河南省平頂山九年級語文下冊9談生命導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、.談生命 九年級 語文 導(dǎo)學(xué)案主備授課新授課學(xué)生班級題目 談生命學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累詞語，理解重點詞語并學(xué)會運用。2、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。3、品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。 學(xué)習(xí)重難點：理清行文思路，理解文章主旨自 主 預(yù) 習(xí) 案1、知識回顧：2、教材助讀：【鏈接材料】作者簡介：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。1900年10月5日生于福建福州長樂。童年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中， 冰心7歲就開始閱讀三國演義聊齋志異西游記水滸傳和林紓翻譯的說部叢書。1913年全家遷至北京

2、。五四運動爆發(fā)時，她是預(yù)科一年級學(xué)生，滿腔熱情地投入青年愛國運動。為了擴大宣傳效果，她開始在北京晨報發(fā)表21日聽審的感想等鼓吹愛國學(xué)生運動的時評，署名謝婉瑩。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫了許多問題小說，引起了較為強烈的社會反響。1921年，在理預(yù)科畢業(yè)后，就考入文本科，寫出了為文壇矚目的短詩集繁星和春水，造成了所謂“小詩的流行的時代”，當(dāng)時有人將此類短詩稱為“春水體”。冰心的詩歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。1923年，冰心出版了小說集超人，詩集繁星春水。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué)，于1923年8月赴美留學(xué)。這時期的作品中更熱衷于以宣揚母愛、自然、童心為內(nèi)容的“愛的哲學(xué)”，代表作有悟寄小讀者等。19

3、26年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時，北伐戰(zhàn)爭的革命風(fēng)暴使她感到超階級的“愛的哲學(xué)”的虛幻；日寇入侵的炮火將她那個能“融化消滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化，寫出了分冬兒姑娘等作品，對勞動者的苦難生活寄予深切的同情。3、預(yù)習(xí)訓(xùn)練 1、通讀全文，初步感知課文內(nèi)容。2、注音：蔭庇（ ）（ ） 梟（ ）鳥 云翳（ ） 羞怯（ ） 休憩（ ） 心魂驚駭（ ） 驕奢（ ）（ ） 挾( )卷 怡（ ）悅3、朗讀課文，交流預(yù)習(xí)成果。4、理清行文思路。 本文一氣呵成，但思路清晰，章法嚴(yán)整。請說說你對文章思路的看法。5、分別指出描寫水和樹時抓住了它們的

4、什么特點，試說說它們的象征意義。 4、我的疑惑：探 究 案1、我的疑惑展示：2、重點問題探究展示： 1、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。2、最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?3、鑒賞語言 摘句交流請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。 訓(xùn) 練 案 1、仿句練習(xí)仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。 2、聯(lián)系實際，體驗反思作者說，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識，以“生命，苦耶?樂耶?”為話題說一段

5、話，表達自己的人生信念。拓展閱讀：閱讀趙麗宏的生命，與本文比較一下，看看作者對生命各有怎樣的認識。 生命假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上 假如生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當(dāng)然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。 假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流!我將高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達過的海域 假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河 假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無聲地灑向大地。假如生命是一段原木。做一座