父母與孩子之間的愛(ài)弗羅姆

1、父母與孩子之間的愛(ài)（弗羅姆）棗陽(yáng)二中 張玉紅知識(shí)與能力1、了解弗洛姆及其作品愛(ài)的藝術(shù)的基本觀點(diǎn)。2、感受不同階段的愛(ài)。3、父愛(ài)與母愛(ài)的比較。4、區(qū)分“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。 過(guò)程與方法1、比較法，通過(guò)對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的比較，重新審視愛(ài)。2、問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力。”3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛(ài)的真諦。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健 康而成熟的心靈。2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔?ài)生活。 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課你入學(xué)的新書包有人給你拿

2、 你雨中的花折傘有人給你打 你愛(ài)吃的 （那）三鮮餡有人 （他 ）給你包 你委屈的淚花有人給你擦 這個(gè)人是誰(shuí) ?“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到 鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)， 就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾， 顯出努力的樣子。 這時(shí)我看見(jiàn)他的背影， 我的淚很快地流下來(lái)了。 ”的背影， 讓朱自清幾次潸然淚下。憐天下父母心，在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú) 悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國(guó)作家弗羅姆的父母與孩子之間的愛(ài) ， 傾聽(tīng)他是如何理性地審視人間最真最濃的情！二、弗羅姆及愛(ài)的藝術(shù) 弗羅

3、姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品愛(ài)的藝術(shù) ，是一部以精 神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的 能力 ， 使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別 人的愛(ài)。（集體朗讀）三、推進(jìn)新課（一）解題，理清脈絡(luò)對(duì)象：母親、父親、孩子內(nèi)容：愛(ài)層次：母愛(ài)、父愛(ài)、孩子明確：1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)（ 1-3）2、感受父愛(ài)（ 4-7）3、完善自身（ 8-10）（二）閱讀一、二部分，回答下列問(wèn)題。 問(wèn)題一：母愛(ài)與父愛(ài)分別有那些特點(diǎn)？ 問(wèn)題二：母愛(ài)與父愛(ài)有哪些不同？ 問(wèn)題三：母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？ 學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。明確： 特點(diǎn)與區(qū)別 母愛(ài)無(wú)條件。祝福、

4、和平，不用為此努力。自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、 大地和海洋。父愛(ài)有條件，需要努力，順從是最大的道德。思想世界。法律、秩序、 紀(jì)律等。優(yōu)缺點(diǎn)母愛(ài)偉大，渴求。不需努力，無(wú)需贏得。父愛(ài)努力，受自己控制和支配。必須努力，否則會(huì)失去。 問(wèn)題四：比較分析，說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。母愛(ài)童年時(shí)期 以時(shí)間區(qū)分 父愛(ài)成長(zhǎng)時(shí)期母愛(ài)被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區(qū)分父愛(ài)通過(guò)努力、有條件 小結(jié)（初步得出弗羅姆觀點(diǎn)，集體朗讀）愛(ài)不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一 門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。 問(wèn)題五：什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)？我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你。比較：前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人，才

5、去愛(ài)別人，是被動(dòng)的，這種愛(ài)是幼稚、不成 熟的。后者是從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己，是主動(dòng)的，這種愛(ài)是成熟的。 通過(guò)此段說(shuō)明，引出最后一部分。 （問(wèn)題引入）（三）閱讀最后一部分，思考 問(wèn)題六：如何完成成熟的一生？ 他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。 樹立起兩個(gè)形象。 成熟的人，他就是自己的父母，學(xué)會(huì)自立。 把母親的良知建筑在愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)， 以時(shí)間和邏輯的順序， 分析了愛(ài)是一種能力。（對(duì)照板書）四、合作探究通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，在我們 以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生 呢？（此題

6、設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng)，并能從父母之愛(ài)延伸為 他愛(ài)，由小愛(ài)向大愛(ài)升華。 ）引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn)；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。1、高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題這是一種幼稚的 愛(ài)，因?yàn)樾枰改福?lián)系課文）這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)， 今后該怎么去做恰逢母親節(jié)，不少同學(xué)說(shuō)了具體的做法（本人想起 了自己離世五個(gè)月的年輕的母親。這不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，是課堂 上本人有感而發(fā)的） 學(xué)會(huì)愛(ài)他人， 學(xué)會(huì)珍惜。“給比得更能使自己滿 足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得” “要想 贏得別人的尊重，自己首先得付出。 ”2、聯(lián)系電視劇親情樹，大姐孫雨欣用無(wú)悔的青春換來(lái)了弟

7、弟妹妹永 遠(yuǎn)的尊敬和永恒的親情。3、敬愛(ài)的周恩來(lái)總理人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)。 通過(guò)以上的討論和層層推進(jìn)，希望讓學(xué)生明白： 愛(ài)的途徑 努力和奮斗 愛(ài)的內(nèi)涵 愛(ài)他人，愛(ài)自己 愛(ài)的升華 珍惜情感，感恩五、課堂小結(jié) 有這樣一則寓言：一位王子愛(ài)上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的 胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被 樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話了：孩子你摔疼了沒(méi)有？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待” ，是??！我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大 成人都被愛(ài)所包裹著，有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛(ài)忽略了。 學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎？在我 們成長(zhǎng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數(shù)的愛(ài)包圍著我們，不關(guān)有來(lái)自父母的，還 有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受