問題意識(shí)的培養(yǎng)

1、附件5“省培方案2021年參訓(xùn)學(xué)員校本研修記錄表年度活動(dòng)編號(hào)：活動(dòng)主題 以及要解 決的問題“問題解決教學(xué)方式探討.期望此種方式不斷應(yīng)用,培養(yǎng) 學(xué)生的問題意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新水平主持人吳思濤主講人參加人員數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)時(shí)間 與地點(diǎn)我校理科備課區(qū)活動(dòng)方式 與過程演講討論進(jìn)而形成一套較完整的模式指導(dǎo)大家去實(shí)施.動(dòng)結(jié) 活小要求另外附紙書寫學(xué)校認(rèn)7E 意見公章年 月曰培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 評(píng)價(jià)意見簽名年 月曰“問題解決教學(xué)方式探討問題是數(shù)學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)的真正組成局部就是問題和解.發(fā)現(xiàn)和 提出問題是創(chuàng)新的根底.在義務(wù)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好方法.教材一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí), 把問題 看

2、成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線.另一方面強(qiáng)調(diào)通過 學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題 和解決問題的過程.“問題解決的目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)在日常生活、具體情境中 從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提升實(shí)踐水平.2、獲得分析問題和解決問題的一些根本方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,開展創(chuàng)新 意識(shí).3、學(xué)會(huì)和他人合作交流.4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí).“問題解決與“解決問題不完全相同,它不但是一種教學(xué)方 式,是展開課程內(nèi)容的一種有效方式,也是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)形式 和應(yīng)該具備的水平,也是課程目標(biāo).它包括從數(shù)學(xué)的

3、角度發(fā)現(xiàn)、提出、 分析和解決問題四個(gè)方面.這里提及的“問題,不是數(shù)學(xué)習(xí)題那類 專門為復(fù)習(xí)和練習(xí)設(shè)計(jì)的問題,也不是僅依靠記憶題型和套用程式去 解決的問題,而是展開數(shù)學(xué)課程的“問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決的“問 題.這些問題應(yīng)該是新奇的,有較高的思維含量,并有一定的普遍 性、典型性和規(guī)律性.“問題又往往與社會(huì)、生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián) 系,所以還強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐和“應(yīng)用.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是“問題化的根底.蘇霍姆林斯基說,真理的知 識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生,來源于學(xué)生熟悉到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那 些接合點(diǎn),熟悉到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索.而教材中 的各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些“接合點(diǎn)和“串聯(lián)線索卻是隱性的, 需要老師去

4、思考、去挖掘.揭示內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)教學(xué) 的重要原那么,是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措. 一堂課可能重點(diǎn)學(xué)習(xí) 一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí),但是數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,任何數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的, 總有它的來龍去脈,一段時(shí)間后,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)點(diǎn)連成線,再把這些線進(jìn)一步連接成網(wǎng),在自己的頭腦中形成網(wǎng)狀的知識(shí) 體系.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的具體方法是層層剝離、研究教材,把握學(xué)科本質(zhì), 構(gòu)建學(xué)科本學(xué)段的知識(shí)體系；把握單元或整章的核心知識(shí),構(gòu)建單元 知識(shí)網(wǎng)絡(luò),確定本單元在該知識(shí)領(lǐng)域的位置；三是確定每節(jié)課的教學(xué)核心,構(gòu)建每節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),確定本節(jié)課在本單元的位置.在哪些地方提問題：在知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)上提問題,在知識(shí)的“結(jié)合點(diǎn)

5、上提問題,在知識(shí)的形成過程中,算法的依據(jù)上, 解題思路的分析過程中,解題方法的優(yōu)化上,動(dòng)手操作的實(shí)踐中多提 “為什么,在學(xué)生的“易混點(diǎn)、迷惑點(diǎn)上提問題,在知識(shí)的“延 伸點(diǎn)上提問題.其次教學(xué)設(shè)計(jì)要問題化,問題設(shè)計(jì)要層次化.哪些是學(xué)生自己獨(dú) 立可能解決的；哪些是學(xué)生合作可能解決的；哪些是隨著知識(shí)的開展 和深化需要教師進(jìn)一步提出的問題. 特級(jí)教師張思明說過,教師不要 自己總當(dāng)“導(dǎo)游,而應(yīng)該把“導(dǎo)游路線設(shè)計(jì)的“天機(jī)有意識(shí)地 泄露給學(xué)生,使他們能體驗(yàn)出怎樣當(dāng)“導(dǎo)游,從而自己也能盡早成 為“導(dǎo)游.教給學(xué)生提問的方向：1、根據(jù)標(biāo)題提問題.這樣的問 題綜合性較強(qiáng)2、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問題.教學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,具體可

6、從概念的形成、結(jié)論的推導(dǎo)、議一議、想一想、做一做、例題、隨堂 練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、整合問題；還可通過類比、聯(lián)想等方式得到拓展提 升的問題.再次教師要書寫“教學(xué)內(nèi)容問題化教案.包括知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).課堂的不同環(huán)節(jié)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)和解決的問題預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自學(xué)和異質(zhì)4人小組的互動(dòng)交流可能發(fā)現(xiàn)和 解決的問題；生生互動(dòng)可能發(fā)現(xiàn)不了,但又必須掌握的問題即需要 老師適時(shí)拋出的問題.檢測(cè)題.必要的板書設(shè)計(jì).課后反 思.在課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)時(shí)出示恰切的自學(xué)指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué). 采用封閉式,還是半開放式,或是開放式的自學(xué)指導(dǎo),要根據(jù)具體 教學(xué)內(nèi)容而定.生生互動(dòng)時(shí)互動(dòng)的內(nèi)容是什么,怎樣讓每位學(xué)生都能提

7、出自己的困惑,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性,老師要思考. 老師不宜參與局部小組的問題討論,防止學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煻华?dú)立 思考,不能充分發(fā)揮小組的作用,同時(shí)防止出現(xiàn)局部具有共性的又有 探究?jī)r(jià)值的問題,因在個(gè)別小組得到解決而不能和全班學(xué)生共享.師生互動(dòng)時(shí)老師要靈活處理各小組對(duì)所提問題的解決、未能解決或有 爭(zhēng)議的問題以及新的發(fā)現(xiàn).“師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是“學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化和“老師教學(xué)內(nèi)容問題化的融合過程,是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教和“教學(xué)相長(zhǎng)的過程, 只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了學(xué)習(xí)內(nèi)容,他才可能有 “資本與老師進(jìn)行平等的對(duì)話、交流,他才能真正的成為學(xué)習(xí)的主 體.課堂、學(xué)生本身就是世界,這個(gè)世界最好的方式就是讓這個(gè)世 界本身說話,教師的安排只是為了顯現(xiàn)這個(gè)世界.不要怕學(xué)生出錯(cuò),犯錯(cuò)是知道“為什么該如此的最好方式.技能是沒法告訴的,經(jīng)驗(yàn) 也是不可以手把手地教的.最好是在學(xué)生主動(dòng)學(xué),犯錯(cuò)后再點(diǎn)醒,學(xué) 生才會(huì)徹底明白是怎么一回事,才不會(huì)