人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21楊氏之子(課堂實(shí)錄)

1、楊氏之子課堂實(shí)錄師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：請(qǐng)坐。今天我們一起學(xué)一篇課文，課文的題目叫什么來 著？生：（齊聲）楊氏之子。師：好，看于老師寫。（師板書：楊氏之子）師：同學(xué)們肯定有備而來，那咱們就來交流學(xué)習(xí)的心得、學(xué) 習(xí)的體會(huì)，怎么樣？生：好。師：先告訴老師，你在自學(xué)的時(shí)候，這篇文章由自哪本書？ 這本書是誰寫的？這個(gè)問題明白的請(qǐng)舉手。生：這篇文章由自世說新語(yǔ)，它的作者是南朝的劉義慶。師：多清楚?。∈斋@不少。讀一篇文章，我們一定要關(guān)注它 的作者，這點(diǎn)非常重要。劉義慶是江蘇徐州人，是我的老鄉(xiāng)??！ 我在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但記住了作者，記住了這本書的名字，而且 我還進(jìn)一步研究，既然這個(gè)楊氏之子那么聰明，

2、那么厲害，那他 到底叫什么名字呢？于是我翻了好多資料，請(qǐng)教了好多專家，終 于知道這個(gè)小孩叫楊修。（師板書：楊修）師：但是，不是三國(guó)時(shí)候的楊修，（全場(chǎng)笑）是南朝人楊修,也是一個(gè)非常有才華的人，后來非常得有成就。這是我在學(xué)習(xí)的時(shí)候弄懂的一個(gè)問題，比你們多得了吧？比你們收獲是不是多一生：是。師：我是怎么知道這一點(diǎn)的？通過看資料，通過請(qǐng)教別人，于是我比你多了點(diǎn)兒收獲。下面，咱們交流第二個(gè)問題。（師板書：詣）師：咱們交流對(duì)這個(gè)字的學(xué)習(xí)，它讀什么？生：詣（y i ）。師：噢，都認(rèn)識(shí)。我們一起讀生：（齊讀）詣（y i ）。師：這個(gè)字在哪句話里面？找出來。生：在“孔君平詣其父”里面。師：整句話讀完。生：孔君平

3、詣其父，父不在，乃呼兒出。師：對(duì)了，在這句話里面。我們一起來讀一讀，孔君平詣其父（眾生朗讀）師：好的。你在自學(xué)的時(shí)候，把它的意思弄明白了嗎？它是什么意思？生：“詣”是拜見的意思。師：“詣”是拜見的意思，還有補(bǔ)充的嗎？生：“詣”在古代一般指下級(jí)對(duì)上級(jí)的參見。師：你是在哪里得到這個(gè)解釋的？生：嗯書中。師：書中，哪本書？生：我看的課外書。師：課外書。你已經(jīng)很了不起了，來，握握手?。◣熒帐郑煟耗憧?，這就叫會(huì)學(xué)習(xí)。雖然他說地不是那么的準(zhǔn)確，但 是我在備課的時(shí)候，自己查閱了一些資料，我就比你們多了一點(diǎn) 收獲。這個(gè)“詣”不是一般的“拜見”，而是指拜見長(zhǎng)輩、拜見 他尊敬的人。這位同學(xué)說的下級(jí)拜見上級(jí)叫“詣

4、”，也有這個(gè)意 思。看看，我們倆的收獲是不是比你們大呀？就要這樣學(xué)習(xí)。好,我們繼續(xù)交流。這篇課文里有一個(gè)詞，非常關(guān)鍵的一個(gè)詞（師板書：聰慧）師：一個(gè)非常重要的詞，讀讀生：（齊讀）聰慧。師：“聰慧”的“慧”，什么意思？生：這個(gè)“慧”是智慧的意思。師：不錯(cuò)。古代這個(gè)“慧”字和“智慧”的“慧”通用。但是，我又進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)“慧”有八種解釋。第一個(gè)是仁愛，第二個(gè)是好處，第三個(gè)是善，第四是理一共八個(gè)解釋，最后 一個(gè)就是聰慧?？磥?，我的收獲又比你們多了點(diǎn)，是不是的？生：是的。師：這里的聰慧是指楊修聰明過人。我在備課的時(shí)候，有別 的老師聽到我讀課文說：“于老師，最后一句讀得不對(duì)?！蔽也恢滥銈冾A(yù)習(xí)的時(shí)候

5、最后一句話是怎么讀的？你們覺得該怎么讀？誰來讀一讀？生： （朗讀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞 / 孔雀是夫子家/ 禽?！睅煟核易x得不一樣。我開始是這樣讀的未聞孔雀是夫子 / 家禽，我把“家禽”連在一塊兒讀了。那你告訴我，你為什么要分開來讀？生：因?yàn)楣糯那菔侵给B，夫子家是說您家的鳥。師：噢，沒聽說孔雀是您家的鳥。那我連起來讀有什么不對(duì)嗎？生：家禽挺起來就像是現(xiàn)在家里的牲畜。師：不是牲畜。生：家里養(yǎng)的牲口。師：不是牲口。那是騾子、馬、牛，我們現(xiàn)在說的“家禽”是指什么？生：家禽現(xiàn)在通常指的是雞、鴨、牛、豬等。師：是指雞、鴨、鵝等，牛、羊那是牲畜。明白？生：明白。師：看來你們的預(yù)習(xí)比我好，這句話讀得比我

6、好。我們?cè)侔堰@句話讀一讀，兒應(yīng)聲答曰生： （齊讀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟?棒極了。 這點(diǎn)我是跟你們學(xué)的， 你看我讀得對(duì)不對(duì)？ （師朗讀該句）行嗎?生：行。師：看來交流非常必要。通過預(yù)習(xí)，通過自學(xué)，這篇古文的 意思讀懂了沒有？生：懂了。師：懂了，這么自信？那好辦，我念一句古文，你們用白話 文解釋一遍，行不行？生：行。師：好，聽好了。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。生：梁國(guó)有一戶姓楊的人家，他家的兒子九歲，十分聰明。師：不用增減一個(gè)字，這就叫會(huì)說話，果然第一句話的意思 弄明白了，再往下聽。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒由。一一生：有一天，孔君平拜見他的父親，可是恰巧他的父親不在 家，他就叫

7、由了這個(gè)孩子。師：嗯，就把楊修給叫由來了。說得多好啊，預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們接著來，為設(shè)果，果有楊梅。生：為他擺設(shè)水果師：誰擺水果？生：楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，水果中有楊梅。師：不錯(cuò)，再往下聽?？字敢允緝喝眨骸按耸蔷夜！鄙嚎拙街钢鴹蠲穼?duì)他說：“這是你家的水果?！睅煟翰诲e(cuò)，有一點(diǎn)沒講由來，誰來補(bǔ)充？孔指以示兒生：孔君平指著楊梅給小孩看。師：聽見沒有？孔君平指著楊梅這個(gè)水果給這小孩看，這是 你們家的水果?。∶靼桌玻?“示”就是讓他看。你再說一遍，孔指以示兒曰：“此是君家果, 生：孔君平指著楊梅給 師：給誰看？給楊修看，說生：說說這是你家的水果。師：你的聲音越來越小、越來越膽怯，一個(gè)男子漢怎么這樣

8、 呢？同是一個(gè)班的學(xué)生，差距怎么那么大呢？站起來，大聲說。 我說原文，你來用白話文解釋?？字敢允緝喝眨骸按耸蔷夜Ｉ嚎拙街钢鴹蠲方o楊修看，說：“這是你家的水果?！睅煟河羞M(jìn)步，但是不大，但是說得很好，但是我很滿意。好， 再往下聽，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鄙耗莻€(gè)小孩聽了立刻回答說：“我沒有聽說孔雀是您家的鳥?！睅煟汗粚W(xué)得好??！既然意思弄明白了，咱們交流交流朗讀。 于老師讀了好幾遍，都能背下來了，你們自學(xué)的時(shí)候讀了幾遍？生：有十幾遍。師：肯定會(huì)背。是不是的？有備而來的同學(xué)一定會(huì)背。我先背還是你先背??？你們先背？好，你先來?。ㄉ槐痴b全文）師：掌聲送給她，棒極了?。ㄉ疲┤绻?/p>

9、一次上課都預(yù) 習(xí)地那么好，老師就“下崗” 了。（全場(chǎng)笑）還有誰來背？（生二背誦全文）師：掌聲也送給他。（生豉掌）這位同學(xué)，請(qǐng)你說說你們班還有誰朗讀比你棒，你來推薦一個(gè)。生：葉與楊（音）。師：哪一位？請(qǐng)站起來。（該生起立）有同學(xué)推薦你，說你 的朗讀很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你把這篇文章背一遍。（生三背誦全文）師：果然聲音洪亮，字字鏗鏘有力，掌聲送給他。（生豉掌）讀文言文雖然要注意停頓，但是聲斷，氣不斷，下面想不想挺于 老師背誦??？生：想。師：看我的表情，看我的動(dòng)作。表情表情是表達(dá)情感的，表 達(dá)意思的，還要注意我的動(dòng)作。（師走到黑板前，面向全體學(xué)生，朗誦課文）師：楊氏之子，梁國(guó)楊氏子九歲（手勢(shì)：數(shù)字九），甚聰

10、慧（手豎大拇指），孔君平詣其父（雙手作揖），父不在（搖手） 乃呼兒由。為設(shè)果（手指桌面），果有楊梅。（師沿著桌子來回踱 步，目光注視桌面，并指著桌面）孔指以示兒日：“此是君家果?！保ㄗ魈ь^回答狀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ㄈ珗?chǎng)豉掌）師：我說得對(duì)不對(duì)？表情和動(dòng)作能幫助你理解。像于老師這 樣練一遍，好不好？每個(gè)人單獨(dú)練習(xí)。大家放開練，活潑一點(diǎn)， 全體起立，我給大家起個(gè)頭一一楊氏之子，開始（眾生朗讀，并模仿老師動(dòng)作）（讀畢，全場(chǎng)掌聲）師：你看，加進(jìn)了動(dòng)作有意思嗎？請(qǐng)坐下，學(xué)語(yǔ)文很有意思的，不要那么拘謹(jǐn)?，F(xiàn)在，你覺得你自學(xué)時(shí)候練的朗讀和于老師 備課時(shí)候練的朗讀有什么不同嗎？有不同吧！是不是

11、老師讀得比 你們稍微好一點(diǎn)？生：對(duì)。師：那么有沒有人想要和我比試比試的？大膽地舉手，走到 前面來。有誰？剛才這位男同學(xué)，來（生走上講臺(tái)）師：是你背誦，我做動(dòng)作呢，還是我背，你做動(dòng)作？咱們一 起做動(dòng)作？生：好的。（生朗誦課文，輔以手勢(shì)）師：還有同學(xué)嗎？你想來？生：是的。師：好的，我就喜歡毛遂自薦的。（生上臺(tái)）師：你叫什么名字？生：陳則序（音）。師：好，陳則序，你做動(dòng)作還是我做動(dòng)作？生：石頭、剪子、布？（全場(chǎng)笑）師：什么意思？（全場(chǎng)大笑）師：你做動(dòng)作還是我做動(dòng)作？生：我做吧。師：好，來！我扮演楊修。（生朗誦課文）（全場(chǎng)豉掌）師：請(qǐng)回座位。（生就座）語(yǔ)氣很好，就是臉上沒有戲。小 朋友，如果你學(xué)唱京戲

12、，臉上就有戲了。（生笑）好，繼續(xù)交流。我在備課的時(shí)候讀到這一句一一梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。（手指板書：聰慧）讀到這個(gè)詞的時(shí)候，我腦海里跳由一個(gè)問題。請(qǐng) 大家猜一猜這是個(gè)什么問題？生：楊修，他怎么聰明？師：聰明在哪里？咱們握握手，我們的問題相同。（師與生握手）師：這個(gè)楊修聰明在哪里啊？怎么能看由他聰明呢？最后， 我在課文中找到了答案。你們找到了嗎？交流一下。生：因?yàn)榭拙秸f楊修他們家姓楊，所以那個(gè)楊梅是他們家 的果子。而楊修又以孔君平姓孔，繼而說孔雀是他家的鳥。師：通過這件事說明楊修非常地聰明，是不是？生：是的。師：非常好！再說細(xì)一點(diǎn)，同學(xué)們看，這個(gè)“聰”字，什么 偏旁？耳朵旁。會(huì)聽、有口有心叫

13、“聰”。先從耳朵說起吧！這 個(gè)楊修，他的耳朵怎么樣??？生：他的耳朵很靈，能聽由孔君平這句話里面的隱含意。師：嗯，叫會(huì)聽，他能聽由孔君平的話中之意。那么，孔君平的話中話是什么?生：他說楊梅是楊氏的果子。師：孔君平的心里會(huì)怎么想？生：楊梅的第一個(gè)字也是“楊”。師：好的。（板書：楊梅）你看，孔君平是拿著楊修的什么 開玩笑？生：姓。師：對(duì)了，他拿著楊修的姓開玩笑?？拙较耄骸皸蠲?，楊 修，楊修，楊梅，我何不逗他一逗啊！看看他是真聰明還是假聰 明?！甭斆鞯娜硕紩?huì)聽，聰明的人耳朵都靈，你們也要會(huì)聽。這 是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)他的聰明表現(xiàn)在哪里？生：楊修也根據(jù)孔君平的姓，提由了： “沒聽說孔雀是孔家 的鳥?！睅煟?/p>

14、好嘛，你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑。 孔君平姓名孔，楊修就想到了什么鳥??？（師板書：孔君平孔雀）生：孔雀。師：你看，他的腦子轉(zhuǎn)得多快呀！你拿著我的姓開玩笑，我 也拿著你的姓開玩笑，這叫什么來著？生：這叫以牙還牙。師：還沒到那種嚴(yán)重的程度，還有更準(zhǔn)確的詞可以形容。生：以其人之道，還治其人之身。師：掌聲送給他。（生豉掌）這叫學(xué)問啊！這叫會(huì)用??！你 怎樣待我，我也怎樣回敬你，這是楊修的聰明。同學(xué)們，我真得佩服你們吶！我在備課的時(shí)候就在想，他到底聰明在哪里一一會(huì) 聽、會(huì)說。你們也是這樣想的，給自己豉豉掌吧?。ㄉ疲煟何夷苄?，只要?jiǎng)幽X筋。咱們繼續(xù)交流，好不好？我在讀 課文的時(shí)候冒由這樣一

15、個(gè)想法，楊修不但聰明，而且一一生：而且他很懂禮貌。師：還有不同意見嗎？生：對(duì)答如流，有不失禮貌。佩：很有禮貌。我用的詞和你們不一樣一一九歲的楊修不但 很聰明，而且非常的有教養(yǎng)。有教養(yǎng)不僅僅是禮貌。想一想為什 么于老師說他有教養(yǎng)，而你們說他有禮貌？生：因?yàn)樗麤]有直接頂撞孔君平，而是婉轉(zhuǎn)地說：“我可沒 有聽說孔雀是您家的鳥?！睅煟赫f得多棒??！他沒有直接說：“那這樣說孔雀是你家的 鳥。”而是很婉轉(zhuǎn)地說：“沒聽說孔雀是你家的鳥。”生：他的回答不僅禮貌，還表達(dá)由了他的意思一一既然孔雀 不是你家的鳥，那楊梅又豈是我家的果。師：好。（生豉掌）他不但很婉轉(zhuǎn)、很有禮貌，還回敬了孔 君平，而且話中還暗含了否定的意

16、思。真是聰明絕頂啊，絕頂聰 明啊！多有教養(yǎng)的孩子！他的有教養(yǎng)還體現(xiàn)在哪里？生：他用問的方式把問題提給孔君平的。師：這點(diǎn)說過了，還有嗎？生：楊修在孔君平來他家做客的時(shí)候，為他擺上了水果。師：多少水果？生：嗯師：是一種水果嗎？生：不止一種，應(yīng)該有一大盤水果。師：而且品種比較多。你看，楊修多懂待客之道。九歲的小 孩，家里來客人，沒有大人的吩咐，就端來好多水果。熱情、大 方、彬彬有禮，這就是九歲的楊修。生：一般人在聽到孔君平的戲言時(shí)會(huì)在他沒說完的時(shí)候就插 嘴，而楊修卻是等到他把話說完，這里也看由他很有教養(yǎng)。師：雖然他聽由了孔君平的戲言，但還是等他把話說完再回 答。你果然十分了得，請(qǐng)問尊姓大名？生：陳則

17、序（音）。師：姓陳，今年幾歲了？生：十二歲。師：陳氏之子，十二歲，甚聰慧。（生豉掌）就這樣學(xué)習(xí),自覺地學(xué)，好多東西不要老師教的。下面，于老師要布置一個(gè)非 常難的任務(wù)一一故事新編。魯迅先生就根據(jù)好多古文，好多傳說 寫了一本書叫故事新編。我們今天就根據(jù)這篇短文來個(gè)故事新 編。文言文是高度精煉的，給我們留下了豐富的想象空間。（師手指左手邊同學(xué)）師：現(xiàn)在請(qǐng)這三排同學(xué)把課文中的第一句話擴(kuò)展開來，寫成 一段話。參考課文中的插圖，他的模樣、穿戴，重點(diǎn)描述一下他的外貌。中間的這三排同學(xué)負(fù)責(zé)第二、三句話，也就是到“果有 楊梅”為止?，F(xiàn)在請(qǐng)中間的同學(xué)起立。（中間的同學(xué)起立）師：你們看我的手勢(shì)，注意聽我說?？拙降?/p>

18、了楊修的家口 是誰給他開的門？進(jìn)門落座了之后是誰把楊修叫由來的？楊修 端來水果，他們又是怎樣對(duì)話的？你們的任務(wù)很艱巨，要展開想 象。好，請(qǐng)坐！最后兩排同學(xué)，孔君平和楊修對(duì)話課文中只說了 一人一句，而實(shí)際上不會(huì)這樣的。請(qǐng)你們想一想并展開一段精彩 的對(duì)話。（眾生練習(xí)，師巡視并與同學(xué)交流）師：好，我們先請(qǐng)第一組的同學(xué)來講。有誰？好，你來，到 前面來講。（生上臺(tái)）生：在梁國(guó)有一戶大家庭，家中有一個(gè)九歲的兒子。他的兩 頰透由粉色，紅色的雙唇，筆挺的鼻子，一雙丹鳳眼，一對(duì)柳葉 眉，一臉清秀。他頭上纏著頭繩，身上披著件黃色長(zhǎng)袖衣衫，外 罩一件藍(lán)紫色大褂，腰間系著一條綠色綢帶，下著棕灰色長(zhǎng)褲， 腳蹬布鞋。他雖

19、然只要九歲，卻很聰明，很有禮貌。師：嗯，寫得真不少。就是有一句話于老師不贊同，有誰知 道是哪句話？你們沒聽由來嗎？（師環(huán)視四周）師：你寫的是男孩還是女孩？生：男的。師：男孩，“柳葉眉”就不太合適,那是形容女孩的眉毛的（生笑）改成“濃眉大眼”怎么樣？生：好。師：好，請(qǐng)坐，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說。生：在梁國(guó)有一戶姓楊的人家， 他們家里有一個(gè)九歲的孩子, 名叫楊修。他長(zhǎng)著一雙靈動(dòng)的眼睛，一個(gè)中等大小的鼻子師：鼻子也有高等、中等之分？（全場(chǎng)笑）生：他的嘴唇紅紅地，雖然嘴巴很小，但是伶牙俐齒，能說會(huì)道師：我最欣賞這個(gè)詞“伶牙俐齒、能說會(huì)道”，為后面做了 伏筆。生：他的頭上扎著一塊布師：頭上應(yīng)該是頭巾。生：他的頭

20、上扎著一條藍(lán)色的頭巾，身穿一套寬大但是得體的衣褲，楊修不僅長(zhǎng)得討人喜愛，還十分聰明呢！師：好。于老師給你個(gè)建議，寬大和得體不能在一起，或者改成他穿了一身得體的衣服。好嗎？生：好。師：掌聲送給她。（生豉掌）師：描寫得很精彩。第二組，誰來讀？生：一日，孔君平來看楊修的爸爸，到了他家門前，孔君平敲了敲門，一位夫人緩緩走來開門，此人正是楊修的媽媽，她把孔君平請(qǐng)進(jìn)了門，擺上了茶點(diǎn)師：不，請(qǐng)進(jìn)了客廳，要不然茶點(diǎn)往哪兒放??？生：待孔君平說明來意后， 楊修的媽媽答道：“真不好意思, 我相公由去了”師：相公，太好了，會(huì)用相公這個(gè)詞。（生笑）生：孔君平卻不顯得失落，因?yàn)樗缫崖犝f過楊修的過人才 智，便說：“那就請(qǐng)您把楊修叫來，好嗎？”母親叫來了楊修， 楊修果然由身在書香之家，很乖巧的從母親手中接過水果，遞給 了孔君平，這其中就有他愛吃的楊梅。師：精彩，非常地精彩。（生豉掌）同學(xué)們的想象力非常的 豐富。我