2018教育心理測試含答案2

1、中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題 (279) 答案見最后單選題1、下列不是教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題的是A.教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見分歧大B.傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂C.教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明D.教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位多選題2、商業(yè)銀行員工在工作中，由于知識(shí)/技能匱乏所造成的操作風(fēng)險(xiǎn)主要有。A.自己意識(shí)不到缺乏必要的知識(shí)/技能，按照自己認(rèn)為正確而實(shí)際錯(cuò)誤的方式工 作B.意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，但由于顏面或其他原因，未向管理層提出 或聲明其無法勝任C.意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，但由于顏面或其他原因，不能正確處理面 對(duì)的情況D.意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，

2、并進(jìn)而利用這種缺陷危害商業(yè)銀行的利益E.以越權(quán)放款或化整為零、短貸長用、借新還舊等方式規(guī)避上級(jí)行的監(jiān)管單選題3、以下哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)A.關(guān)于袋鼠的定義B.某明星的個(gè)人檔案C名人的自傳D.產(chǎn)品的使用說明書單選題4、下列不屬于教育心理學(xué)學(xué)科的任務(wù)的是A.教育教學(xué)設(shè)計(jì)B.改革教育教學(xué)內(nèi)容c優(yōu)化教育教學(xué)系統(tǒng)D.擴(kuò)大教育內(nèi)容不定項(xiàng)選擇5、俄國教育家于1867年1869年出版了人是教育的對(duì)象 ，被稱為|俄羅 斯教育心理學(xué)的奠基人|。這本著作被認(rèn)為|奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)|。A.烏申斯基B.贊可夫C維果斯基D.卡普杰列夫單選題6、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【】A.智力理論B.動(dòng)機(jī)理

3、論C學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論簡答題7、教學(xué)策略單選題8、 患兒第二天晨起吃奶時(shí)出現(xiàn)陣發(fā)性呼吸困難、 煩躁和青紫加重， 出現(xiàn)昏厥，其原因是。A.腦膜炎B.腦栓塞C.腦膿腫D.心力衰竭E.肺動(dòng)脈漏斗部肌肉痙攣簡答題9、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)簡答題10、關(guān)于歐美教育流派： 新行為主義把人類的學(xué)習(xí)僅僅歸結(jié)為操作性條件作用， 忽視了人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué) 習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。簡答題11、請聯(lián)系給定資料，針對(duì)我國慈善事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，自擬題目，寫一篇文章要求自選角度，立意明確；語言流暢，條理清楚；總字?jǐn)?shù)8001000。單選題12、在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是A.卡普杰列夫B.桑代克C烏申斯基D.維果茨基單選題13

4、、在計(jì)算機(jī)軟件可靠性和可維護(hù)性管理標(biāo)準(zhǔn)VGB/T14393中，_是詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)審的內(nèi)容。A.各單元可靠性和可維護(hù)性目標(biāo)B.可靠性和可維護(hù)性設(shè)計(jì)C測試文件、軟件開發(fā)工具D.測試原理、要求、文件和工具多選題14、以下安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的類型中，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)有A.安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)導(dǎo)則B.安全帽測試方法C煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)D.煙花爆竹勞動(dòng)安全技術(shù)規(guī)程E.煤礦用隔離式自救器多選題15、對(duì)于一項(xiàng)自動(dòng)化應(yīng)用控制，一旦確定被審計(jì)單位正在執(zhí)行該控制，注冊會(huì)計(jì) 師通常無需擴(kuò)大控制測試的范圍， 但需要考慮執(zhí)行下列測試以確定該控制持續(xù)有 效運(yùn)行。A.測試與該應(yīng)用控制有關(guān)的一般控制的運(yùn)行有效性B.確定系統(tǒng)是否發(fā)生變動(dòng)，如果發(fā)生變動(dòng)，是否

5、存在適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)變動(dòng)控制C.確定對(duì)交易的處理是否使用授權(quán)批準(zhǔn)的軟件版本D.測試與該應(yīng)用控制有關(guān)的一般控制的運(yùn)行穩(wěn)定性單選題16、人力資源規(guī)劃需要按照一定的咨詢流程進(jìn)行， 某咨詢師在進(jìn)行人力資源咨詢 活動(dòng)時(shí)，詳細(xì)了解企業(yè)各部門和各崗位人員的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布進(jìn)行詳細(xì) 調(diào)查，還對(duì)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)人員的能力水平進(jìn)行評(píng)估， 以上描述屬于人力資源規(guī)劃 咨詢流程的環(huán)節(jié)。A.調(diào)查現(xiàn)有人力資源狀況B.人力資源需求的預(yù)測和人力資源供給預(yù)測C人力資源規(guī)劃供需匹配和人力資源規(guī)劃評(píng)估D.人力資源規(guī)劃執(zhí)行和監(jiān)督簡答題17、分析我國教育心理學(xué)的發(fā)展歷史，簡介教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢單選題18、_是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專

6、著， 它從|人是一個(gè)生物的存在|的角度建立起教育心理學(xué)體系。A.卡普捷列夫的教育心理學(xué)B.彼得羅夫斯基的年齡與教育心理學(xué)C.布隆斯基的科學(xué)的改革D.桑代克的教育心理學(xué)單選題19、下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是_A.強(qiáng)行排錯(cuò)法B.集成測試法C.回溯法D.原因排除法多選題20、關(guān)于濕熱滅菌敘述正確的是A.微生物處于衰老期耐熱力最差B.微生物的芽抱耐熱力最強(qiáng)C.微生物受熱死亡屬于一級(jí)動(dòng)力學(xué)，因此微生物數(shù)量越多，達(dá)到完全滅菌的時(shí) 間越長D.制劑中有營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)微生物有一定的保護(hù)作用E.微生物在中性環(huán)境中耐熱性最強(qiáng)單選題21、單選題22、事業(yè)單位要按照科學(xué)合理， 精簡效能的原則進(jìn)行崗位設(shè)置， 包括。A.管理崗

7、位B.專業(yè)技術(shù)C.業(yè)務(wù)開拓D.工勤技能簡答題23、試舉例說明化學(xué)課導(dǎo)人新課的方法。簡答題24、簡述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)簡答題25、簡述當(dāng)代主要教學(xué)理論流派簡答題26、用你所知道的心理學(xué)知識(shí)，說明人的道德發(fā)展是怎樣的崗位類別一般不單選題27、_一般不是用于質(zhì)量控制的方法和技術(shù)。A.趨勢分析B.檢驗(yàn)C.控制圖D.制定參數(shù)基準(zhǔn)單選題28、下列關(guān)于影子工資的說法不正確的是。A.勞動(dòng)力的邊際支出和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而引起的社會(huì)資源耗費(fèi)構(gòu)成影子工資B.影子工資換算系數(shù)是影子工資與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)中勞動(dòng)力的工資之比C技術(shù)性工作的勞動(dòng)力影子工資換算系數(shù)取值為1D.非技術(shù)性工作的影子工資換算系數(shù)取值為0.8單選題29、有一重大

8、危險(xiǎn)源，且該物質(zhì)屬一般毒性危險(xiǎn)物質(zhì)，若對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，其 評(píng)價(jià)工作級(jí)別為。A.級(jí)B.二級(jí)C三級(jí)D.四級(jí)單選題30、遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表 學(xué)說是。A.痕跡衰退說B.同化說C.干擾說D.動(dòng)機(jī)說1-答案：D暫無解析2-答案：A,B,C,D解析本題考查由于知識(shí)/技能匱乏所造成的操作風(fēng)險(xiǎn)。E選項(xiàng)屬于員工失職違 規(guī)造成的風(fēng)險(xiǎn)。3-答案：D解析陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時(shí)間、原因， 主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識(shí)。程序性知識(shí)主要說明做什么和怎么做， 是一種實(shí)踐性知識(shí)，主要用于實(shí)踐操作。4-答案：D解析擴(kuò)大教育內(nèi)容不是教育心理學(xué)學(xué)科

9、的任務(wù)。5-答案：A暫無解析6-答案：C學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重 要、最核心的理論。7-答案：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案， 就是在教學(xué)目 標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。暫無解析8-答案：E知識(shí)點(diǎn)法洛四聯(lián)癥的臨床表現(xiàn)9-答案：教學(xué)過程大致分為以下五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它往往與學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的， 啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。領(lǐng)會(huì)知

10、識(shí) 領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。 感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是所有教學(xué)活動(dòng)的 必經(jīng)階段。理解的目的在于形 成概念、原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。三鞏固知識(shí) 鞏固所學(xué)的知識(shí)是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的意義在于 避免或減少對(duì)先前學(xué)習(xí)知識(shí)的遺忘，并且為順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新材料奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的識(shí)記與鞏固。四運(yùn)用知識(shí) 掌握 知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧，主要是 通過教學(xué) 實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的， 如完成各種書面或口頭作業(yè)、 實(shí)驗(yàn)等。 學(xué)生從掌握知識(shí)到形成技 能，再從技能發(fā)展成為技巧，需要經(jīng)

11、過反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到。此外，運(yùn)用知識(shí)當(dāng) 然不只局限于技能和技巧的掌握，它還包括|知識(shí)遷移|的能力和創(chuàng)造能力的發(fā) 揮等。五檢查知識(shí) 檢查知識(shí)是指教師通過作業(yè)、提問、測驗(yàn)等方式對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查的過程。 檢查知識(shí)的目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效 果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求，并幫 助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的 情況，以便及時(shí)改進(jìn)。暫無解析10-答案：正確。暫無解析11-答案：打造慈善透明化 重拾公眾公信力暫無解析12-答案：C俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版人是教育的對(duì)象 一書，他被稱為|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。13-答案：D解析計(jì)算機(jī)軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)審的目的是對(duì)軟件詳細(xì)

12、設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)是軟件的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、異常處理、計(jì)算效率等、詳細(xì)設(shè)計(jì)過程、 詳細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)和文檔格式進(jìn)行審查， 確定承建單位提出的軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否 實(shí)現(xiàn)了軟件概要設(shè)計(jì)的要求， 確認(rèn)是否滿足要求； 給出是否符合要求的結(jié)論； 確 定其可否作為軟件編碼的前提和依據(jù)。14-答案：C,E解析本題考核的是產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品類標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某一具體安全設(shè)備、裝置和防護(hù)用品及其試驗(yàn)方法、檢測檢驗(yàn)規(guī)則、標(biāo)志、包裝、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等方面所作的技 術(shù)規(guī)定。它是在一定時(shí)期和一定范圍內(nèi)具有約束力的技術(shù)準(zhǔn)則， 是產(chǎn)品生產(chǎn)、 檢 驗(yàn)、驗(yàn)收、使用、維護(hù)和洽談貿(mào)易的重要技術(shù)依據(jù)，對(duì)于保障安全、提高生產(chǎn)和 使用效益具有重要意義

13、。這類標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)某類產(chǎn)品及其安全要求作出的規(guī)定， 如煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦用隔離式自救器等。15-答案：A,B,C解析信息技術(shù)處理具有內(nèi)在一貫性，除非系統(tǒng)發(fā)生變動(dòng)，一項(xiàng)自動(dòng)化應(yīng)用控 制應(yīng)當(dāng)一貫運(yùn)行。對(duì)于一項(xiàng)自動(dòng)化應(yīng)用控制，一旦確定被審計(jì)單位正在執(zhí)行該控 制，注冊會(huì)計(jì)師通常無需擴(kuò)大控制測試的范圍，但需要考慮執(zhí)行下列測試以確定 該控制持續(xù)有效運(yùn)行：測試與該應(yīng)用控制有關(guān)的一般控制的運(yùn)行有效性； 確定系 統(tǒng)是否發(fā)生變動(dòng)， 如果發(fā)生變動(dòng)， 是否存在適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)變動(dòng)控制；確定對(duì)交易的 處理是否使用授權(quán)批準(zhǔn)的軟件版本。例如，注冊會(huì)計(jì)師可以檢查信息系統(tǒng)安全控 制記錄，以確定是否存在未經(jīng)授權(quán)的接觸系統(tǒng)硬件和軟件

14、， 以及系統(tǒng)是否發(fā)生變 動(dòng)。16-答案：A解析本題考查人力資源規(guī)劃咨詢流程的內(nèi)容。根據(jù)題意，人力資源規(guī)劃咨詢 流程的第一步就是調(diào)查現(xiàn)有人力資源狀況，關(guān)鍵在于弄清楚現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布，必要時(shí)運(yùn)用|評(píng)價(jià)中心|或其他測評(píng)技術(shù)， 對(duì)重點(diǎn)人員或全 體員工的能力水平進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查工作需要結(jié)合人力資源管理信息系統(tǒng)和職位 分析的相關(guān)信息進(jìn)行。因此，正確答案為A。17-答案：我國教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，在解放前是比較薄弱的。暫無解析18-答案：D解析 1877年卡普捷列夫出版的教育心理學(xué)比桑代克的教育心理學(xué) 早20多年是世界上第一部以教育心理學(xué)命名的教育心理學(xué)著作。1903年桑代 克出版的教育心理學(xué)

15、是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，桑代克從|人是一個(gè)生物的存在|的角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。19-答案：B知識(shí)點(diǎn)軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。20-答案：B,C,D,E微生物種類不同抗熱能力不同， 處于不同生長期也是如此， 一般繁殖期比衰老期 耐熱力差，芽孢耐熱最強(qiáng)；微生物受熱死亡屬于一級(jí)動(dòng)力學(xué)，微生物數(shù)量越多滅 菌時(shí)間越長。21-答案：A分析22-答案：C根據(jù)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法 第8條規(guī)定，事業(yè)單位崗位分為管理崗 位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。故本題答案選C。23-答案：一堂優(yōu)質(zhì)課，常常一開始就能扣住學(xué)生的心弦，導(dǎo)入新課是講授新課 的第一環(huán)節(jié)。如何巧妙地導(dǎo)入

16、新課，吸引學(xué)生的注意力，需要老師去探究，去精 心設(shè)計(jì)。暫無解析24-答案：答：重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化 和結(jié)構(gòu)化；重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展；重視 個(gè)別差異；加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、 生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系， 實(shí)施綜合技術(shù)教育；重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承， 加強(qiáng)對(duì)國際化的了解與交流。 暫無解析25-答案：哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派， 其基本主張是： 知識(shí)一道德本位的目 的觀。知識(shí)接受的教學(xué)過程?？颇勘疚坏慕虒W(xué)內(nèi)容。語言呈示為主的教 學(xué)方法。行為主義教學(xué)理論流派。 預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。 相倚組 織的教學(xué)過程。 程序教學(xué)的方法。認(rèn)知教學(xué)理論流派。 理智發(fā)展的教學(xué) 目標(biāo)。動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則。學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。情感教學(xué)理論流派。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人，自我發(fā)展和自我 實(shí)現(xiàn)的人。非指導(dǎo)性教學(xué)原則。 意義學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。 師生關(guān)系的 品質(zhì)。暫無解析26-答案：當(dāng)今心理學(xué)關(guān)于道德發(fā)展的研究主要有三大不同理論模型：道德的認(rèn) 知發(fā)展模型、道德發(fā)展的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和道德發(fā)展的精神分析理論。暫無解析27-答