愛蓮說教學課件

1、愛蓮說教學課件愛蓮說是北宋理學家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。下面是小編整理的愛蓮說教學課件，歡迎閱讀?！窘虒W設想】1、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學的重點，引導學生結合高中課文荷塘月色進行比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。2、把襯托手法作為本課教學的難點，引導學生進行朗讀訓練。3、采用“講講、讀讀、議議”的教學方式。4、在本文學習的基礎上引入朱自清荷塘月色4段比較閱讀，以實現(xiàn)課內(nèi)外結合，初高中銜接，為學生將來學習鋪平道路。5、教學課時：一課時?！窘虒W目標】1、了解“說”這種文體。2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。3、學習本文映襯的手法。4、體會本文多種修辭手法的運用。5、

2、準確、流暢地背誦愛蓮說?！局攸c、難點】1、托物言志的寫作手法是本文重點。2、映襯的手法是本課難點?！窘虒W過程】一、導入新課1、同學們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草?請說出理由。2、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇愛蓮說。今天，我們來學習這篇文章。(板書題目、作者)(課件演示)二、出示學習目標(

3、課件演示)1、了解“說”這種文體。2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。3、學習本文映襯的手法。4、體會本文多種修辭手法的運用。5、準確、流暢地背誦愛蓮說。三、解題蓮：即蓮花;“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似?！皭凵徴f”就是論說一下喜愛蓮花的道理。(課件演示課題及作者)四、介紹作者(課件演示)周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號。本文選自周元公集。五、診斷測試1、給加點的字注音：(課件演示)蕃淤泥漣褻濯鮮有聞fán y lián xiè zhuó xin2、詞解釋：(課件演

4、示)蕃：多染：沾染(污染)濯：洗滌褻：親近而不莊重鮮：很少宜：應當六、指導朗讀如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?要讀得一氣貫通。二字句一般“二二”結構，五字句一般“二一二”結構。七、學生讀課文，準備翻譯八、學生口譯本文大意九、(課件演示)譯文第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染;在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚;它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的;香氣遠播，越發(fā)清芬;筆直的潔凈的立在那里，可以在遠

5、處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。第二段譯文：我認為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的愛好，人數(shù)當然就很多了!十、討論點撥1、找出描寫蓮花的句子(課件演示)明確：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。2、分別從哪些方面描寫蓮花的?(結合蓮花圖談)(課件演示)“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的;“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的;“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質方面來寫的。十一

6、、你認為蓮花有哪些高尚品質明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生性高潔，不與世俗同流合污;體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠益清”正直，通達事理，行為方正;風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。十二、引導學習托物言志的手法作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身?(課件演示)明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸);“中通外直”通達事理，行為方正(正直);，“不蔓不枝”不攀附權貴;“香遠益清”美名遠揚;“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬

7、重(清高)。作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了怎樣的情懷?明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權貴，這是蓮的氣質風度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權貴，潔身自好的生活態(tài)度。(君子之風)(再齊讀那些句子)十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨1、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”?(課件演示)明確：這是一個反問句。一方面照應上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。2、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情?明確：這個感嘆句，

8、是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。3、本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹?明確：襯托手法 以菊花正襯，以牡丹反襯。十四、本文作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質，而當代散文家朱自清的荷塘月色也是寫荷花的名篇。(課件演示第四段)比較閱讀：朱自清散文荷塘月色節(jié)選曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞者的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電

9、般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。明確：荷文著重描繪月光下荷塘的優(yōu)美景色，借景抒情，情景交融。十五、總結(課件演示)1、請同學們總結中心思想。作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質，說明自己潔身自愛的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風的思想感情。2、寫作手法：托物言志(象征手法)作者借物(蓮花)來表達自己的志向。值得注意的是所托之物的特點必須與志的特點相通。3、修辭手法：比喻、擬人、映襯(用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。)十六、形成性測試1、默寫出文中描寫蓮花的句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。2、作者眼中的蓮花具有哪些品質?生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達事理，行為方正，志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不