2016小學六級上學期數學教學計劃

1、2016年小學六年級上學期數學教學計劃一、基本情況分析（一）、全冊教材分析 教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分 數，統(tǒng)計，數學廣角和數學實踐活動等。在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個 單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、 小數有關計算的基 礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能 力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能， 應該 讓學生切實掌握。 百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數 的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問 題，也是小學生應具備的基本數學能力。在空間與圖形方面，教

2、材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學 在已有知識和經驗的基礎上， 通過豐富的現實的數學活動， 讓學生經 歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖 形圓的特征和有關知識的探索與學習， 初步認識研究曲線圖形的基本 方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面， 教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。 在前面學習條形統(tǒng)計圖 和折線統(tǒng)計圖的基礎上， 學會看懂扇形統(tǒng)計圖， 認識扇形統(tǒng)計圖的特 點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在用數學解決問題方面， 教材一方面結合分數乘法和除法、 百分 數、圓、統(tǒng)計等知識， 教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一 方面，安排了數學廣角

3、的教學內容， 引導學生通過觀察、 猜測、實驗、 推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題 的有效性， 進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性， 感受數學的魅 力，發(fā)展學生解決問題的能力。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗， 安排了兩個數學綜 合應用的實踐活動， 讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的 活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用， 感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。(二)、學生情況分析1、本學期我執(zhí)教六(1)班的數學教學工作。有部分學生學習習慣 較差，基礎也不好，直接導致了成績總是跟不上來，個別學生甚至無 法正常同步學習

4、。 還有的學生家庭教育很不理想， 父母在孩子們的心 靈和學習上關心不夠，導致他們有厭學情緒，對待學習沒有熱情，上 課沒有任何的積極性。2、學習習慣、興趣、方法及心理特征 從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態(tài)度都 較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們 能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時 大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主 動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較 小，學生的個性顯得不穩(wěn)定， 對事物的認識和個人的情感不能客觀的 分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久

5、性 差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力 分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難 度。從心理特征看， 多數學生喜歡在別人面前表現自己， 喜歡表揚夸 獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動， 不聞不問， 積極性不高， 作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。3、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：(1)優(yōu)秀生少，根據平時的質量檢測， 真正成績穩(wěn)定， 思維靈活， 對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數學學習 興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共 同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大 膽爭論，上進心強，上課認真

6、聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽 提問，恐怕學習成績會下降。 這些學生的家長對學生的學習成績較為 重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的 輔導。(2)中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。 他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。(3)班中的后進生， 大多數是因為基礎知識掌握不好， 存有知識斷 層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明 確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女 的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛， 過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。 上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使

7、形成后進生。也有幾位學生是智力低下， 接受能力差。(4)縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算 速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡 力關注學生的個別差異， 由于班中學生數多， 個別學生的知識斷層點， 無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也 是本學期需要解決的教學難點之一。4、其他因素： 學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強， 學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女 成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對減負，推素存有認 識偏差。二、指導思想教學時力求符合教育學、 心理學的原理和學生的年

8、齡特征， 關注 學生的經驗與體驗、 體現知識的形成過程、 鼓勵算法及解決問題的策 略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。三、教學目標1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比 較熟練地計算簡單的分數乘、 除法，會進行簡單的分數四則混合運算。 初步對學生進行分數應用題的建模培養(yǎng)。2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式， 能夠正確計算圓的周長和面積。5.知道圓是軸對稱圖形， 進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、 軸 對稱和旋轉設計簡單的

9、圖案。6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠 解決有關百分數的簡單實際問題。8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體 會數學在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數學知識解決問題的 能力。10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決 問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初 步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學 的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、方

10、法措施1.在認真研讀教材的基礎上，多與其他老師交流，及時反思，真 正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用 激勵性、自主性、創(chuàng)造性教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、 媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實 現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的 效益。2.通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提 出始終一貫，科學而嚴格的要求。3.轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將重視結論的教學轉 變?yōu)橹匾曔^程的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去 探索、去發(fā)現。4.在課堂上開展小組合作學習， 讓學生在一起擺擺、 拼

11、拼、說說， 讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的 主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。5.在教學中注意采用開放式教學， 培養(yǎng)學生根據具體情境選擇適 當方法解決實際問題的意識。 如通過一題多解、 一題多變、一題多問、 一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培 養(yǎng)學生的應變能6.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有 不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現有所指導。7.增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系， 使學生感到生活中時時處處有數學， 用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng) 學生熱愛數學的情感。五、本學期教輔資料教師用教師

12、教學用書 ，對該書仔細研究，把握好本冊教材的重點和難點，指導自己的教學。學生用配套練習冊 ，是與教材內 容緊密結合的一本練習冊，學生全部做完，老師全批全改。六、本學期個人業(yè)務學習安排根據學校的安排， 結合數學新課標的有關內容以及 給教師的建 議一書進行學習，提高自己的業(yè)務水平。七、教學方法：講授法、練習法、實踐操作法、演示法八、教學準備： 圓形紙板、圓規(guī)、方格紙等。九、本學期教研課安排1、學習教學計劃制定細則，制定教學計劃，畫出本冊教材的知 識樹。2、根據學校計劃開展大課堂活動，準備講一節(jié)課，請領導、老師聽課并評課。3、聽同學科老師的課，取長補短，提高自己的教 學水平。4、認真鉆研教材、熟悉學

13、生，備好每一節(jié)課，并上好每一 節(jié)課。5、積極參加學校組織的各項業(yè)務活動。十、評價工作計劃1、日常評價，對學生的課堂表現、課外作業(yè)完成情況適時給予 量化評價，以鼓勵性評價為主， 適當加入一些學生相互間的評價。2、 單元評價，以單元檢測題為準，對學生的學習情況進行評價，對學生 存在的問題及時查漏補缺。 。3、期末綜合評價， 包括期末檢測考試以 及本學期學生在數學方面的其他表現進行綜合評價。一教研專題及研究措施（一）目標預設1.在探索和實踐中真正理解分數乘除法計算的算理和方法。2.靈活運用運算定律進行一些簡便計算，感覺簡算是一種趣事。3.培養(yǎng)學生根據具體情況選擇算法的意識，發(fā)展思維的靈活性。4.學生分數乘除法計算的準確率高。（二）研究措施1.集體備課，研究教法，尋找最適合本班的教法授課。2.提倡同伴互助，分享交流的教研策略。3.大膽嘗試、積極反思的教研策略。4.以學生為載體，采用說、聽、評的活動與交流策略。（三）預設成果1.經過約兩個月的訓練，學生能在理解乘除法算