《鹿角和鹿腿》名師教案

1、鹿角和鹿腿名師教案教學(xué)目標：1. 正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。2. 學(xué)會本課生字，認識 9 個生字，會寫 12 個生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙” 。3. 了解寓言故事的內(nèi)容， 理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度， 體會故事所講述的道理。教學(xué)重點：1 .正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。2 . 學(xué)會本課生字，認識 9 個生字，會寫 12 個生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙” 。教學(xué)難點：了解寓言故事的內(nèi)容， 理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度， 體會故事所講述

2、的道理。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1. 圖片展示：出示鹿和鹿角的圖片，認識鹿和鹿角的樣子。2. 學(xué)生自由表達自己的看法，說一說眼中的鹿角。3. 走近 伊索寓言 ：伊索寓言 是一部寓言故事集。 相傳為古希臘伊索作。從總體看，應(yīng)是長期流傳在古希臘的寓言的匯集。其中著名的有狼和小羊 、農(nóng)夫和蛇4. 鹿， 是一種很漂亮的動物， 它們溫馴善良， 課文中的一只鹿喜歡自己美麗的鹿角，但鹿角差點兒就讓自己成為獅子的口中餐5. 讀一讀課題鹿角和鹿腿 。二、學(xué)習(xí)生字1. 出示生字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。2. 領(lǐng)讀生字，注音拼讀。3. 觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。4. 通過猜謎語

3、、形近字、多音字等方式識記生字。（ 1）猜謎語：二小進樹林禁走得只剩一口田逼（ 2）多音字：撒掙（ 1）無憂無慮的孩子們?nèi)鰵g兒奔向西河灘。（ 2）我們播撒希望，等待著明年的收獲。（ 3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命掙扎，最后掙斷尾巴逃走了。三、整體感知 ， 朗讀課文1. 聽老師范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。2. 自由朗讀鹿角和鹿腿 。出示朗讀要求：（ 1）讀準字音，把寓言讀通順，讀好神態(tài)描寫。（ 2）畫出難理解的字、詞。3. 朗讀課文：在大森林中有一只美麗的鹿，他在溪邊欣賞著自己的鹿角他的鹿角很 美，可是經(jīng)歷了一些事，改變了他的看法。4. ）讀一讀第1 4 自然段，讀

4、出鹿角的美麗吧！出示句子：1 .他從來沒有注意到自己是這么漂亮！2 . 他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗： “啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ ”預(yù)設(shè)：讀準每一個字，讀出鹿對鹿角的滿意和欣賞。 “啊”朗讀時音調(diào)拉長，表達贊嘆之情?。ǘ┳x一讀第4 自然段，看一看鹿腿是什么樣子的。出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭： “唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ ”預(yù)設(shè)：讀準每一個字， “唉”朗讀時語調(diào)低，語速慢。（三）讀一讀第56 自然段，看看鹿角和鹿腿發(fā)揮了怎樣的作用吧。出示句子：1 .鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。 有力的長腿在灌

5、木叢中蹦來跳去， 不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要重讀“撒開” “蹦來跳去”等詞語，體會鹿腿的作用。2 . 就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。 獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要重讀“卻” “猛撲” ，感受鹿角在逃命時的害處。（四）讀一讀第7 自然段，感受鹿說的話。出示句子：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！預(yù)設(shè)：讀這一部分的時候要意味深長的，這是一個道理哦！四、班級展示1. 朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。你可以通過朗讀展示嗎？2. 你喜歡鹿角還是鹿腿，你有怎樣的看法呢？3. 根據(jù)下面的提

6、示，用自己的話講講這個故事。提示：角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生五、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會 12 個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1. 課件出示：鹿、塘等12 個生字。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字， 說說自己是從什么渠道或通過什么方法 認識的。2. 打開“優(yōu)教學(xué)生字” ，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3. 指導(dǎo)書寫。（ 1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（ 2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（ 3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。（ 4）學(xué)生在田字格里仿寫，教

7、師提醒寫字姿勢。（ 5）教師指導(dǎo)：“鹿” “廣”的外展寫法；“致”是反文旁；“映”注意左右結(jié)構(gòu)的均衡分配六、作業(yè)布置把課文讀通順，把故事講給媽媽聽，聽一聽媽媽的意見。七、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練- 鹿角和鹿腿 ” ，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們認識了好多生字， 有些要求會寫的生字還比較難。 你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！2. 出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。（ 1）小組評價書寫情況。（ 2）同桌互相認讀生字3. 出示認讀漢字：要求試著組成詞語記住它！4. 認知多音字：禁、撒、掙等。5. 識字組詞。換一換：注意形近字的區(qū)別。試著給其他的

8、字換一換偏旁。傳傳話傳播轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)磚磚頭搬磚6. 美麗的鹿角險些讓鹿喪命， 可是難看的鹿腿卻讓鹿逃離了獅子的追趕， 這里的奧妙你發(fā)現(xiàn)了嗎？7. 想一想：課文主要講了一件什么事情？預(yù)設(shè)： 任何事情都會有一個發(fā)生、 發(fā)展到結(jié)束的過程， 按照這個過程把事情 記敘下來，就是按事情的發(fā)展順序敘事。二、課文賞析（一）課文導(dǎo)入：自由輕聲讀一讀課文，想一想：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥艘患裁词虑?？預(yù)設(shè)：1. 第一部分（14） ：鹿非常欣賞美麗的角，卻抱怨他的四條腿太細了。2. 第二部分（56） ：鹿的腿和角在鹿逃生過程中所起的作用不同。3. 第三部分（7）：鹿從獅口逃生后明白的道理。（二）賞析第一部分，看一看

9、事情是怎樣發(fā)生的？出示句子：叢林中，住著一只漂亮的鹿。1. 交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地點。2. 主人公：鹿。3. 故事發(fā)生的地點：森林里。4. 這只鹿是什么樣子的？出示句子：池水清清的，像一面鏡子。用比喻的修辭手法，把池水比作鏡子，寫出了池水平靜、清亮的特點，同時為下文做好鋪墊。（三）賞析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么樣的？出示句子：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗： “啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ ”1. 這是鹿的自言自語。2. 勻稱：比例和諧的意思。3. 精美別致：精致美好，與眾不同。4. 你從這段話中讀到了什么？預(yù)設(shè)：鹿很欣賞自己的角。

10、5. 鹿角是什么樣子的？鹿喜歡他的角嗎？你從哪里看出來的？出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭： “唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ ”1. “噘起了嘴，皺起了眉頭”神態(tài)描寫寫出了什么？2. “配得上”是什么意思？3. 鹿腿是什么樣子的？鹿喜歡他的腿嗎？你從哪里看出來的？（四）賞析第二部分，看看漂亮的角、細細的腿誰更有用呢？出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。1. 鹿的腿有什么作用啊？出示句子： 就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。 獅 子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。2. “卻”在這里表示轉(zhuǎn)折，寫出了鹿角給鹿帶來了麻煩。3. 鹿角和鹿腿在鹿這一段曲折的經(jīng)歷中起到了什么作用？4. 鹿對它們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（五）賞析第三部分，感受鹿說的話。出示句子： 兩只美麗的角差點兒送了我的命， 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！說一說鹿明白了什么道理？預(yù)設(shè)：外表美麗的東西不一定實用，外表不漂亮的東西有時候很有用。三、課堂展示1. 鹿角和鹿腿各自的特點是什么？它們的優(yōu)點和缺點分別是什么？2. 假如鹿很早就明白鹿角會讓它深陷獅口，丑陋的鹿腿會讓自己獅口脫險，他會怎樣做呢？