農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)與探索課題研究報告

1、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)與探索課題研究報告 2009-10-12 15:43:00 | By:劉艷俠 農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)與探索課題研究報告一、課題的提出。(課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義)(一 ) 研究背景針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀，教師通過自身的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，在活動中提供必要的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，不斷提高他們的閱讀能力。新課標(biāo)對小學(xué)的課外閱讀作出了明確要求，即要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文課外閱讀總量不少于145萬字， 背誦優(yōu)秀詩文 160 篇。農(nóng)村小學(xué)要達(dá)到這個目標(biāo)確實(shí)有一定困難。主要原因有：一是大部分農(nóng)村家庭還沒有意識到課外閱讀的重要

2、性，有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上，沒能為孩子備夠足量的課外讀物。二是學(xué)生閱讀面窄，一般都是看一些優(yōu)秀作文而已，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。三是為數(shù)不少的學(xué)生缺乏良好的閱讀方法，缺乏細(xì)讀、研讀的心理。 四是教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子，缺乏必要的指導(dǎo)。通過本課題的研究，就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的課外閱讀提供方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣。綜觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2

3、)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、 更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時， 在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查， 小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺

4、乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145 萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo) “溝通課堂內(nèi)外， 充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革，標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個新紀(jì)元?？茖W(xué)而有效地開展農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是亟待研究的一個課題。(二 ) 研究意義蘇霍姆林斯基曾說過： “讓學(xué)生變聰明的方法， 不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀

5、、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。正所謂“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。如何在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我選擇本課題研究的初衷。我認(rèn)為， 開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：1“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進(jìn)的腳步。小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。在倡導(dǎo)“終身學(xué)

6、習(xí)”的今天， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。2學(xué)生健康成長的需要。書中自有黃金屋。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全，品學(xué)兼優(yōu)。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。未來社會需要有能力的人才，而不是書呆子式的人物。3學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來適應(yīng)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。4學(xué)校人文化教育的需要。我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能，更

7、是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。我國悠久的歷史，燦爛的文化一直是中華兒女的驕傲，小學(xué)生擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的歷史使命。如何讀書，讀什么樣的書正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述從時代的變化來看，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代的到來，經(jīng)濟(jì)文化的全球化，世界正發(fā)生著日新月異的變化。學(xué)習(xí)的革命一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓??！闭Z文

8、教學(xué)中課程的改革、教法的更新，都無一例外地滯后于時代的變化發(fā)展。進(jìn)行廣泛深入的自主性課外閱讀，正是讓我們的學(xué)生突破語文課堂的限制，走出象牙塔，認(rèn)識繽紛世界和融入多彩時代的重要途徑。國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998 年 10 月簽署了閱讀卓越法案，超過 50 萬名孩子從1999 會計年度中撥給的2 億 6 千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995 年 4 月，意大利教育

9、部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。臺灣從 2000 年 8 月到 2003年 8 月在全島實(shí)施兒童閱讀計劃。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了 “以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”， 廈門市教科所蘇文木等對 “小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)”作過有益嘗試。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。要搞好語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的效率，使語文教學(xué)真正踏準(zhǔn)時代的節(jié)拍，必

10、須重視學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)和提高。早在改革開放之初，語文教育家呂叔湘先生在總結(jié)了新時期語文教學(xué)的得失之后，不無啟發(fā)地說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說是得益于課外看書?！睂?shí)際上，我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云： “且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。 ” 不重視長期、大量的積累是無法學(xué)好語文的。朱熹曾經(jīng)指出， “讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的詩句更是婦孺皆知， “讀書破萬卷， 下筆如有神”。 古代強(qiáng)調(diào)多讀多寫多體會，此一 “多”字意蘊(yùn)深刻。呂叔湘先生

11、在談到課外閱讀的作用時曾說： “同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30，課外的功效占70，這幾乎是有識之士的共識。讓學(xué)生進(jìn)行“主體性的自由閱讀”，追求較高的閱讀效率，將課外閱讀納入正軌，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用， 做好課外閱讀的指導(dǎo)工作。關(guān)于這種指導(dǎo)，劉國正先生曾在一次訪談中形象地指出：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀。我覺得， 教師指導(dǎo)課外閱讀，只要作三件事：一是幫助學(xué)生選擇讀物，二是幫助學(xué)生理解和積累，三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

12、。老師的主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，有了興趣和習(xí)慣，你不想讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受?！币陨线@些論述，對于我今天搞好農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義。三、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法（一）預(yù)期目標(biāo)1探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。2構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。3初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。4全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，帶動全校師生多讀書，讀好書。（二）研究內(nèi)容1、 調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀與成因并形成解決問題的對策。2、 探索農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的方法與途徑（ 1

13、）制定課外閱讀計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（2）建立班級圖書角，解決“無書讀”的問題，構(gòu)建班級讀書文化。（3）上好課外閱讀指導(dǎo)課，傳授課外閱讀的方法。3、 構(gòu)建豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的意識與習(xí)慣。（ 1）講故事比賽（ 2）美文誦讀（ 3）演講比賽（ 4）讀書筆記報告會（ 5）讀書研討交流會4、 建立學(xué)生閱讀成長記錄袋，獲取學(xué)生在課外閱讀活動中給學(xué)生帶來的各方面的變化。（三）研究方法1、調(diào)查研究法：了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀，分析成因2、文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。3、行動研究法：針對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，制定計劃，開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生

14、良好的閱讀興趣與習(xí)慣。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合開展的各項(xiàng)讀書活動，分析概括，提煉經(jīng)驗(yàn)，普及推廣。四、課題研究操作措施、做法及預(yù)期研究成果從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面” “增加閱讀量” “有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。 “有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量

15、相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定， 更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。（一）建立流動圖書館，營造一個書香的班級。1、選擇優(yōu)秀書籍據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、 性別、 性格、 心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，因此在為學(xué)生們選擇書籍時，遵照了以下幾個原則：低年級學(xué)生識字量少，故以拼音讀物為主。兒童喜歡形象生動，色彩鮮艷的畫面，因此最好讀物里配有插圖。低年級學(xué)生童趣十足，故童話故事類的書籍學(xué)生特別愛看。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍也是必不可少的。2、建立競爭機(jī)制建立流動圖書館，每星期由兩名學(xué)生做圖書管理員，每星期一早上把圖書放到教室里，每星期五把圖書

16、放回辦公室，期間要求做到圖書不遺失，不損壞。圖書管理員的人選就由學(xué)生們在閱讀時的表現(xiàn)來決定。3、保證閱讀時間因?yàn)槭且耘囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣為目的，因此，流動圖書館隨時向?qū)W生開放，學(xué)生可以在課間，在中午， 在任何休息的時候，都可以向圖書管理員提出借書的要求，管理員也必須做到有求必應(yīng)。相應(yīng)來說，中午，學(xué)生休息的時間較長，他們閱讀的時間也相對集中在12 點(diǎn)到 12 點(diǎn)半。 在這段時間里，學(xué)生自由進(jìn)行組合，成立臨時的閱讀小組，三三兩兩，教室里到處可以看到他們暢游書海的身影，隨時能聽到他們看到得意之處時的開懷大笑。（二）通過多種渠道，開拓閱讀的新視野得益與二期課改早識字，多識字的理念，現(xiàn)在的二年級的學(xué)生，比

17、以前的二年級學(xué)生，在識字量上有了很大的提高，一些能力強(qiáng)的學(xué)生，已經(jīng)能毫不費(fèi)力地閱讀一篇較長篇幅的文章了，對于這部分學(xué)生，老師就經(jīng)常引導(dǎo)他們充分運(yùn)用好手中的借書卡，讓他們自己去學(xué)校的圖書館，挑選自己有興趣的書籍進(jìn)行閱讀，以此來促進(jìn)其他學(xué)生更高的閱讀積極性。同時每星期四的讀報時間，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀的大好時機(jī)，通過報紙的閱讀，不僅使學(xué)生開拓了視野，增長了知識，更能鍛煉學(xué)生閱讀的能力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（三）爭做小書迷，倘佯知識的海洋。結(jié)合課題的研究，開設(shè)“小書迷俱樂部”的拓展課，主要目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的閱讀時間，完成一定的閱讀數(shù)量。在拓展課上，向?qū)W生推薦了許多優(yōu)秀的兒童讀物，組織學(xué)生進(jìn)行各種活動，有講故事比賽，有猜謎語比賽，有誦古詩比賽等，這些豐富有趣的閱讀活動，使學(xué)生覺得閱讀是一件多么快樂的事，他們享受到了閱讀的樂趣，閱讀的興趣越來越濃。書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，快讓他們?nèi)ミM(jìn)行閱讀吧。