生物學教學論試題及參考答案

1、生 物 學 教 學 論 試題第 1 套一、 名詞解釋：（每小題 2分，共10分）1、國家課程標準：是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。2、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。3、合作學習：是將學生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。4、效標參照評價：指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標為評價基準，來衡量評價對象達到程度的一種評價。5、教育實驗法：是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學實踐中進行的， 運用必要的控制

2、方法， 變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動。二、 填空：（每空1分，共20分）1、 “中學生物學教學論”是由 、心理學和教育技術(shù)等諸多學科相互交叉、 滲透形成的學科課程。2、在科學研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是 、和 o3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學課程在課程理念、課程目的、課程和 等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學研究常見的兩種具體方法是 和 o5、教學語言中聲音的變化是指教師講話的 、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽、味、 、五種感覺和一些工具來感覺事物。7、教育實驗法最顯著的兩個特點是 和 o8、學生應(yīng)該掌握的科學探究的一般技能包括： 、做出

3、假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、。9、教學技能主要包括 、教學語言、講解、變化、強化、演示、結(jié)束、課 堂組織十個方面的技能。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、在生物課程標準的第三部分“內(nèi)容標準”中確立了A 8個一級主題B 10個一級主題 C 6 個一級主題D 12 個一級主題2、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的3、下列各項中與講述法的基本要求無關(guān)的是A 科學正確，切合學生實際 B善于組織和誘導來源

4、于網(wǎng)絡(luò)C 與其它教學形式相配合D 條理清楚，重點突出4、學生的能力培養(yǎng)A 與智力因素有密切的關(guān)系B與知識增長有密切的關(guān)系C 與非智力因素有密切的關(guān)系D 與以上三者都有密切的關(guān)系5、與課堂教學導入的主要目的無關(guān)的是A 獲得反饋信息B 引起學習動機C 明確學習目的D 激發(fā)學習興趣6、生物學教案的內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備和A 導言B 教學進程C 教學板書D教學設(shè)計7、屬于科學態(tài)度范疇的是A 分析能力B 思維能力C 觀察能力D 好奇心8、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A 教學內(nèi)容和教具價格B教學內(nèi)容和學生年齡特點C 教學時數(shù)和學生年齡特點D教學時數(shù)和教具價格9、下列不

5、屬于演示實驗教學的作用的是A 使學生獲得感性認識B喚起學生學習動機C 培養(yǎng)學生的操作能力D培養(yǎng)學生的觀察能力10 、不屬于社區(qū)學習資源的是A 報刊與雜志B 田間與山丘C 動物園與植物園D 良種站與養(yǎng)殖場11、在自然科學研究中，實驗A 是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B 是對現(xiàn)象的一種陳述C 獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實12 、教師控制下的探究性實驗，學生在實驗前A 知道實驗課題、過程和結(jié)論B 不知道實驗過程和結(jié)論C 知道實驗課題、結(jié)論而不知道過程D 知道實驗課題、過程而不知道結(jié)論13 、從信息論的角度看，可以把教學過程分為A 信息交流、信息加工、信息貯存、信息輸出四階段B 信息反

6、饋、信息加工、信息傳遞、信息輸出四階段C 信息輸入、信息反饋、信息貯存、信息處理四階段D 信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋四階段14 、與教學論文的題目要求不符的是A 嚴格 B 確切 C 鮮明D 簡要15 、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B 訓導者轉(zhuǎn)向授予者C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者四、多項選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、學習“中學生物學教學論”這門課程要注意：A 充分利用學習資源B更新教學觀念C 角色轉(zhuǎn)變D 主動參與E掌握教學理論2、生物課程標準主要有哪幾部分內(nèi)容？A 前言 B 課程目標C 課程結(jié)構(gòu)DE 實施建議3、下列哪

7、些是生物教學中的能力目標A 獲取信息的能力B 實驗操作技能C計算機操作技能D 科學探究技能E思維能力和思維習慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A 思路的變化B 身體的移動C 聲音的變化D5、教學評價的目的在于面部表情A 改革教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念 C 規(guī)劃教學活動，調(diào)整教學進度 E 評定學習成就，報告學業(yè)成績B 了解學生起點行為，適當配置學生D 診斷學習困難，激發(fā)學習動機6、科學是一個知識體，它是由下列哪些不同形式的知識構(gòu)成？A 事實 B 概念 C 原理 D 方法 E 理論7、具有生物學素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點為A 他應(yīng)能理解生物學的基本原理和重要的生物學概念B 他應(yīng)能了解人類對生物圈的影響C

8、 他應(yīng)能認識生物技術(shù)對社會的影響，認識生物學對個人的重要作用D 他應(yīng)能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，領(lǐng)悟科學探究的過程E 他應(yīng)能在與生物學相關(guān)的問題上做出個人或社會決策，來解決實際問題8、參加聽課者必須做的工作有A 及時記下自己的觀感和看法B 向?qū)W校領(lǐng)導匯報聽課情況C 課后找學生座談D既要觀察教師，又要觀察學生E 提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列哪些手段收集資料？A 座談 B 問卷 C 訪問 D 觀察 E 測試 10 、在自然科學研究中，假設(shè)A 是一簡短的陳述B 是一些試探性的想法C 可以查明事物的因果關(guān)系D 可以證實結(jié)果E 用以說明預(yù)期的一種現(xiàn)象五、簡答：

9、（每小題5 分，共 25 分）1、 答：（生物學教師應(yīng)從哪些方面了解學生？1）了解學生在接受新學習任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2）了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；（ 4）了解學生對學習新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述課堂導入技能的主要目的。答：（1）激發(fā)學習興趣，引起學習動機。3）了解學生對學習新任務(wù)的情感態(tài)度；2）引起對所學課程的關(guān)注，引導進入學習情境。(4)使生物信息資源更為可觀。3、4、簡述備課的依據(jù)。答：(1)教學理論和方法的指導。(2)教學目標的指向。(3)教學對象的需要。(4)教材內(nèi)容的規(guī)定。教學經(jīng)驗的借鑒(3)為學習新知識、 新概念、新原理和新技能作鼓動、 引子和鋪墊。(4)明確學習目的知道

10、要做什么，應(yīng)達到何種程度。2、 3、簡述多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢。答：(1)信息采集、處理和傳遞的多樣性。(2)人機交互智能化學習。(3)提高學習效果。5、簡述教學評價的目的。答：了解學生起點行為，適當配置學生。規(guī)劃教學活動，調(diào)整教學進度。診斷學習困難，激發(fā)學習動機。評定學習成就，報告學習業(yè)績。六、論述；(10分)談?wù)勀銓ΜF(xiàn)用生物學教材的印象，并作簡要評價。生物學教學論試題第2套(版本：劉恩山中學生物學教學論高等教育出版社，2003年8月第1次印刷)一、名詞解釋：(每小題 2分，共10分)1、 科學素養(yǎng)：是指學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會及個人生活中。2、 課堂講解技能：是用

11、語言傳授知識的一種方式。3、 生物實驗教學：是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。4、 常摸參照評價：是指在某一集團中，以集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。5、教育調(diào)查法：是研究者通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整 理、分析，從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。二、填空：(每空 1分，共20分)1、課程標準是 、教材編寫和命題的依據(jù)。2、從學科特點上看，生物學實驗可分為 學實驗、學實驗、生理學實驗和分類學實驗。3、學生

12、有許多學習成就是無法用傳統(tǒng)的紙筆測驗來正確評價的，例如技能、技能和心因動作技能等等。4、生物課程目標是生物教師備課、上課、分析課的 和 o5、我國生物學課程標準將實驗技能性目標分為 水平和 水平。6、教學技能主要包括 、導入、教學語言、提問、講解、課堂組織、變化、結(jié) 束十個方面的技能。7、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當事人 了解情況。8、新的教師觀認為，教師應(yīng)從 者轉(zhuǎn)向 者。9、學生應(yīng)該掌握的科學探究的一般技能包括：提出問題、做出假設(shè)、收集證據(jù)、 、表達和交流。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、生物學課程標準是由誰制定的？A教師制定的B國家制定的C學科專家制定的

13、D學校領(lǐng)導制定的2、“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知”這段話表明了A 科學的價值B科學的態(tài)度C 科學的世界觀 D科學的精神3、在自然科學研究中，實驗A是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B是對現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實4、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B 膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的5、中學生物學教學論的內(nèi)容不包括A 教學大綱B教學組織C 學生管

14、理 D課外活動6、下列哪一個敘述是正確的？A演示技能是教師進行實際表演和示范操作B演示技能是學生小組進行實際表演和示范操作C演示技能是學生進行實際表演和示范操作D 演示技能是教師和學生進行實際表演和示范操作7、教學論文的屬性強調(diào)A科學性、創(chuàng)新性、文學性B科學性、可讀性、創(chuàng)新性C創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D創(chuàng)新性、公正性、科學性8、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性，指的是A過程性 B 針對性 C 鮮明性 D 趣味性9、培養(yǎng)學生的觀察能力應(yīng)該A要求學生及時表達B要注意發(fā)展學生的抽象思維C 要求學生進行眼、手、腦并用 D 學生必須獨立地完成觀察過程10、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，

15、應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B訓導者轉(zhuǎn)向授予者 C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者11、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A教學內(nèi)容和教具價格B教學內(nèi)容和學生年齡特點C教學時數(shù)和學生年齡特點D教學時數(shù)和教具價格12、下列有關(guān)教學過程中師生雙邊關(guān)系的敘述正確的是A教師和學生都處于主導地位B教師處于主導地位，學生處于主體地位C教師處于主體地位，學生處于主導地位D教師和學生都處于主體地位13、生物學教案的內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備和A導言 B教學進程C教學板書D教學設(shè)計14、下列有關(guān)生物實驗?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是A 是生物學科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力BC 在初中階段已相當完善D1

16、5 、不屬于家庭學習資源的是A 實驗室與圖書館B 家禽與家畜四、多項選擇：(每小題2 分，共 20 分)是學習生物學和從事生物學研究的基本能力只能在實驗中得到培養(yǎng)C 家長與親戚D 花園與寵物1、生物學教師應(yīng)該在以下幾方面正確認識和理解中學生物學課程：A 課程的方向B 課程的價值C 課程的標準D 課程的目標E 課程的性質(zhì)2、我國中學生物學課程具體目標包括了以下哪些內(nèi)容？A 科學探究技能方面的目標B 能力方面的目標C 知識方面的目標D 實驗操作方面的目標E 態(tài)度情感價值觀方面的目標3、思維能力包括A 比較 B 分析 C 判斷 D 推理E 綜合4、自然科學主要有下列哪四個維度構(gòu)成？A 科學是一系列的

17、思維方式B 科學要與技術(shù)和社會相互作用C 科學是一個邏輯過程D 科學是一套探究的方法E 科學是一個知識體系5、課堂教學導入的應(yīng)用原則為A 示范性和鮮明性B 目的性和針對性C 趣味性和藝術(shù)性D 關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性E 教育性和強化性6、講解技能的類型可分為A 問題中心式B 描述式C 解釋式D 原理中心式E 倡導式7、多媒體計算機的特點及在生物教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在A 最大限度地引發(fā)學生的思考B 人機交互智能化學習C 提高學習效果D 信息采集、處理和傳遞的多樣性E 使生物信息資源更為可觀8、下列哪些是生物教學活動的重要特點A 目標指向性B 過程隨意性C 有組織性D 有計劃性E 無序性9、教師的管理能力主

18、要體現(xiàn)在A 能及時妥善地解決教學中的突發(fā)事件B 能獨立進行生物教育科學研究C 能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心活動D 能對學生進行有效的學習指導10 、指導學生課外實驗的要求是A 提前做好充分準備B 對學生有嚴格要求C 盡可能把成果用于課堂教學D 要求全體學生都參加五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)答： 1) 激發(fā)學習動機，積極思維，主動求知。2) 抓住問題的本質(zhì)。3) 促進新舊知識的聯(lián)系。4) 培養(yǎng)表達能力。5)獲得反饋信息。1、簡述中學生物學課程對學生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。2) 為學生的終生學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述課

19、堂提問技能的主要目的。6）強化學習3、簡述多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢。答：1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。2）人機交互智能化學習。3）提高學習效果。4）使生物信息資源更為可觀。4、生物學教師應(yīng)從哪些方面了解學生？答：1） 了解學生在接受新學習任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài);2） 了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；3） 了解學生對學習新任務(wù)的情感態(tài)度；4） 了解學生對學習新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。5、簡述生物學校外活動的功能。答：1）完善個性。2）提高科學素養(yǎng)。3）服務(wù)社會。六、論述；（10分）生物教學改革應(yīng)從哪幾方面入手?生物學教學論試題第3套名詞解釋：（每小題 2分，共10分） 1、生物科學素養(yǎng)：是指參加

20、社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力2、課堂強化技能：是教師在教學中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習力量的方式。3、生物標本：是生物體或其器官組織經(jīng)過加工處理而保存下來的物體形態(tài)。4、計算機輔助教學：是指在計算機硬件環(huán)境下，教師與學生運用事先編制的教學軟件進行教學活動的過程。5、生物教育科學研究：是在現(xiàn)代教育思想指導下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學方法對生物教育領(lǐng)域的實踐和理論進行有意識的探索活動。二、填空：（每空 1分，共20分）1、“中學生物學教學論”是由生物學、教育學、 和 等諸多學科相互交叉、滲透形成的學科課程。2、生物學課程作為科學課程，不僅

21、要傳播科學的 和概念，更要體現(xiàn)科學是一個的過程。3、教學語言中聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、 和 的變化,4、實驗教學的教學目標應(yīng)包括 目標、目標和 目標三部分。5、觀察是指利用 、 、 嗅、觸五種感覺和一些工具來感覺事物。6、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當事人 了解情況。7、教學技能主要包括 、教學語言、提問、講解、課堂組織、變化、強化、演 示十個方面的技能。8、從學科特點上看，生物學實驗可分為形態(tài)學實驗、解剖學實驗、學實驗和 學實驗。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、“使學生對生物科學有積極正確的態(tài)度，增強好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和

22、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度”是生物學課程哪一方面的目標？A知識目標 B態(tài)度情感價值觀目標C能力目標D 技能目標2、生物課程標準中提出了一些實施建議，其中不包括A探究性學習建議B 教學建議 C 評價建議D 課程資源的開發(fā)與利用建議E 教材編寫建議3、下列與演示實驗基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實驗的步驟和方法B引導學生分析實驗現(xiàn)象C指導學生正確操作D方法要科學、操作要規(guī)范4、生物教學活動的重要特點是A 有針對性、有鮮明性B 有隨意性、有趣味性C 有組織性、有計劃性D 有過程性、有完整性5、學生的學習需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要B 情感的需要C 表達的需要D 應(yīng)用的需要E 未來的需要6、下列各項中與講述法

23、的基本要求無關(guān)的是A 科學正確，切合學生實際B 善于組織和誘導C 與其它教學形式相配合D 條理清楚，重點突出7、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的 B 膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C 功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的 D 膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的8、科學是由不同形式的知識構(gòu)成的一個知識體，這個知識體不包括A 事實 B 概念 C 原理 D9、與課堂教學導入的主要目的無關(guān)的是A 獲得反饋信息B 引起學習動機C10 、教學論文的屬性強調(diào)A 科學性、創(chuàng)新性、文學性BC 創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D11 、一個人的能力與哪些因素無關(guān)A

24、知識 B 體力C 智力12 、教學基本語言技能不包括的要素是A 語音和吐字B 音色和音域C13 、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A 教學內(nèi)容和教具價格BC 教學時數(shù)和學生年齡特點DE 理論明確學習目的D 激發(fā)學習興趣科學性、可讀性、創(chuàng)新性創(chuàng)新性、公正性、科學性D 財產(chǎn)D 詞匯和語法E 音量和語速教學內(nèi)容和學生年齡特點 教學時數(shù)和教具價格14 、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B 訓導者轉(zhuǎn)向授予者C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者15 、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列手段收集資料，但可以不包括A 座談 B 問卷C 訪問D 觀察 E 測試四

25、、多項選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、國家課程標準是A 教材編寫的依據(jù)B 教學改革的依據(jù)C 教學的依據(jù)D 考試命題的依據(jù)E 教學評估的依據(jù)2、自然科學的特點包括A 精確的測量B 嚴格細致的觀察與實驗C 用實驗檢驗預(yù)期和假設(shè)D 在自我更正的過程中積累E 科學過程3、具有科學素養(yǎng)的人應(yīng)該A 具有良好的科學態(tài)度、科學情感和科學的價值觀B 熟悉自然現(xiàn)象幾規(guī)律C 掌握科學的基本概念和原理D 能將所學知識用于解決現(xiàn)實生活中的問題E 具有基本的科學探究能力，及在團隊中的合作能力4、從學科特點看，生物學實驗一般分為A 形態(tài)學實驗B 探究性實驗C 解剖學實驗D分類學實驗E生理學實驗5、建構(gòu)主義教學強調(diào)以

26、下幾點A 角色的調(diào)整B鼓勵學習者反省和思考D 從學習者的經(jīng)驗出發(fā)E 布置良好的學習情境C 重視合作的學習方式6、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言應(yīng)遵循的基本原則是A科學性和學科性BD多樣性和強化性E7、學生的學習需要包括哪幾方面？A 求知的需要B 情感的需要C8、在教學過程中，教師運用強化技能的類型有A 演示強化B 語言強化C9、直觀教學的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學生的探索欲望BC 有助于提高學生的學習效率DE 有助于學生對生物學知識的理解10 、備課的意義在于A 將教學理念轉(zhuǎn)化為教學行動BD 加強教學的計劃性E五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)1、簡述中學生物學課程對學生的發(fā)展

27、所起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。2) 為學生的終生學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述直觀教學的優(yōu)勢。答： 1) 有助于學生對生物學知識的理解。2) 有助于提高學生的學習效率。3) 有助于引發(fā)學生的探索欲望。4) 有助于培養(yǎng)學生的多種能力。3、生物學教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答： 1) 從整體上領(lǐng)會設(shè)計思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學生的學習需要上分析重點和難點。教育性和針對性C 針對性和生動性簡明性和啟發(fā)性表達的需要D 應(yīng)用的需要E 未來的需要動作強化D 活動強化E 標志強化有助于培養(yǎng)學生的多種能力有助

28、于學生形成抽象思維加強教學的預(yù)見性C 有利于把握教學的成功增強教學經(jīng)驗6) 分析育人因素4、簡述課堂板書在教學中所起的作用。答： 1) 提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學程序。2) 激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。3) 強化記憶，減輕負擔。5、簡述從哪些方面可以獲取課程資源答： 1) 學校資源。2) 社區(qū)資源。3) 家庭資源。4) 媒體資源。六、論述；(10 分)你認為計算機輔助生物教學的優(yōu)勢和劣勢表現(xiàn)在哪些方面？5) 分析聯(lián)系實際的因素。生物學教學論試題第4 套一、 名 詞解釋：(每小題2 分，共 10 分)1、 計算機輔助教學：是指在計算機硬件環(huán)境下，教師與學生運用事先編制的教學軟件進行教學活動的過程。2、

29、 課堂導入技能：是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學 活動方式。3、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。4、實作評價：是一種強調(diào)實際表現(xiàn)行為的評價方式。5、生物校外活動：是在教師引導下，學生以問題為核心，在開放的時間和空間里自我實踐、自我探究、自我 創(chuàng)新的多樣化的實踐性學習方式。二、填空：（每空 1分，共20分）1、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學課程在課程 、課程、課程框架和內(nèi)容要求等方面都 有了很大的改變。2、學生應(yīng)該掌握的科學探究的一般

30、技能包括：提出問題、 、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和 交流。3、我國生物學課程標準將實驗技能性目標分為 水平和 水平。4、生物課程目標是生物教師備課、上課、分析課的 和 o5、教學語言中聲音的變化是指教師講話的 、節(jié)奏和速度的變化。6、生物學課程作為科學課程，不僅要傳播科學的 和概念，更要體現(xiàn)科學是一個 的過程。7、教學技能主要包括導入、提問、板書、教學語言、講解、結(jié)束、課堂組織、十個方面的技能。8、教育實驗法最顯著的兩個特點是 和 o 9、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當事人 了解情況。三、單項選擇：（每小題1分，共15分）1、生物學課程標準是由誰制定的？A教師制定的 B國

31、家制定的C學科專家制定的D學校領(lǐng)導制定的2、“增強學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學課程目標？A知識方面的目標B能力方面的目標C態(tài)度情感價值觀方面的目標D技能方面的目3、在生物課程標準的第三部分“內(nèi)容標準”中確立了A 8個一級主題 B 10個一級主題C 6個一級主題D 12個一級主題4、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需遵循的原則是A 科學性和學科性 B教育性和針對性 C 針對性和生動性 D 多樣性和強化性 E 簡明性和啟 5、下列哪一項不屬于實驗操作技能目標A 學會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計、分析 B 能把所學知識歸納、綜合，提出自己

32、的見C會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D會采集、制作生物標本6、下列與演示實驗基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實驗的步驟和方法B引導學生分析實驗現(xiàn)象C指導學生正確操作D方法要科學、操作要規(guī)范7、知識與能力的關(guān)系，錯誤的表述是A 知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)能力是獲得知識的前提C 知識可以轉(zhuǎn)化為能力能力的形成比知識的獲得要快8、“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展,只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知”這段話表明了A 科學的價值B科學的態(tài)度科學的世界觀科學的精神9、生物校外活動的評價具

33、有較鮮明的特性，指的是A 過程性B針對性鮮明性趣味性10、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的B 膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C 功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的D 膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的11、學生的學習需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要B 情感的需要表達的需要D應(yīng)用的需要未來的需12 、不屬于課堂教學導入應(yīng)用原則的一條為A 示范性和鮮明性B 目的性和針對性趣味性和藝術(shù)性關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性13 、在生物教學過程中，下列正確的表述是A 教師處于主體地位B 學生處于主體地位C 學生處于主導地位D 教師和學生都處于主導地位14、哪一項

34、不是直觀教學的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學生的探索欲望有助于學生對生物學知識的理解C 有助于提高學生的學習效率有助于學生形成抽象思維15 、參加聽課者必須做的工作有A 提出自己的意見和建議向?qū)W校領(lǐng)導匯報聽課情況C 課后找學生座談既要觀察教師，又要觀察學生四、多項選擇：（每小題2 分，共20 分）1、生物學課程的價值主要表現(xiàn)為：為學生終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)更好地進行素質(zhì)教育培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)實現(xiàn)生物課程改革的目標為學生步入社會、擇業(yè)和確定進一步學習的專業(yè)方向提供幫助2、生物課程標準中提出了一些實施建議，主要包括生物課程標準中提出了一些實施建議，主要包括探究性學習建議教學建議評價建議課程資源的開

35、發(fā)與利用建議教材編寫建議3、下列哪幾項屬于態(tài)度情感價值觀方面的目標A 樹立生物學觀點和科學的世界觀養(yǎng)成思維能力和思維習慣C 形成科學態(tài)度和創(chuàng)新精神具有愛國主義情懷E 培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展和環(huán)境保護意識4、下列哪幾項屬于科學過程的工作步驟？A 確認和表述問題B 根據(jù)問題提出假設(shè)C 為檢驗假設(shè)而尋找證據(jù)D 根據(jù)證據(jù)來評價假設(shè)的真實性將結(jié)論應(yīng)用與解決相似的問題之中4、生物學教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答： 1) 從整體上領(lǐng)會設(shè)計思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學生的學習需要上分析重點和難點。5)分析聯(lián)系實際的因素。6)分析育人因素。5、簡述生物學校外活動的特征。答

36、： 1) 活動目標的針對性。2) 學習資源的開放性。3) 學習方式的自主性。4) 活動時空的自由性。5)活動方法的靈活性。6)活動類型的多樣性。7)效果評價的多元性。六、論述；(10 分)生物教師的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？5、教學基本語言技能包括以下諸要素A 語音和吐字B 音色和音域C 語調(diào)和節(jié)奏D 詞匯和語法E 音量和語速6、合作學習的基本含義包括A 學生以小組的形式一起學習B學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生C 學生有責任幫助小組中其他成員學會D 教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭逧 小組中成員的競爭顯得突出7、在生物教學中，使用教具時應(yīng)注意A 學生是否注意到教具B 檢查演示的環(huán)境條件C 出示教具

37、的程序D 出示教具的時機E教具的完好程度8、備課的內(nèi)容及程序包括以下幾個方面A 備學生B 備任務(wù)C 備目標D 備檢測E 備過程9、帶領(lǐng)學生到野外活動，最突出的風險有以下幾個方面A 交通安全B 藥品燒傷C 溺水D 摔傷 E 野生動物咬傷10 、在教育科學研究方法中，教育調(diào)查法的特點有A 直接性特點B 經(jīng)驗性特點C 非干預(yù)性特點D 間接性特點E 干預(yù)性特點五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)1、生物學教師應(yīng)從哪些方面了解學生？答： 1) 了解學生在接受新學習任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2) 了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；3) 了解學生對學習新任務(wù)的情感態(tài)度；4) 了解學生對學習新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2

38、、簡述生物學實驗對學生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 有利于學生直接獲取生物學知識。2) 有利于培養(yǎng)學生實驗操作技能。3) 有利于培養(yǎng)學生多種能力。4) 有利于幫助學生確立辨證唯物觀。5)有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和學習習慣。6)有利于調(diào)動學生學習積極性。7)有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。3、多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢。答： 1) 信息采集、處理和傳遞的多樣性。2) 人機交互智能化學習。3) 提高學習效果。4) 使生物信息資源更為可觀。中學生物學教學論試卷(第5 套)、名詞解釋：(3X7' = 21') 1. 國家課程標準：2、研究性學習活動：3、中學生物學實驗教學：4、備課：5、

39、教學設(shè)計：6、教學策略：7、教學方法：二、填空：（15分）1.中學生物教學論是由 、和 等學科交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學生物學教學的 、 和。2、實驗課教學的主要環(huán)節(jié)包括 、 實驗小結(jié)及清理結(jié)束等。3 .我國新課程標準的實施建議包括四個建議，分別是： ; ； ； ；等四個部分。4 .生物教師備課的依據(jù)是： ; 5 .生命科學的學科特點是： 7 .我國教育部頒布的生物課程標準中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標分為：、 和 等三個領(lǐng)域。8 .自然科學的四個維度包括： ; ; 。三、單項選擇：（共 10分）（請將正確答案填寫在表格內(nèi)）：1.關(guān)于探究性實

40、驗的敘述錯誤的是： OA.是學生自己動手進行觀察探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識的過程。B.有利于培養(yǎng)學生的思維能力、分析綜合能力。C.整個實驗過程是在教師控制下進行的。D.首先要引導學生運用已學的知識和理論分析實驗原理、預(yù)測結(jié)果；3.聯(lián)結(jié)主義理論的代表人物是： oA.巴班斯基； B. 桑代克；C.斯金納；D.布魯納；4、發(fā)現(xiàn)學習論的代表人物有： oA.桑代克；B.斯金納；C. 赫爾；D.布魯納；5 .在教學過程中的年段考試、期中考試等教學評價屬于： oA.形成性評價；B.配置性評價；C.診斷性評價；D.終結(jié)性評價；6 .下列對教案的表述，不正確的是： A.教案是做可操作性準備的過程；B.教案具有明顯的

41、個性化傾向；C.教案只能反映出對實際教學的預(yù)測；D.教案是教師實施教學活動的具體方案，編寫教案是備課的最主要任務(wù)7.在生物學實驗研究中，用來判明研究對象是否具有某種性質(zhì)、某種因素是否存在、各種因素之間的關(guān)系等可以用：A.定性實驗；B.定量實驗；C.預(yù)測性實驗；D.析因?qū)嶒灒?、下列屬于間接直觀的教學媒體是： oA、各種有關(guān)的微電腦軟件；B、標本；C、生物學實驗；D、活的生物體；9、下列關(guān)于合作學習錯誤的是：A合作學習是以小組活動為主題進行的一種教學活動B是一種同伴之間的合作互動活動C是一種非目標導向活動D是一種目標導向活動10、下列哪個目標動詞不屬于教學目標中的技能性目標動詞：A描述 B關(guān)注C

42、模仿D分析四：簡答題：（共 20分）1、如何實現(xiàn)當代生物學教師角色的轉(zhuǎn)變？ （7分）2、教學評價的目的是什么？ （7分）3、7 9年級生物學課程的基本理念是什么（6分）：五：論述題：（共 25分）建構(gòu)主義學習觀有哪些特征？建構(gòu)主義學習理論對我國生物學教育有哪些啟示？ （15分）2、全日制義務(wù)教育生物學（ 79年級）課程標準的主要特 點？（10）中學生物學教學論試卷（第6套）一、名詞解釋：（2X 5' = 10'）1 .生物課程標準：2 .板書：3 教學語言技能：4 .備課：5 .中學生物學實驗教學：二.填空題：（40 X = 20'）1 .中學生物教學論是由 、和 等學

43、科交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程。2 .我國新課程標準的實施建議包括四個建議，分別是： ； ； ；等四個部分。3 .生物教師備課的依據(jù)是： ; 4 .從教學評價的直接目的分，教學評價可以分為： 、; ; o從教學評價的標準分可以分為：；。5 .教育科學研究的一般步驟包括：；6 .我國教育部頒布的生物課程標準中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標分為：和 等三個領(lǐng)域。7 .自然科學的四個維度包括：；8 .影響生物教育成效的主要因素包括:9 .簡易教具制作的原則是:三、判斷是非題（共 10分，每題1分。對者劃“，”；錯者劃“X”）1 .在一節(jié)課中，教學的重點是指教材最本質(zhì)、最主要、帶有主導作用的關(guān)鍵性致使和順利進行學習的方法，學習活動方法的多樣性也往往成為教學的重點。（）2 .科學知識是科學探究的結(jié)果，是科學動態(tài)的維度，離開了科學動態(tài)的維度，科學就不會再發(fā)展。（）3 .影響生物教育成效的因素很多，但最重要的是課程教材、教學方法與教育評價三項。在這三項因素中，課程 設(shè)計和教材編寫，受教育政策和制度的影響較大，一般而言，教師個人難有作為（）4 .生物學教師要以“對學生的生存和發(fā)展的終極關(guān)懷”的教育理念為指導，關(guān)懷學生的一生，提高每個學生的生活質(zhì)量和