《惟一的聽眾》教學(xué)實錄

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!惟一的聽眾教學(xué)實錄導(dǎo)讀：惟一的聽眾教學(xué)實錄一、導(dǎo)入新課一位外國學(xué)者這樣說過：如果一個孩子生活在批評中，那么他就 學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會了憂慮；如 果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會了害羞；相反，如果一個孩 子生活在表揚中，那么他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在鼓勵中， 那么他就學(xué)會了自信。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鼓勵的文章一一 惟一的聽眾。（板書課題）二、新授師：請同學(xué)們默讀課文，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。（學(xué)生默讀文章，教師巡視。）（全班交流）生：家人說“我”是白癡，后來在一位老婦人的指導(dǎo)下，獲得了 成功。生：受盡家人嘲笑的“

2、我”在一位謊稱自己是聾子的音樂教授的 鼓勵下，小提琴的水平迅速提高。師：請全班同學(xué)評價一下。生：概括事件要簡潔，要包括人物、事件、事件的結(jié)果。生：簡潔的同時還要明確。我認為第二個同學(xué)概括的較好。師：從事件的概括中可以看出“我”琴藝的進步。其實，在這同時，“我”的心理也發(fā)生了很大的變化。請體會“我”遇見老婦人前后的心理變化，并分別從文中找出相應(yīng)的表現(xiàn)，用鉛筆劃出。（學(xué)生默讀文章，從文中劃出相應(yīng)語句。）（全班交流）生：遇見老婦人前，“我”的心理是沮喪，灰心，沒有自信心， 是自卑的。生：遇見老婦人后，“我”的心理是充滿自信。師：從文中分別找出“我”的表現(xiàn)，尤其注意把握一些關(guān)鍵的字 詞。生：開始的表現(xiàn)

3、：我不敢在家里練琴，尤其是“不敢”最能體現(xiàn)“我”的自卑。生：我終于發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，其中的“終于”也能看出的；生：我躡手躡腳地走出家門，“躡手躡腳”也是如此；生：我仍然感到懊惱，我不由得詛咒自己師：這些語句與詞語都能淋漓盡致地表現(xiàn)“我”的自卑。那么，后來呢？生：后來：我又開始在家中練；生：我開始不再坐在木椅子上而是站著練習(xí)；生：不僅在家中練，每天清晨，我還堅持面對一位耳聾的老人盡 心盡力地演奏師：“我”為什么會有如此大的變化？生：老婦人的鼓勵師：這位老婦人在“我”最失落、沮喪的時候給了 “我”鼓勵與 支持，使“我”的生命從此有了改變，因此這一人物是非常重要的。那么，老婦人是怎樣來鼓勵“我”

4、的呢？師：請同學(xué)們認真讀文，從文中找出相應(yīng)語句。生：通過語言和眼神來鼓勵的師：從文中找出語言描寫，你認為應(yīng)該怎樣讀？先試著讀一讀。（學(xué)生找出相應(yīng)的描寫）師：哪位同學(xué)來試一試？（生朗讀，其他學(xué)生聽讀）師：請同學(xué)們點評一下剛才的朗讀。生：讀出了和藹的、鼓勵的語氣。生：我認為還應(yīng)讀的緩慢一些，突出老年人的特點。師：點評的很好。簡短的語言可以看出老婦人是真心實意想幫助“我”。老婦人鼓勵“我”的不僅僅是語言，還有她那穿透“我”心靈的眼神。這眼神是怎樣的眼神？生：是平靜的眼神。師：其實，透過她平靜的眼神，我們仿佛看到她不平靜的內(nèi)心。這三次的內(nèi)心活動是否一樣呢？生：不一樣。師：現(xiàn)在把你自己當(dāng)做這位老音樂家，

5、在這三次平靜的眼神背后, 你會怎么想呢？請在旁邊寫出老音樂家的內(nèi)心想法。（學(xué)生在三處眼神旁進行批注）生：第一次：這孩子如此熱愛音樂，只是他的實際水平與他的愿 望相差太遠了，我一定好好幫助他。生：第二次：這孩子能在知道有人在場的情況下拉琴，說明他具 有了很大的勇氣。生：第三次：這孩子進步非常大，相信經(jīng)過他堅持不懈的努力， 一定會在音樂方面有所造詣的。師：每個平靜的眼神都有一個共同點，是什么呢？生：鼓勵師：只不過是無聲的鼓勵，但“此時無聲勝有聲”師：“我” 一直以為老婦人是個聾子，后來妹妹告訴了 “我”真 相：原來她是音樂學(xué)院的教授，曾經(jīng)是首席小提琴手。此時，“我” 的心情應(yīng)該是怎樣的呢？生：激動

6、，更多的是感激，感謝師：按常理，“我”應(yīng)該去感謝這位老婦人，但“我”有沒有這 樣做呢？從文中找出相關(guān)語句。生：沒有。文章最后一節(jié)。師：為什么不去感謝呢？（學(xué)生討論）生：美好的東西需要好好珍藏，用心去品味，把他留在心間，讓 他成為永遠的無聲的鼓勵，給自己前進的動力。生：我們的心靈早已息息相通，是不需要用言語來表達的，有時 無聲所傳達的情韻比有聲更豐富。生：這是一個美麗的謊言，美的如童話一般，她折射出老婦人那 水晶般透明的美麗的心靈，“我”怕驚擾了她，只要“我”自己心中 永遠銘記即可。師：這的確是一個“美麗的謊言”，下面再讀兩則類似的“美麗 的謊言”，聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。（教師分發(fā)資料）材

7、料一：美國著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬訂的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說這些學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的， 但必須對學(xué)生 保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學(xué)生特別厚愛。8個月后,凡被列入名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望 強烈，與老師感情也特別深厚。這個實驗被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”.材料二：一個偏遠的小村調(diào)來一個能“預(yù)測”孩子前程的老師， 他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家家長和學(xué) 生都很相信他的話。多年之后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大 學(xué)生、碩士、甚至博士。這個小村也因此成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。（學(xué)生思考）生：自信離不開他人的鼓勵生：成功是需要鼓勵與期待的。師：每個孩子的成長都需要他人的鼓勵、幫助，這樣孩子生活在 鼓勵之中，期待之中，那么他將越來越有自信心，潛力也將被充分的 挖掘出來，最終也將真正的獲得成功。師：文中的老婦人給予的鼓勵是無聲的，默默的。其實，在生活 中，鼓勵的形式與方法是多種多樣的， 你受到過他人的鼓勵嗎？談?wù)?你的感受。生：上次模擬導(dǎo)游，我本來沒有信心，但同學(xué)們的掌聲給了我鼓 勵與自信。生：剛才朗讀時，本來很緊張，但看到老師鼓勵的眼神，我頓時 就有了勇氣師：你給予過他人鼓勵嗎？談?wù)勀愕慕?jīng)歷。生：要入團寫申請書時好朋友沒有信心，我鼓勵了他，最后獲得了成功，