北師大明德課題組指導工作匯報材料

1、北師大明德課題組指導工作匯報材料校名六年級數(shù)學學生數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率磨盤明德中心中心中心中心班陶輝家長說 自從孩子使用數(shù)學分層測試卡以后，數(shù)學成 績得到了很大的提高，我個人覺得應該向全國的小學生推廣 ”。班鮑成玉同學說： 每次得到一百分，我的心里都會比吃蜜還甜， 一次次的鍛煉和那些一百分，讓我信心十足，即使再難的題目，別人 能做對，我也一定會做得好”。班張信同學說： 分層測試卡這本書內容挺豐富的，給我們幫助 特別大，好像是在游戲中學習，不過我建議：每個練習前面如果加一 段有鼓勵的話，每個單元出一張自我評價表就更好 ”。這些樸實的話語，孩子們的思考，折射出的是學生收獲著成功的 喜悅，是實驗教師

2、享受著研究的幸福。參與實驗的教師也真切感受到，它不是一本簡單的練習冊，而是 蘊含著尊重差異，面向全體，分層評價的理念，它能使每個孩子都能 看到自己的進步，樹立起學好數(shù)學的信心。在實驗過程中，我們收獲快樂的同時，也遇到了一些困惑和需要 解決的問題：一版本不符。我校六年級使用的是人教大綱版教材， 而上學期配發(fā)的測試卡是 依據(jù)新版教材編寫的，我們實驗起，力度不好把握，本期項目辦已解 決，感謝二分層測試卡的最佳使用時間問題目前， 在堂教學中教材本 身配有練習，我們又有基礎的訓練冊，現(xiàn)在又有測試卡，而測試卡的 內容是一節(jié)內容一卡，在應用時間上如何做到與堂教學有效地結合， 這是我們在探討的一個問題。三工作

3、量問題實驗班普遍存在堂練習， 基訓練習，現(xiàn)在又有分層 測試卡，學生的作業(yè)量多了，教師的任務也加重了，如何解決這一矛 盾，也是我們探討的一個問題。研究的道路不會一帆風順，我們有迎接困難與挑戰(zhàn)的信心，如今 在分層測試卡的應用研究上我們還只是"小荷才露尖尖角"，相 信有項目組專家老師的指導與幫助，有各級領導的關心與支持，有全 體實驗教師的精誠合作，我們一定會收獲滿園春色。攀登英語的實驗情況學校動員大會后，確定一年級三個班為實驗 班級，成立了以教導主任李序為組長，英語教師檀小芬朱滿庭為副組長，張霞徐珍霞吳月紅三位數(shù)學老師為成員的題實驗小組。探究的主題為：非英語專業(yè)教師擔任主教師的堂

4、教學效果研究攀登英語堂教學評價模式的有效性研究年月日，題組召開第一次會議，實驗教師開始教學前的學習準備，自學教師用語一百句，觀看教學光 碟。隨后我們攀登英語項目組也進行了相關的前期準備：1根據(jù)題實驗的時要求，教導處統(tǒng)一協(xié)調安排了教學時間，實行周五時。2結合學校布局調整的機遇，整合學校資，配齊了電教設施。3制訂了題實施方案。從前期工作中，我們感受到實驗教師及本校非實驗教師對攀登英 語項目興趣很濃，實驗教師也積極主動學習堂教師用語一百句， 學習 熱情度高，群體參與度高。十一月中旬，實驗班教師開始進行教學實驗。主教師充滿信心地走進教室，可沒過幾天，這種自信的神情找不 到了，他們一個個像泄了氣的皮球一

5、樣，一點激情也沒有。問才知道，看似簡單的背后卻很復雜，真所謂看花容易繡花難”。問題一：班級大，學習用品不夠。攀登英語的堂教學模式是分組教學， 每組四到六名同學，最多六 組，可我們學校，三個實驗班每班學生均接近六十人，要分十幾個小 組，而配套學習材料每班只有八套，小組人數(shù)過多，學習材料不夠， 上起總是亂哄哄一片，教學效果低下。問題二：家長配合跟不上攀登英語的學習非常重視家庭環(huán)境的創(chuàng) 設，學生在校學習的內容，回家還要復習鞏固，這就意味著要家長的 積極配合?？墒牵谖覀冞@兒，留守兒童問題比較突出！爸爸媽媽常年在外 打工，孩子在家是由爺爺奶奶或其他監(jiān)護人照顧， 他們無法與孩子共 同學習，更談不上英語環(huán)

6、境的創(chuàng)設問題三： 主題教師放不開攀登英語 創(chuàng)造性的采用：非英語教師作為主老師，說實話，對于一貫執(zhí)教語數(shù) 學的教師說，一時難以適應。同時，她們也只是在合肥觀摩了一節(jié)現(xiàn)場， 對攀登英語的堂結構環(huán)節(jié)還不清楚，學習培訓的時間不夠，組織起教學，效果也就不盡人針對上述問題，本學期初月日，學校題組召開了工作會議。在會上檀小芬組長進行了工作總結，三位實驗教師也就上學期的 實驗情況進行了交流。大家一致認為，盡管開展這項實驗面臨的困難很多，但我們不怕， 我們有信心做成功。張國平校長也指出，上期教學效果不理想，我們把他當做是預學， 本期我們從頭開始。一切從新開始。本學期針對學習材料不夠，教導處復印了相關的評價手冊；

7、在硬 設施上，為實驗班配齊了電視機的遙控器；在教室環(huán)境創(chuàng)設方面，實 驗教師也動手制作了相應的評價園地。在家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設方面，三月三日，學校教導處向實驗班學 生家長發(fā)出了召開 攀登英語家長培訓會”的邀請函。三月六日下午：，一年級學生家長攀登英語家教培訓會 ”準時舉 行。一年級學生家長本校教師及縣教育局攀登英語項目負責人姚大 田主任等余人參加了本次活動。活動首先組織家長觀看 攀登英語項目簡介”光碟家庭版，讓家長 對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語堂 教學，使家長們現(xiàn)場感受攀登英語的堂教學氛圍及其魅力；隨后中心學校李序主人就攀登英語的目的教學特點及家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設等 內

8、容對家長進行了培訓；縣局姚主任就攀登英語項目實驗的重要性進 行了說明，中心學校張國平校長就項目在學校的開展實施情況做了階 段性工作總結。會后，題組還對參加培訓活動的家長進行了問卷調研，家長對攀登英語給予了高度的肯定，在家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設方面取得了共識。在堂教學方面，題組成員加強互動觀摩學習的研討力度。本期開學至今，試驗教師每人已開教研-節(jié)每節(jié)教研后，題組長英語指導老師與各位實驗教師一起就學習內 容的環(huán)節(jié)設計評價應用等獻言獻策。至今學生的口語表達學習興趣，主教師的堂組織及調控能力等都 有了長足的進步。今年的六一，實驗班學生將向學生家長進行英語才藝表演。真實的付出，深切的感受。在實驗中我們體會到：

9、攀登英語的教材設計教學環(huán)節(jié)設計評價方 式設計是科學的可行的，依據(jù)攀登英語的教學方式組織教學， 從一年 級開設攀登英語是可行的。非英語專業(yè)教師能擔任主教師不是一句空話。我們的主老師遠離英語書有不少年了，如今，她們通過主動學習， 又敢于開口說英語，并能組織堂教學本身就是例證。必要的硬設施是推廣攀登英語的前提。攀登英語項目的推廣，特別是在農村地區(qū)，電教設施進班級是制約其發(fā)展的原因之一提高主教師的素質是推廣攀登英語的基礎。非英語專業(yè)的教師擔任主科教師，在教師培訓學習未到位的前提 下，倉促開展攀登英語教學，教師對攀登英語的堂教學環(huán)節(jié)不清，勢 必造成教學效果低下。為此，加強主教師的培訓學習，勢在必行。一路攀登一路歌。我們英語堂組在攀登的旅途中雖然走了回頭路，但我們堅信：有各級領導的重視，有全體實驗教師的努力，有北師大項目組專