分析化學課件

1、分析化學課件1、教學目標：知識、技能(能力)、學習態(tài)度與價值觀(情感)知識目標：1、熟悉分析化學的定義、任務、作用及分類。2、了解分析化學發(fā)展進程。能力目標：培養(yǎng)學生運用分析化學知識分析問題、解決實際問題的能力;培養(yǎng)學生的科學思維能力和自學能力。學習態(tài)度與價值觀目標：分析化學課程面向藥學專業(yè)全體學生，注重專業(yè)基礎素質教育，激發(fā)學生學習分析化學的興趣，增強學生的觀察能力和動手能力，牢固樹立定量分析“量”的意識，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度;教育學生關注與分析化學有關的食品安全等社會問題，逐步樹立珍惜資源，愛護環(huán)境，合理使用化學物質的觀念;教育學生發(fā)揚團隊合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新

2、和實踐的科學精神。2、教學的重點和難點：1、教學重點：分析化學的定義、任務、作用及分類。2、教學難點：分析化學的分類。注意結合無機化學的知識，了解分析化學的基本分類。從宏觀上對分析化學有一全面的了解。學情分析及教學預測：分析化學課程主要面向藥學、中藥學、制劑分析、中藥資源等專業(yè)的大學一年級學生開設。此時學生已經學習過無機化學等多門化學類課程，并掌握了 Excel 等辦公軟件的使用，為本課程的學習打下了基礎。作為藥學類專業(yè)的基礎課，與后續(xù)的多門專業(yè)課程 ( 如儀器分析、藥物分析、中藥制劑分析等)都有緊密的聯(lián)系，尤其與藥學專業(yè)課程藥物分析關系密切。只有掌握了分析化學的基本理論、原理及操作方法，才能

3、更好的進行藥物分析的學習。同學們在初、高中階段學習了大量化學理論知識，大學入學后系統(tǒng)地學習了無機化學，但化學基礎仍舊薄弱。這與中學應試教育有關，學生自覺、主動學習能力較差，缺乏理論聯(lián)系實際的應用能力。學習差的學生大體分為兩類：一是考入大學后有松緊情緒;二是無機化學學習遇到困難產生厭學情緒。使得學習積極性、主動性、參與意識均較差。所以造成課程講授內容聽不懂，學習質量差。教學策略與方法選擇：在初步接觸分析化學內容時同學難免有些迷茫，結合分析化學基本案例、事件進行講解可以較好地解決。學習資源：(一)教材：張凌 李錦 分析化學 人民衛(wèi)生出版社，2012.(二)教學參考書1、武漢大學.分析化學.第五版.

4、北京：高等教育出版社，2006.2、李發(fā)美.分析化學. 第六版. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.3、曾元兒 張凌. 分析化學. 北京：科學出版社，20074、汪爾康.21世紀的分析化學.北京：科學出版社，19995、高鴻.分析化學前沿.北京：科學出版社，19916、于如嘏.分析化學.第二版(上、下冊). 北京：人民衛(wèi)生出版社，1986.(三)分析化學相關期刊雜志1、分析化學.中國化學會與中國科學院分析化學編輯委員會編輯出版.1972年創(chuàng)刊.2、分析測試學報.中國分析測試學會主辦.1982年創(chuàng)刊.3、藥物分析雜志.中國藥學會主辦，1981年創(chuàng)刊.4、The Analyst (英).1876年創(chuàng)

5、刊.5、Analytical Chemistry(美). 1929年創(chuàng)刊.6、Analytical Letters(美).1967年創(chuàng)刊.(五)多媒體課件結合教師自身的教學經驗，本著體現(xiàn)本學科學習特點為目的制作PowerPoint多媒體課件。板書設計：黑板(白板)設計：重點區(qū)：定量分析：準確“量”的概念便寫區(qū)：任務作用分類發(fā)展趨勢學習方法現(xiàn)代信息媒體設計：利用PPT承載信息量大，便于處理圖片、利于內容的全面闡述等特點，結合本章的內容制作符合學科特點的多媒體課件。在講解分析化學的任務時，將定性分析、定量分析、結構分析、形態(tài)分析四個小標題標紅重點顯示，引起學生注意。在講解分析化學作用時，多媒體展示

6、國民經濟、科學研究、環(huán)境保護等方面應用分析化學的圖片，給學生以直觀印象。在講解分析化學的分類這一內容時，同樣以標紅顯示重點。并將其按分析原理分類整理成圖表，設計自定義動畫播放。單獨一張多媒體展示“樹立準確量的概念”，并標紅重點強調，分析化學需要大家牢固樹立定量分析“量”的意識。最后利用多媒體將本章的重點進行歸類、強調、總結，提出實驗課的要求，布置課后討論題目。教學互動環(huán)節(jié)設計：課上互動：課堂反饋內容(15min)：向學生做自我介紹，反饋本門課程的出勤要求、課堂紀律、考核方式、課程學習資料的準備，并讓同學們自主報名擔任課程課代表，通過班長和課代表了解班級的整體情況;課堂提問：重點設置在分析化學與

7、醫(yī)藥衛(wèi)生的關聯(lián)性。什么是分析化學?三聚氰胺事件、毒姜、蘇丹紅這些食品安全問題都離不開分析化學，激發(fā)學生的學習興趣。實驗安全教育：本門課程是與實驗聯(lián)系極為緊密的一門課程，而大多數(shù)學生在中學階段的實驗都是教師演示，學生自己主動參與的機會很少，因此都是理論掌握，而對于實踐來講基本是空白，為了加強學生對實驗課程的重視和了解，對學生進行實驗室安全教育，讓學生在真正走進實驗室之前對實驗安全情況有個基本的了解，同時也能激發(fā)學生學習本門課程的興趣。課下互動：在BB平臺布置本章節(jié)的單元測試題目:1)簡述分析化學定義、任務、作用。2)簡述分析化學的分類，什么是常量分析?常量分析最常用的分析方法是什么?3)通過緒論的學習你是如何理解“量”的概念。課外自主學習設計：指導學生通過查閱圖書館文獻、網絡文獻等，學習自己感興趣的分析化學前沿知識，并寫出綜述，鼓勵其發(fā)表。教學效果評價：1、學生理解了分析化學的定義、任務、作用及分類。2、學生了解了分析化學發(fā)展進程。3、學生對分析化學“量”的概念有了初步認識，激發(fā)起大部分同學對分析化學的學習興趣