小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》觀課量表及觀課報告

1、小數(shù)的意義學(xué)生課堂行為觀課量表觀察對象：學(xué)生觀 察點：學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)觀察目的：通過觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，來對授課教師課堂效果進行 評價，找出問題所在，改進教學(xué)方法。時間地點課題課型執(zhí)教教師11.25會議室小數(shù)的意義新授于曉麗被觀察者姓名姜雨涵、上-帆、李奕銘觀 察項 目學(xué)生行為評價結(jié)果情感態(tài)度1.學(xué)習(xí)興趣是否 濃厚。濃厚（2）人一般（1 ）人無(0 )人2.聽講注意力是 否集中。20-30分鐘（2）人20 10分鐘（1人）10分鐘以下（0） 人能否積極參與教學(xué)活動（人次）積極參與被動參與不參與思維方法3.能否對老師和 同學(xué)提出的觀點 大膽質(zhì)疑，提出 不同意見。1204.在小組

2、合作學(xué)習(xí) 中，能與同學(xué)有效 合作，認真聽取別 人的意見，取長補 短，完善自己的觀 點。2105.學(xué)生思維的條 理性，能用清晰 的數(shù)學(xué)語言表達120數(shù)量關(guān)系。知識6.能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能210應(yīng)解決問題。用觀課報告：在本次觀課過程中，我們組負責(zé)關(guān)注“學(xué)生課堂行為”。根據(jù) 課前調(diào)查訪問以及教學(xué)前測的情況，我們確定三名學(xué)生作為觀察對 象，以這三名學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)作為觀察點。這三名學(xué)生一位平時上課很積極，思維活躍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀； 還有一位上課能認真聽講，但參與學(xué)習(xí)活動積極性稍差，學(xué)習(xí)成績 一般；另一名學(xué)生，平時上課不太舉手發(fā)表想法，內(nèi)在隱性思維不 容易被調(diào)動，成績也暫時落后。通過觀察

3、，我們發(fā)現(xiàn)第一個孩子一 如既往的積極主動，需要集體參與操作的活動他總能全心投入，有 思考性的問題他也總是能高高的舉起手，爭取表達自己的觀點。第 二個孩子表現(xiàn)的也比較活躍，尤其在最后的應(yīng)用方程解決問題的環(huán) 節(jié)中，通過他對問題的解答可以看出他已經(jīng)掌握了用代數(shù)思維解決 問題的方法。變化最大的是第三個孩子，在上課伊始他就對“小數(shù)” 產(chǎn)生了濃厚的興趣，眼神中閃爍著興奮，隨著解老師的引導(dǎo)，在愉 悅、激動的情緒中感悟。經(jīng)過幾輪試講打磨的歷練，不難發(fā)現(xiàn)伴隨著每一次教學(xué)思路的調(diào) 整，在課堂中學(xué)生的課堂行為在悄然的發(fā)生著變化。通過本節(jié)課對三名典型學(xué)生課堂行為觀察記錄我們也可以看出， 不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，都

4、能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中能 充分運用學(xué)習(xí)資源，通過思考形成自己的見解并能闡述自己的想法。 在師生之間積極的思維互動中，發(fā)現(xiàn)了方程的本質(zhì)，收到了較好的學(xué) 習(xí)效果。小數(shù)的意義課堂教學(xué)觀察表（教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄）說明:1.使用本記錄單請事先準(zhǔn)備好計時工具?！罢n堂環(huán)節(jié)”主要記錄一節(jié)課中大的 板塊，“具體內(nèi)容”指各板塊中的具體指向。2.本記錄由2人合作完成。課題：授課人：授課時間：序 號課堂劃、節(jié)合計 時間具體內(nèi)容1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入5讀小數(shù)時要注意什么寫小數(shù)應(yīng)注意的問題回圖的方式表示出0.5總結(jié)一位小數(shù)的意義2結(jié)合情境，探究新知20學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義?？偨Y(jié)小數(shù)的意義3情

5、境練習(xí)， 鞏固提高12用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系表示出小數(shù)4積累經(jīng)驗、總結(jié)提升3談收獲對本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合評價:本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量,大大提高了課堂效率。記錄人：王寧觀課報告：我是從整節(jié)課的結(jié)構(gòu)和時間分配進行的觀課， 下面談?wù)勎覍@節(jié) 課的感受。整節(jié)課共分五大教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上 進行的，所以，首先教師運用了白板中插入提前準(zhǔn)備好的個人信息的

6、資源，拖到屏幕上與學(xué)生一起分享，同時運用到了白板中的計時功能， 接著帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的一位小數(shù)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知 做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1,引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣一第二個環(huán)節(jié)，探究方法，建立模型。用時 20分鐘。充分利用直 觀教學(xué)，把難點分到各個層次中去，讓學(xué)生通過對正方形紙片和正方 體塑料塊的觀察、涂色、操作，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的 尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認識，為學(xué)生順利抽象概括小 數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。,第三個環(huán)節(jié)，鞏固新知，拓展應(yīng)用。用時大約 12分鐘。充分利 用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、 感染學(xué)生。最后，回顧反思、總結(jié)提升環(huán)節(jié)。用時3分鐘。包括讓學(xué)生說說 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么和怎樣獲得的； 然后是布置實踐作業(yè)。此環(huán)節(jié)教師 引領(lǐng)學(xué)生回頭看，談本節(jié)課的收獲和體會，引導(dǎo)學(xué)生回顧建模的過程， 進一步幫助學(xué)生完成算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡?？v觀整節(jié)課，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索， 創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在課堂 上讓學(xué)生多動口動手動腦；同時在充