評語大全之教導(dǎo)處評語

1、教導(dǎo)處評語【篇一：教師職稱評定評語參考】教師職稱評定評語參考教研組評議意見該教師堅持學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論,學(xué)習(xí)教育法、教師法,依法執(zhí)教. 思想上要求上進(jìn),團(tuán)結(jié)同事.堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),全面貫徹國 家的教育方針,忠誠于人民的教育事業(yè).積極參加繼續(xù)教育,樹立 終身學(xué)習(xí)觀念.平時能堅持學(xué)習(xí)教育專著,主動訂閱教科研刊物, 投身于教育改革.圍繞 創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論選題,展開研究,在實踐中 提升自身的文化專業(yè)知識水平.能制定行之有效的教育教學(xué)方案, 針對學(xué)生實際提出相應(yīng)的教育策略.期末能及時對本身的工作作及 時的總結(jié)分析,弁提出今后工作的整改意見.具有一定的科研水平 和活動組織水平.能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校

2、分派的具體事務(wù) 工作.近年來,工作成效顯著,得到了廣闊師生和學(xué)生家長的一致 好評.關(guān)心學(xué)生的健康成長,將思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中. 善于因材施教,能主動熱情地幫助后進(jìn)生,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生, 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成持續(xù)學(xué)力.學(xué)?？己饲闆r思想該教師遵紀(jì)守法,為人師表,能全面貫徹教育方針.關(guān)心學(xué)生,團(tuán) 結(jié)教師,忠誠于人民的教育事業(yè).文化知識自從師范學(xué)校畢業(yè)以來,能積極參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)進(jìn)修,接受再教 育.專業(yè)知識水平隨著學(xué)習(xí)和教育實踐,得到了不斷地豐富與提升.教學(xué)能依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理論制定相應(yīng)的教學(xué)方案.認(rèn)真?zhèn)湔n,靈活地組織 課堂教學(xué).刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷改良教學(xué)方法,使教學(xué)質(zhì)量

3、始 終保持優(yōu)良狀態(tài).能主動承當(dāng)學(xué)校的工作,工作總量每學(xué)期超過額 定標(biāo)準(zhǔn).教育能依據(jù)先進(jìn)的教育理論,制定行之有效的工作方案,善于因材施教, 無體罰和變相體罰現(xiàn)象.善于做后進(jìn)生的思想工作,所帶學(xué)生思想 進(jìn)步明顯,學(xué)風(fēng)優(yōu)良,能形成良好行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.科研對剛?cè)胛榈男陆處熆蠋?、肯?能起到示范帶頭作用.所帶新教師 業(yè)務(wù)進(jìn)步快,專業(yè)思想穩(wěn)固,教科研初見成效.自己能在教科研方 面身先士卒,有創(chuàng)勁,有恒心,有獨(dú)到見解.善于發(fā)現(xiàn),善于分析. 研究成果得到有關(guān)部門的相應(yīng)表彰.治理能在學(xué)習(xí)先進(jìn)的治理理念的根底上,進(jìn)行現(xiàn)代治理實踐.有一定的 組織水平,善于解決治理中的實際問題.所帶集體有凝聚力,學(xué)生 有團(tuán)

4、隊合作精神.學(xué)風(fēng)良好,精神狀態(tài)積極向上,屢次被評為先進(jìn) 集體.評審意見該教師遵紀(jì)守法,為人師表.遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真貫徹國家的 教育方針,遵守學(xué)校的規(guī)章制度.關(guān)心保護(hù)學(xué)生,全心全意搞好教 學(xué),完成教學(xué)任務(wù).平時注重學(xué)習(xí)教育理論,能刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù), 主動投身到教科研之中,進(jìn)行教改實踐,不斷改良教學(xué)方法,提升 教學(xué)質(zhì)量.能帶著學(xué)生開展健康有益的社會實踐活動,面向全體, 著眼全面開展.近年來,教育教學(xué)成效顯著,后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)變明顯, 學(xué)習(xí)進(jìn)步快.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),形成 學(xué)生的持續(xù)學(xué)力.自己有一套行之有效的治理方法,對學(xué)校教育、教學(xué)治理工作和教育行政部門的工作能提出意見和建議

5、,通過正當(dāng)?shù)那绤⑴c學(xué)校的民主治理.評審組同意該教師審定為小學(xué)級教師職務(wù).【篇二：學(xué)生作業(yè)檢查評語】作業(yè)檢查完成情況檢查意見 2月21日上午,教導(dǎo)處對全校學(xué)生的寒 假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查,現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反響如下：一、寒假作業(yè)情況優(yōu)點(diǎn)：1.絕大局部同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù),令人滿意.2.都能從學(xué)生實際出發(fā),從基礎(chǔ)知識抓起.如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行針對性的強(qiáng) 化性練習(xí),給學(xué)生布置日記、作文等.3.對于布置的假期作業(yè),大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改, 指導(dǎo)學(xué)生及時訂正. 缺乏：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差異較大,希望 老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生. 2

6、.個別學(xué)生的日記質(zhì)量不高,有完成任務(wù)的傾向.3.極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求,沒有質(zhì)的保證,許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草,書寫格式不標(biāo)準(zhǔn).建議：1.對假期作業(yè)布置,能否選擇一些 具有彈性的問題或任務(wù),讓所有學(xué)生都能參與,都能提升.例如社會調(diào)查、社會實踐等2.增強(qiáng)家校聯(lián)系,保證作業(yè)質(zhì)量.3.今后不僅要求學(xué)生把字書寫的標(biāo)準(zhǔn),端正、整潔,還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè) 本外觀整潔的良好習(xí)慣.、課內(nèi)外作業(yè)情況優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生作業(yè)寫得比擬認(rèn)真,教師批閱標(biāo)準(zhǔn),且能做到細(xì)致、 及時,對學(xué)生出錯的地方,老師能及時讓學(xué)生訂正,弁引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔,書寫工整.2.大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè),作業(yè)次

7、數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)格式統(tǒng)一.3.所有任課教師批改符合制度要求,且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,表達(dá)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度.4.有局部教師在評價中能根據(jù)學(xué)生根底和特點(diǎn)采用評語鼓勵學(xué)生,且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流.缺乏：1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比擬差 .主要不是對錯問題,而是書寫不標(biāo)準(zhǔn)、工整,不管是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的根本筆畫,有的 字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚.2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差.檢查中看到 局部同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好.有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認(rèn)真思考,做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改.3.布置作業(yè)針 對性不強(qiáng),沒有分層

8、布置作業(yè).4.增強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育,同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,對易錯字要重點(diǎn)指導(dǎo).有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來.5.個別學(xué)科個別教師還沒有校本化作業(yè).建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.要提升作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數(shù)量,做到作業(yè)天天清、周周清.3.批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題,重點(diǎn)放在錯 題訂正上和差生的輔導(dǎo)上.4.分層布置作業(yè),增強(qiáng)針對性練習(xí).三、下階段工作思路1 .定期檢查和抽查相結(jié)合；2 .每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；3.及時反響檢查情況,提出改良舉措及建議.下一次作業(yè)檢查側(cè)重 如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午,檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè).2.作業(yè)

9、完成情況：包括作業(yè)數(shù)量,正確率,書寫,訂 正等這幾方面.3.教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、標(biāo)準(zhǔn)性、及時性和批語是否具 有鼓勵性、針對性等方面檢查.老師們,從作業(yè)檢查來看,作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的,希 望各位老師聽后能有那么改之,無那么加勉.篇二：作業(yè)檢查反響作業(yè)檢查反響一、作業(yè)情況反響批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項常規(guī)工作,它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查 教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,發(fā)揮著十分重要的作用.十二月一號二號兩天,我校對一至 六年級的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查,總的來說有以下幾個特點(diǎn)：1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn),低年級注重字詞訓(xùn) 練,中年級對詞句訓(xùn)練較為重視,高年級注

10、重增強(qiáng)句段篇的練習(xí) 2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng),學(xué)生書寫整潔、格式標(biāo)準(zhǔn),能及時糾錯,體 現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范.如：一年級二、三、四班較為突出.有的老師對學(xué)生練習(xí) 雖無把戲形式,但扎實有效.如三年級二班 語文創(chuàng)新作業(yè)和 達(dá)標(biāo)作業(yè)隨堂練習(xí)及時,學(xué) 生書寫工整,教師有批閱反響；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全,隨 筆批改認(rèn)真,有針對性評價.3、作業(yè)形式多樣.低年級有課堂作業(yè),日記、配畫作文、手抄報等.中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色.二年級三班、四班的配畫作文別具特色,教師的批閱精心,細(xì)致,人文性的評語感人至深,可見教師辛勤的付出

11、；二年級二班的手抄報主題清楚、版面設(shè)計精美,作為低年級能做到這一點(diǎn)實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀,即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書 興趣,提升了記筆記的能力,又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識；六年級五班的學(xué)生做的小書堪稱藝 術(shù)品,不能不說是對教師情趣的一種映射.4、教師批閱較為認(rèn)真,不辭辛苦,可見教師的高度責(zé)任感.如,一 年級三班、四班評語及時,有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設(shè)計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體 現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛與賞識.四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇,表達(dá)了其較強(qiáng)的責(zé)任感.5、發(fā)揮教師的智慧,利用作業(yè)這一教育渠道,了解學(xué)生,與學(xué)

12、生進(jìn) 行情感溝通,提升教育教學(xué)質(zhì)量.同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率,對學(xué)生 的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用.如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心籌劃, 老師通過作業(yè)與學(xué)生交流,在無痕的教育中,學(xué)生學(xué)到了知識,提升了學(xué)習(xí)興趣；五年級三班 的老師無論哪項作業(yè)都扎實到位,尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多,教學(xué)效果十分 明顯.可見老師的教學(xué)作風(fēng)會逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng).6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢,作業(yè)布置與批改特色鮮明.如三年級部 教師對學(xué)生作文批改數(shù)量相對較多,批語書寫認(rèn)真,標(biāo)準(zhǔn),有針對性,有利于學(xué)生習(xí)作 水平的提升,家長得到教師反響后可參與對學(xué)生的指導(dǎo)；五年級部從整體上作業(yè)比擬齊全,

13、學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足,教師批閱相對來說較為及時,表達(dá)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢,值得提倡.、存在的問題:1、作業(yè)形勢較多,但對學(xué)生的評價相對簡單,單一.或只是打一個等級,畫一朵小花,或只是簡單的寫一個 好！“、棒！ 過于 籠統(tǒng),缺乏情感互動 而且教師通常只重視師生間的反響,卻無視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反響.2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一,全班學(xué)生幾乎在一個標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量,致 使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人,對作業(yè)失去信心和興趣.3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,及時指出,但很多老師無視對學(xué)生改錯 習(xí)慣的培養(yǎng).4、作文篇目達(dá)不到要求.有的教師批閱篇目極少,甚至達(dá)不到一篇, 應(yīng)該引起重視.三、建議1、多用贊揚(yáng)、

14、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志, 保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心.防止千篇一律、刻板教條,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心.尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變.2、評價形式可多樣化,同學(xué)互評,自評,甚至可以讓家長也參與進(jìn) 來.六年級三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好,可以參考.同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討,同時也是一種情感的溝通.但在使用這種方法時教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱,應(yīng)該教會學(xué)生批閱方法和步驟,在批閱中相互學(xué)習(xí),相互提升.3、作業(yè)可設(shè)有等級,對不同水平的學(xué)生可有不同的要求,弁設(shè)有相對開展的目標(biāo).通過作業(yè)這一教學(xué)形式,使每一位孩子在原來的根底上都有所提升.

15、4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材,多與學(xué)生生活體驗接軌,也可作為家庭作業(yè)完成.教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),弁充分利用作文課對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評析鑒賞.發(fā)現(xiàn)共同存在的問題,及時指導(dǎo)修改,弁培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣,學(xué)會修改習(xí)作的方法,提升自我修改習(xí)作的水平.只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律,教師才能使自己從單一,勞苦的批改作文中解救出來.篇三：學(xué)生 作業(yè)檢查小結(jié) 安各莊鎮(zhèn)中央小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán),它不容我們無視,需要我們教師重視它,做好它.學(xué)校教導(dǎo)處對全校16年級教學(xué)班的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的書 面作業(yè)進(jìn)行了檢查,檢查依據(jù)：1、學(xué)生做作業(yè)從書

16、寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨(dú)立 完成作業(yè)等幾個方面檢查.制圖要求用鉛筆,其他的局部要求用鋼筆或碳素筆,低年級 用鉛筆.2、教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、難易程度、 作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查.3、教師批改作業(yè)從批改的認(rèn)真程度、全批全改、批改格式的標(biāo)準(zhǔn)性、 注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成,教師的評語應(yīng)具有鼓勵性、指導(dǎo) 性、針對性等幾方面檢查.現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：值得肯定 的方面：一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng)1、學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣,作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)此次檢查,我們發(fā)現(xiàn)不管 是低年級、還是中高年級學(xué)生,不管是作業(yè)本

17、、練習(xí)冊,不管是語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫,做到字跡 清楚、工整、書寫標(biāo)準(zhǔn).許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo),學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好,有的 學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱,卷面美觀.2、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本干凈整潔從檢查的情況來看,學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的保護(hù)本子習(xí)慣,不管是低年級還是中高年級,學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù),學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈 整潔、保護(hù)得很好,有的班級到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著,整個練習(xí)冊就像新 的一樣,沒有卷角現(xiàn)象.如二年級.1、教師布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適度 學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,也是 穩(wěn)固知識的有效途徑.老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上,準(zhǔn)確把

18、握學(xué)生年齡特征和各年級練習(xí)的總體要求,依據(jù)學(xué)科練習(xí)的 重難點(diǎn)設(shè)計作業(yè),根本少了重復(fù)的抄寫,機(jī)械練習(xí)的做法.作業(yè)量適中,作業(yè)時間限制較好, 表達(dá)了減負(fù)"把握好.2、批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,做到了二次批改教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改,批改符號標(biāo)準(zhǔn),大多采用小勾判斷正誤,有評價、有日期,作文本批改及時,有眉批和尾批.在評價方式上,形式 多樣,積極踐行我校提出的 等級+鼓勵性評價方式進(jìn)行評價.存在的問題及改良舉措一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個培養(yǎng)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣檢查中我們發(fā)現(xiàn),不管是低年級還是高年級,學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在,主要不是對錯問題,而是書寫不標(biāo)準(zhǔn)、工整,不管

19、是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的根本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚.有的寫到格子外面.局部班級學(xué)生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比擬突出.局部班級學(xué)生在使用鋼筆書寫作業(yè)時,墨水不統(tǒng)一,有的同學(xué)一個作業(yè)本,一會使用這種墨水、一會使用那種墨水,有時候又用鉛筆書寫；有的一個班的練習(xí)冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不標(biāo)準(zhǔn)、很不美觀；針對以上現(xiàn)象,各個班對學(xué)生的書寫一定要統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn).進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式.比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比擬混亂,班級要做統(tǒng)的要求和標(biāo)準(zhǔn).對于語文學(xué)科,各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫字課,增強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)和指導(dǎo),這一點(diǎn)一年級做得比

20、擬好,寫字書一直配合在使用,還有生詞本,組詞本.在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評時、既要關(guān)注正誤,也要關(guān)注書寫質(zhì)量,建立作業(yè)評選機(jī)制,班級定期展評和表彰.數(shù)學(xué)學(xué)科、英語等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書寫、數(shù)字、運(yùn)算符號和英語字母的質(zhì) 量,都要做到力求美觀.2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔,但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好.主要表現(xiàn)在： 作業(yè)本封面不整潔,有的已經(jīng)撕壞、缺角,有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫,隨意打草 稿的現(xiàn)象也有發(fā)生,班級要做統(tǒng)一的規(guī)定.作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出,主要表現(xiàn)在練習(xí) 冊上.作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重,做題

21、時思考缺乏,涂改隨意性較大,錯題修改符號不標(biāo)準(zhǔn),影響卷面美觀.學(xué)生作業(yè)不齊,學(xué)生缺乏按時上交作業(yè)的習(xí)慣,針對以上問題,低年級 的老師要手把手地教會學(xué)生整理書包、存放本子的方法,并定期加以檢查.各班同時要針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評選措施,通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣.3、培養(yǎng)學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣在檢查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生作業(yè)錯誤較多,特別反響在練習(xí)冊上,當(dāng)然這與練習(xí)冊本身的質(zhì)量有關(guān)系.老師批閱過后學(xué)生的錯題,老師沒有及時要求學(xué) 生訂正.學(xué)生訂正作業(yè)之 后老師沒有及時批閱.因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題,根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學(xué).針

22、對練習(xí)冊的特點(diǎn),可以采用靈活的方式來完成,如過于困難的習(xí)題,可以 在老師的輔導(dǎo)下完成,避免大面積錯誤,使作業(yè)成為無效作業(yè).二、教師對待學(xué)生作業(yè)提升針對性、實效性1、布置作業(yè)提升針對性語文學(xué)科抄寫類的作業(yè)較多,數(shù)學(xué)學(xué)科主要 是依據(jù)練習(xí)冊進(jìn)行練習(xí),自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)缺乏.學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的目的是對所學(xué)知識的穩(wěn)固和拓展,因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機(jī)械的抄寫,根據(jù)教材實際多設(shè) 計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè),既有對根底知識的練習(xí)和穩(wěn)固、又有對思維水平的 開發(fā)和培養(yǎng).其中,練習(xí)冊中的思維題,要好好把握,認(rèn)真完成,不要空缺.要把握三點(diǎn)：其一要提升作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數(shù)量；

23、其二,做到作業(yè)天天清、周周清；其三,增強(qiáng)培 優(yōu)輔差工作,關(guān)注后進(jìn)生.2、作業(yè)評改提升實效性教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性, 特別要杜絕采用大勾判斷,特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生.在學(xué)生交上作業(yè)后,教師要及時批改以便及時反響, 杜絕積壓,比方學(xué)生寫字、學(xué)生的練習(xí)冊由于練習(xí)冊的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁等,做到及時評價、及時反響.學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學(xué)生改正,老師也要及時對學(xué)生 改正后的習(xí)題做出判斷.從總的來說,我校各位老師作業(yè)的布置和 批改,符合學(xué)校的要求,表達(dá)了面向全體學(xué)生,對學(xué)生的開展具有練習(xí)和指導(dǎo)性的作用.但是我們都知道沒有最好、只有更好這句話,因此,我想提出以下四點(diǎn)期望：1、嚴(yán)

24、格限制作業(yè)數(shù)量,關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,從細(xì)處出入手,真正做到一練一得,有練有得,果斷杜絕重復(fù)練習(xí)或者無效練習(xí).2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo),緊扣教材,自主設(shè)計適合本班學(xué)生開展 的特色作業(yè),要靈活使用練習(xí)冊.3、課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度,按時完成練習(xí).4、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題,重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上.篇四：學(xué)生作業(yè)檢查反響學(xué)生作業(yè)檢查反響一、本次作業(yè)檢查中的亮點(diǎn).1、全體教師都能按要求科學(xué)地布置作業(yè),及時認(rèn)真地完成作業(yè)的批改,精心設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣.2、作業(yè)量適中,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān).多數(shù)教師 在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置上,形式多樣化,不呆板、不單一.3、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求.從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè) 的書寫格式有明確的要求.4、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改.批改形式不拘一格,詳批、 點(diǎn)評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合,以獲取高效率.轉(zhuǎn)載于：學(xué)生作業(yè)檢查評語二、本次作業(yè)檢查中的缺乏之處.1、學(xué)生作業(yè)沒有層次性,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計有針對性的作 業(yè)不多.學(xué)生作業(yè)干篇一律,這從學(xué)生作業(yè)同一天做的情況可以看出.2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔.大局部老師只注意到作業(yè)的正確 率,而無視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng).3、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤,我們應(yīng)該給每一道小題目都 要打上一個鉤,這就表達(dá)了你老師的