)展過程中是不可缺少的。他非常重視經(jīng)驗(yàn)， 指出經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)的來源， 是智力增長(zhǎng)的重要條件， 但是經(jīng)驗(yàn)因 素也是不充分的， 不能決定心理及智力的發(fā)展。 物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)是本質(zhì) 上完全不同的兩種經(jīng)驗(yàn)。 任何一個(gè)動(dòng)作都可以抽出物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)， 但 人們一般容易注意獲得物理經(jīng)驗(yàn)而不容易注意獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。 因而在兒童智 力培養(yǎng)中， 一方面

7、應(yīng)該注意豐富兒童的生活， 提供各種自然環(huán)境材料， 使兒童獲 得物理經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也許是更重要的，應(yīng)該在上述活動(dòng)環(huán)境中，指導(dǎo)孩子通 過分析、綜合、思索和探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)環(huán)境因素主要涉及社會(huì)生活、教育、學(xué)習(xí)及語言等方面。 很顯然，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)兒童智力發(fā)展的作用是巨大的。 人的一生就 處于社會(huì)生活環(huán)境中， 嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會(huì)化。 社會(huì)生活對(duì)兒童 智力發(fā)展的影響是明顯的。（4）平衡化因素。生理成熟、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都是兒童智力發(fā)展必不可少的前提和條件， 但兒童智力成長(zhǎng)也不是 這些因素簡(jiǎn)單機(jī)械相加的結(jié)果。 皮亞杰提出了平衡化

8、因素的概念， 并認(rèn)為它是兒 童智力發(fā)展的決定因素。 在皮亞杰看來， 既然成熟、 經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)環(huán)境各自都不能 完全解釋發(fā)展的根本原因， 那么必然存在其他因素， 這個(gè)因素在原有三種因素之 間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用， 這個(gè)協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。 皮亞杰認(rèn)為： 智力是一 切認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于平衡的形式之一。 智力是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的， 智力的提高就是智力結(jié) 構(gòu)的不斷發(fā)展， 同化與順應(yīng)是智力不斷建構(gòu)發(fā)展的兩個(gè)基本過程。 個(gè)體在遇到外 部刺激(自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境)時(shí)，同化與順應(yīng)處于一種不平衡狀態(tài)，舊的圖式 與將形成的新圖式之間存在沖突， 表現(xiàn)在人們認(rèn)知方面， 即是舊觀念與新觀念的 斗爭(zhēng)。材料分析題 第 14 題： 閱讀下

9、面材料，回答問題。 _ 一天，在幼兒園游戲時(shí)，我們開展了各種各樣的區(qū)角游戲活動(dòng)。在玩 醫(yī)院 游 戲時(shí)，幾個(gè)小朋友為扮演的角色發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，妞妞說： 我想當(dāng)醫(yī)生，給病人看 病。 恒恒也吵著說： 不不，我也要當(dāng)醫(yī)生。 蓉蓉和恒恒還爭(zhēng)著搶起位置來。 我覺得恒恒平時(shí)有些調(diào)皮，自控能力差，便讓他擔(dān)任 掛號(hào)的工作。恒恒顯得 很不情愿，但他還是當(dāng)起了 掛號(hào)員。由于很少有 病人 來掛號(hào)看病，恒恒顯 得無所事事。問題：這位教師的做法恰當(dāng)嗎 ?應(yīng)該怎么做 ? 參考答案：這位教師的做法并不恰當(dāng)。 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式， 也是幼兒最喜歡的 活動(dòng)方式。在游戲中，幼兒處處體驗(yàn)看 自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)看自己的愔感態(tài) 度，

10、還能在合作交往中得到進(jìn)一步的發(fā)展。這一 材料中，當(dāng)恆恆與其他幼兒在 區(qū)角活動(dòng)發(fā)生矛盾時(shí)，教師的介入雖然使他們學(xué)會(huì)了合 作，但他們的間題是在 教師的幫助下得到解決的，交往技能的習(xí)得缺乏孩子的主動(dòng)性。 如果教師只充 當(dāng)一個(gè)旁觀者，由幼兒自己去嘗試解決間題，不僅能使他們學(xué)會(huì)謙讓與妥 協(xié)， 還可以通過自身的愔感調(diào)整來解決間題。 因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放、 寬松的活動(dòng)環(huán) 境，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)游戲、 主動(dòng)習(xí)得交往的技能， 這比教師教他們應(yīng)該如何 去交往 要理想得多。第 15 題：閱讀下面材料，回答問題。 洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋 快餐。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具

11、有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂 肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以 烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會(huì)導(dǎo)致 超重和肥胖，超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢(shì)越來越突 出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，肥胖還會(huì) 對(duì)少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。參考答案：配制學(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅(jiān)持以下原則： (1) 營(yíng)養(yǎng)全面豐富，膳食結(jié)構(gòu)合理。 為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營(yíng)養(yǎng) 素種類齊全，營(yíng)養(yǎng)素的數(shù) 重充足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時(shí)

12、避免營(yíng)養(yǎng)失 調(diào)。 (2) 適合幼兒 的消化能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡重做到 碎、 細(xì)、軟、爛。同時(shí)避免油膩和剌激性強(qiáng)的食物。 (3) 食物應(yīng)色香味全 ?。注意食 物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn) 消化吸收。良好的進(jìn) 餐環(huán)境、 愉快的憒緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。 (4) 講究飲食衛(wèi)生， 嚴(yán)防食物中 羞。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的 食物要符合安全、衛(wèi) 生、健康的要求，要選購營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，保證食物未 受到有羞微 生物或其他有羞有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。活動(dòng)設(shè)計(jì)題第 16 題：何為教案 ?請(qǐng)為幼兒園托 ( 小)班設(shè)計(jì)一份“我愛幼兒園”的教育活動(dòng)教案。參考答案： 教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎 么做、達(dá)到什么目的等。 對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)而言， 教案設(shè)計(jì)主要考慮的因素包 括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程(步驟) 。為了鞏固活動(dòng)的效果， 還可以加上“活 動(dòng)延伸”。以下是針對(duì)幼兒園小班幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案： 我愛幼兒園 (1) 活動(dòng) 目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛老師的情感和適應(yīng)集體生活的能力。 (2) 活動(dòng)準(zhǔn)備 “詩歌：幼兒園像我家”的錄音帶；預(yù)先定好參觀路線，聯(lián)系好參觀部門。