心身醫(yī)學(xué)說課

1、2整體教學(xué)設(shè)計學(xué)情 課程設(shè)置教材和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)方法和手段 考核方法 課程特色 有關(guān)章節(jié)說課 3一、學(xué)一、學(xué) 情情0909級心理咨詢專業(yè)三年制級心理咨詢專業(yè)三年制 學(xué)生學(xué)生學(xué)情均為高中畢業(yè)生 學(xué)生知識儲備欠豐富 4二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置（一）課程定位（二）課程目標(biāo)（三）課程范疇5（一）課程定位 心身醫(yī)學(xué)是本專業(yè)必修課，應(yīng)用“心身相關(guān)”原理，研究人類健康和疾病防治的邊緣學(xué)科。要求在醫(yī)療過程中必須從整體、綜合以及多元化的角度來認(rèn)識健康和疾病，并將此方法應(yīng)用于臨床、教學(xué)及科研。 從臨床角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生牢牢掌握“心身相關(guān)”理論，并靈活運(yùn)用于醫(yī)療實踐二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置6（二）課程

2、目標(biāo)二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置 按照教學(xué)大綱本課程在知識、能力、素質(zhì)三方面提出教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有側(cè)重知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)7知識目標(biāo)掌握：心身疾病的臨床訪談與心理干預(yù)的原則。熟悉：各系統(tǒng)心身疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病的心理社會因素。了解：相關(guān)疾病的檢查方法、診斷、治療。相關(guān)疾病的病因和概述；良好的心理護(hù)理人才所需的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣 。二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置8能力目標(biāo)1.具有對臨床心身疾病病人進(jìn)行心理護(hù)理的能力。2.具有正確進(jìn)行臨床相關(guān)心理診斷測評的能力。3.具有協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健的能力。4.具有進(jìn)行預(yù)防保健和開展健康教育的能力 。 二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置9

3、素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有團(tuán)隊協(xié)作精神。2.培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實、不斷創(chuàng)新的工作作風(fēng)。3.培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和判斷問題、解決問題的能力。二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置10（三）課程范疇 心身醫(yī)學(xué)是研究各科病人的發(fā)病的生物、心理、社會因素，了解各類疾病的心身發(fā)硬特點(diǎn)，對各類心身問題進(jìn)行臨床干預(yù)的一門學(xué)科。包含了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、心理學(xué)咨詢與治療技能、臨床內(nèi)科學(xué)理論等知識。二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置11現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念以就業(yè)為導(dǎo)向以能力教育為本位以發(fā)展技能為核心技能型、高素質(zhì)的勞動者以崗位需要為標(biāo)準(zhǔn)以服務(wù)為宗旨職教理念培養(yǎng)目標(biāo)12三、教材和教學(xué)內(nèi)容三、教材和

4、教學(xué)內(nèi)容心身醫(yī)學(xué)人民衛(wèi)生出版社主編：姜乾金13該教材具有以下特點(diǎn)人衛(wèi)版的全國醫(yī)學(xué)高等學(xué)校規(guī)劃教材遵循教育“三基、五性” 原則（基本知識、基本理論、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性）為應(yīng)用心理學(xué)及心理衛(wèi)生、心理咨詢、心理教育和心身醫(yī)學(xué)工作者的培訓(xùn)教材。14教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容本教材共二十章，可歸納為三個部分。第一章至第三章為心身醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)篇。 第四章至第八章為心身醫(yī)學(xué)方法篇 第九章至第二十章為心身醫(yī)學(xué)臨床篇。15課時安排 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時學(xué)時 理論 實踐 合計 一、緒論 202二、心身相關(guān)及其理論基礎(chǔ)303三、應(yīng)激與心身醫(yī)學(xué)303四、心身疾病的臨床訪談303五、心身疾病的檢

5、查方法303六、心身疾病的干預(yù)原則303七、心身疾病的心理治療技術(shù)303八、心身疾病的護(hù)理303九、循環(huán)系統(tǒng)的心身疾病303十、消化系統(tǒng)的心身疾病303十一、呼吸系統(tǒng)的心身疾病30316課時安排十二、內(nèi)分泌、代謝系統(tǒng)的心身疾病303十三、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)的心身疾病303十四、有關(guān)醫(yī)學(xué)?？频男纳韱栴}303十五、腫瘤心身問題202十六、慢性疼痛202十七、失眠202十八、心身科常見的其他心理問題202十九、不同年齡心身醫(yī)學(xué)問題202二十、臨床心身課的建設(shè)與管理202合計5405417參考書目參考書目 姜乾金 主編 醫(yī)學(xué)心理學(xué)人民衛(wèi)生出版社 2002年7月 徐斌 主編心理生理障礙心身疾病 中國醫(yī)藥科技

6、出版社 2005年12月出版 董淑敏 主編 心身醫(yī)學(xué)中國醫(yī)藥出版社 2010年5月18“一個原則”：教、學(xué)、做“一個主線”：“以人的健 康為中心”的教學(xué)理念“一個目標(biāo)”：就業(yè)目標(biāo)19四、教學(xué)資源建設(shè)四、教學(xué)資源建設(shè) 1.教學(xué)教室均有多媒體，滿足了多媒體教學(xué)的需要 （一）硬件資源20四、教學(xué)資源建設(shè)1.具有與醫(yī)師資格考試相關(guān)內(nèi)容習(xí)題冊2.教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，本系老師均有專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗，能夠滿足本課程教學(xué)的需要（二）軟件資源21五、教學(xué)方法和手段五、教學(xué)方法和手段 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力使用多種教學(xué)方法（一）理論教學(xué)22五、教學(xué)方法和手段五、教學(xué)方法和手段理論教學(xué)主要方法角色

7、扮演法直觀演示法小組討論法案例分析法比較法傳統(tǒng)講授法前后聯(lián)系法23（二）校外實訓(xùn)教學(xué)（實習(xí)） 由見習(xí)和實習(xí)基地醫(yī)院的教師完成。五、教學(xué)方法和手段五、教學(xué)方法和手段24六、考核方法六、考核方法 采用傳統(tǒng)的理論考核，分析學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況。進(jìn)行傳統(tǒng)的題型進(jìn)行閉卷考核。 以課堂講課情況為依據(jù)，期中考試。 （一）理論考核期末考試考核（70%）平時情況考核（30%）25七、課 程 特 色n 在教學(xué)過程中著重加強(qiáng)了病例討論式、角色扮演法等教學(xué)方法；n 注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；n 課程中醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的專業(yè)知識要求實用、夠用，強(qiáng)調(diào)知識和技能為重點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生將來能更好地適應(yīng)臨床實習(xí)工作。26八、有關(guān)

8、章節(jié)說課27一、在教材中的地位：1. 在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在解剖學(xué)中學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)的解剖知識與循環(huán)系統(tǒng)的功能，為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2. 循環(huán)系統(tǒng)的心身疾病是心身醫(yī)學(xué)課程的第九章，是心身醫(yī)學(xué)臨床篇中的重要章節(jié)。而冠心病是臨床的常見病和多發(fā)病。所以這類病人是心身醫(yī)學(xué)研究的重點(diǎn)疾病。28二、教學(xué)目標(biāo)n掌握心身反應(yīng)特點(diǎn)、心理干預(yù)。n熟悉冠心病病人的臨床表現(xiàn) 處理原則和健康教育。n了解冠心病的解剖、病因。n能夠正確實施心理護(hù)理程序。n能夠判斷病人的情緒反應(yīng)。n能夠?qū)谛牟∪藢嵤┬睦碓\斷。n有高度的責(zé)任感。n有良好的心理素質(zhì)。n能夠與病人進(jìn)行良好溝通。知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)29三、教學(xué)重點(diǎn)、難

9、點(diǎn)：n 重點(diǎn)：冠心病的典型心身反應(yīng)、起病的心理社會因素。n 難點(diǎn)：冠心病人的心理診斷和心理干預(yù)。30教學(xué)過程實施新課導(dǎo)入課堂講授鞏固提高布置作業(yè)31四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：通過提問和復(fù)習(xí)相關(guān) 基礎(chǔ)知識來導(dǎo)入新課32設(shè)問法和設(shè)問法和直觀圖片法1、什么是冠心病？2、哪些人群易患冠心??？332.2.課堂講解課堂講解傳統(tǒng)講授法冠狀動脈粥樣硬化性心臟?。ü谛牟。┦侵缸笥夜跔顒用}及其分支有粥樣硬化，因發(fā)生管腔狹窄或阻塞引起的心臟病變，其基本問題是心肌供血不足，因而又稱缺血性心臟病。冠心病作為一種嚴(yán)重危害人類健康的疾病，其病因至今未明。通過流行病學(xué)，心理學(xué)和生物學(xué)的大量研究，提示冠心病的發(fā)生發(fā)展與許多生物、行為和社會因素有關(guān)。341、血脂異常2、血壓3、吸煙討論法為什么現(xiàn)在社會得冠心病的人越來越多？35 1.A型行為類型2.應(yīng)激性生活事件3.負(fù)性情緒冠心?。盒睦砩鐣匕咐治龇▊鹘y(tǒng)講授法4.缺乏社會支持36角色扮演法和討論法角色扮演法和討論法n 兩名學(xué)生結(jié)成對子，分別扮演醫(yī)務(wù)人員和病人，運(yùn)用所學(xué)知識（心理診斷、支持性心理治療），模擬病房情境，并互相進(jìn)行評估與干預(yù)。n 小組討論，教師總結(jié)得出診斷依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)