我要大公雞幼兒園中班閱讀說課稿

1、我要大公雞幼兒園中班閱讀說課稿第一部分：說教材分析1、說教材微笑是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的 大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通 過閱讀這個故事，孩子們可以了解實現愿望的不同方法。但是，無論通過什么樣 的方法，要想實現愿望，都必須付岀一定的努力。我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使 幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明口要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦 法。O2、說學情幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有 很大的幫助。根據綱要所述，幼兒語言教育的H標可以概括為傾聽、

2、表述、 欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩 子的語言能力進行了評估，發(fā)現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還 不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述 能力最弱，對一些連貫性語言的'理解和運用仍有困難。當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就 想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的 書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣惜節(jié)，明白 要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。3、說目標根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確

3、定本活動的LI標為：知識LI標：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。能力LI標：討論實現愿望的不同辦法。情感LI標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂情緒。第二部分：說教法、學法1、說教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運用恰 當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優(yōu)美的FLASH 課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提 問等，鼓勵幼兒積極動腦。2、說學法觀察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重 難點。3、說準備&自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。b可移動的音符、房子、信的卡片。

4、c空口圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。第三部分：說教學程序本次活動我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀我要大公雞、朋友共同 分享三個環(huán)節(jié)來實現教學LI標。（-）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋一一想得到要運用什么 合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方 法得到喜歡的東西。1. 提問：這是什么玩具?你想要嗎？只有一個，你想得到要用什么方法？2. 教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。3. 今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他 擁有這個好朋友可是經過了一番努力呢!這是怎么一

5、回事呢？讓我們來聽聽故事 吧?。ǘ╅喿x我要大公雞給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容, 在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣 可以保證幼兒在一個安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱 讀方法，形成良好的閱讀習慣。1. 教師提出閱讀要求：(1) 閱讀時沒有聲音。(2) 閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。(3) 看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問的方式引導幼兒一頁頁地 翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進程，正確理解畫面的內容。引導幼兒完整閱讀，使

6、幼兒對故事內容有個完整的概念。運用指讀的方法能進 一步吸引幼兒閱讀的注意力。(三)請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個環(huán)節(jié)運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼 續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿 的快樂情緒。要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到？如何用合理的 方法得到？引導幼兒繼續(xù)鞏固實現愿望的不同方法。笫四部分：說活動特色1、注重情感基調的渲染。活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗愿望實現帶來的快 樂。明口要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。2、注重多維游戲的互動。這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。 體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。3、注重知識建架與撤架。中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給 幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會撤 掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發(fā)展了 幼兒的擴散性思維。4、體現了教育的多元和整合。多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立