數(shù)學(xué)線上和線下教學(xué)銜接方案

1、八年級數(shù)學(xué)線上和線下教學(xué)銜接方案結(jié)合此次我?！翱罩姓n堂”線上教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生掌握情況， 致力于構(gòu)建開放而有活力的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改 變，全面提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和 工作奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，特制定線上和線下教學(xué)銜接方案： 一、學(xué)生情況分析經(jīng)過本學(xué)期近三個月的線上“空中課堂”線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平 時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣較濃， 基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差， 無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教 學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪 同孩子觀看線上課堂，

2、這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差 異。二、教材分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的 教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：第十八章數(shù)據(jù)的收集與整理本章要求學(xué)生能根據(jù)具體問題，收集相 關(guān)數(shù)據(jù)，會制作統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、 頻數(shù)分布直方圖，并能從圖表中獲取信息；重點(diǎn)是讓學(xué)生在各種問題 的解法探究和解題后的反思中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，探索運(yùn) 用所學(xué)知識解決實際問題的途徑；難點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出推 斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念.第十九章平面直角坐標(biāo)系本章的教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能掌握用不同的方式確定物體的位置，綜合運(yùn)用圖形與坐標(biāo)的 知識解決簡單的實際問題。重點(diǎn)：特殊點(diǎn)

3、的坐標(biāo)特征及其在解題中的應(yīng)用，數(shù)形結(jié)合的思想難 點(diǎn)：感受數(shù)形結(jié)合思想第二十章函數(shù)本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1.掌握函數(shù)的三種表示方法；2.能根據(jù)函數(shù)圖像解決簡單的實際問題重點(diǎn)：函數(shù)的表示方法.難點(diǎn)：函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用第二十一章一次函數(shù)本章的主要內(nèi)容是函數(shù)的基本知識，以及一次函 數(shù)的圖象、性質(zhì)和簡 單應(yīng)用。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一， 它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實 世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學(xué)習(xí)函數(shù)的入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 函數(shù)的基礎(chǔ)。第二十二章四邊形本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識平行四邊形及 幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學(xué)生直觀認(rèn)識圖 形的性質(zhì)，通過逆命題

4、的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過 程，讓學(xué)生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。 三、開學(xué)安排(1)對“空中課堂”講過的知識運(yùn)用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。不 放過任何一個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未 掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作 的展開打好基礎(chǔ)。(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式 了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況。(3)學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 樂于傾聽，勇語發(fā)言的習(xí)慣。(4)對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓 勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)

5、生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中 未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。(5)抓好課前備課，認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難 點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。(6)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對 于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué).內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性 的作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況；對于學(xué)習(xí)成績比較好 的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的 靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。(7)關(guān)注學(xué)困生，不歧視學(xué)困生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他 們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心。設(shè)置一些簡單的問題，由他們M 答，增強(qiáng)他

6、們的自信心。利用課余時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟 上教學(xué) 進(jìn)度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解 答。(8)對于中、上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們 的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析 問題 的能力和解決問題的能力。對于學(xué)困生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強(qiáng)他們的信心。以 上是開學(xué)后線上和線下的教學(xué)銜接方案，最終一個目的就是把線上學(xué) 習(xí)中掌握薄弱的知識利用最短的時間找回來，使每位學(xué)生都得到一個 質(zhì)的提升。 在線教育教學(xué)線上工作情況總結(jié)為有效應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫情 延遲開學(xué)對學(xué)校教學(xué)工作的影

7、響，池州市教體局決定從3月2 日起利用有線電視直播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式在全市普 通中小學(xué) 實施線上教育教學(xué)活動。泥溪本部小學(xué)學(xué)根據(jù)上級要求，線上教學(xué)采取“雙師課 堂”的形式，同學(xué)們在按時聽完名師課堂后，任課老師利用“釘 釘”軟件開展線上答疑和作業(yè)批改反饋工作，確保教學(xué)有質(zhì)有 效。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，全體教師的勤奮努力下，圓滿地完 成了疫情期間在線教育教學(xué)線上工作的各項任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的 目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)如下一、在線教學(xué)工作情況：1、教學(xué)手段：(優(yōu)點(diǎn)、不足，遇到的困難，解決方法，效果 等)。(1)授課：線上教學(xué)以電視頻道直播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動互補(bǔ)相結(jié)合的形式進(jìn)行。我市通過安廣網(wǎng)絡(luò)池州分公司數(shù)字電視直播

8、、省基礎(chǔ)教育 資源應(yīng)用平臺(http:/www. ahedu. cn )、電信IPTV網(wǎng)絡(luò)電視 及手機(jī)APP、移動網(wǎng)絡(luò)電視及手機(jī)APP、聯(lián)通IPTV網(wǎng)絡(luò)電視及手機(jī) APP、安徽政務(wù)服務(wù)網(wǎng)池州分廳空中課堂欄目、皖事通手機(jī)客戶端池州分廳空中課堂欄目進(jìn)行點(diǎn)播或收看直播。(2)課后輔導(dǎo)及作業(yè)安排：教師利用釘釘或微信群聊及時對學(xué)生進(jìn) 行 課后解疑以及作業(yè)布置和批改問題。2、教學(xué)課時：(直播4節(jié)，作業(yè)1節(jié))3、學(xué)生學(xué)習(xí)：利用校園群聊，教師每天上傳各班作業(yè)上交和批改情況截 圖。學(xué)校后臺可以得知各班學(xué)生的每日學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成 情況。大數(shù)據(jù)顯示各班都能夠按時按量完成每日作業(yè)學(xué) 習(xí)任務(wù)。4、家長配合：大部分家

9、長可以配合學(xué)校及教師工作，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、每日健康打卡以及作業(yè)提交。二、線上教學(xué)收獲：各學(xué)科教學(xué)通過視頻講解更清晰，學(xué)生更易理解。而且 通過線上教學(xué)，提升了自己信息技術(shù)的使用能力，開闊了眼 界。除體育、美術(shù)、音樂等實際操作性較強(qiáng)的課程，無法及時反 饋學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況。其他科目可以通過作業(yè)、檢測等方式檢驗 學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二、存在的問題：不能真實掌握學(xué)生情況，判作業(yè)比較慢，作業(yè)打回后再次訂正提交過程時間較長。對眼睛也很不好，擔(dān)心學(xué)生們近視。四、改進(jìn)措施:1、完善小組領(lǐng)導(dǎo)體系，提高課堂效率。2、盡可能每節(jié)課抽查的問題涵蓋更多學(xué)生。3、少講多問多點(diǎn)名。對教育改革的不斷深入，以及這次突發(fā)的疫情給我們帶來的

10、考驗。擺在我們泥溪小學(xué)人面前的是充滿困難和挑戰(zhàn)的漫長之 路。面對這些，我們唯有正視自己，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，與時 俱進(jìn)，積極爭取各方面的大力支持，才能共創(chuàng)泥溪小學(xué)美好的明 天!點(diǎn)亮心燈班主任與學(xué)生心理健康現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀 體、生理健康，還應(yīng)該有精神、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成 人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué) 壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨(dú)生子女 以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者，由于家庭的殘缺， 如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩 子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。

11、有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā) 區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn) 象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但 與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的 關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教 育，對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理 健康教育尤為重要。因此，“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn) 代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生 心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī) 生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。班主任能，以科學(xué)而有效的方法

12、把 握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育 工作成敗有決定性的作用。一、班主任要掌握現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征及普遍問題（一）現(xiàn)代 中學(xué)生心理特征。中學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時 期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步成行的時期。在這一時期， 中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學(xué)習(xí)緊張和環(huán)境陌 生，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。這些矛盾歸納 起來，大體有下面幾種：(1)美好愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。中學(xué)生大多都有美好的 愿望，他們幻想自己將來做一個科學(xué)家、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部，但有些 學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，得過且過，他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù) 與享受，而對實現(xiàn)理

13、想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想 得很少，做得不夠。(2)濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。由于生活水平的 不斷提高，家長對子女的寵愛，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。他 們吃零食，穿高檔衣服，過生日請客送禮。但這些學(xué)生輕視勞動，坐 享其成，不懂得什么是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，不懂得只有勞動才能創(chuàng)造 財富。(3)心理閉鎖與渴求理解的矛盾。隨著年齡的增長，自我意 識的發(fā)展，他們發(fā)現(xiàn)同齡人有更多的共同語言，于是，他們愿意對 “知心朋友”或“日記本”說心里話，不愿意同長輩交流感情、透露 內(nèi)心 世界，實行自我封閉，因而常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們普遍認(rèn)為老 師、家長對其不理解，熱切盼望得到別人的理解。(4

14、)獨(dú)立意識與依賴心理的矛盾。中學(xué)生隨著自我意識的增 強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，對婆媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感，個別人 會頂撞家長及老師，甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生反抗情緒。但同時他們又缺乏必要的知識和能力，在經(jīng)濟(jì)上、生活上和心理上又要依賴父母、 老師和學(xué)。（5）情感與理智的矛盾。中學(xué)生的情感極易受到外界的影響, 容易沖動，或因小的成功而狂喜，或因小小的失敗而心灰意冷，或因 雞毛蒜皮爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落的狀 態(tài)，難以及時地用理智加以控制。（二）現(xiàn)代中學(xué)生心理問題。據(jù)有關(guān)資料報道，1998年天津師大教育學(xué)院對1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%,有明顯問題

15、的比例 為 16. 72%。綜合各方面資料，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。脾氣大、焦慮、抑郁；自尊心過強(qiáng)，性格孤僻古怪，不合群；愛猜疑,易嫉妒、易憤怒。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁 時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、 斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。 當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外 界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的 事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。3、

16、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般 表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計 較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù) 型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力 差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷， 唯唯諾諾。（4）恐懼、悲傷、冷漠、自卑、自信心較差；固執(zhí)、易受 挫折；撒謊、偷竊、欺騙、斗毆罵人。4、異常心理表現(xiàn)突出：自卑，退縮，無安全感；攻擊性強(qiáng)，敵 對，沖動，性情易變，抑郁；非友好的不服從，對現(xiàn)實缺乏挑戰(zhàn)的勇 氣，精神非常脆弱。二、分析心理問題，對癥下藥.（1）教育學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己。中

17、學(xué)生有復(fù)雜的心理矛盾，但他們都是無意識的，不知道為什么 會這樣，更不必說去糾正自己不健康的心理。因此，班主任要給學(xué)生 上心理健康輔導(dǎo)課，讓學(xué)生知道自己所處階段的生理特點(diǎn)和心理特 點(diǎn)，使學(xué)生對自己有個正確的認(rèn)識，指出他們平時不健康心理的具體 表現(xiàn)，告訴他們健康的心理應(yīng)該是能正視現(xiàn)實、了解自己、善與人 處、情緒樂觀、自尊自制、樂于工作的，讓他們對照健康心理的條件 客觀地進(jìn)行自我評價，重新認(rèn)識自己，接納自己，知道應(yīng)該做怎樣 的努力，才能不斷發(fā)展自己，完善自己。（2）開展良好的集體活動是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途 徑之一。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活 動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極 影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過情感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的心理品質(zhì)，防止閉鎖心理。筆談交心是行之有效的一種方式。如開展與單親家庭學(xué)生“手拉手” 活動。讓一名單親家庭的學(xué)生與多名學(xué)有所長，富有愛心的學(xué)生組成“手拉手”互助小組，一起討論問題，一起談心，遇到困難，大家援 助解決。對于特殊家庭的孩子，班主任應(yīng)做到“特別的愛給特別的 你”，愛著孩子們的愛，夢著孩子們的夢，快樂著孩子們的快樂， 痛苦著孩子們的痛苦。“蹲下來做孩子們的朋友，站起來做孩子 們健康成長