2016新版小學語文一年級上冊《6比尾巴》教案

1、6比尾巴教案設計設計說明學生天生喜歡小動物， 對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。 本 課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)， 有效地運用感知原理， 尊重和賞 識學生，通過“摸尾巴” “與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識 字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線， 指導學生通 過朗讀認識生字、 讀通句子、 會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文 表達的思想感情和趣味。 借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料， 既讓 學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣， 而且各有 各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備1生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師） 2熟

2、讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這 些動物尾巴的特點。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1識字游戲“摸尾巴” 。(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個 摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸 摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴,預設：生疑惑，我們沒有尾巴??？(2)導學：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道 哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道 的有關(guān)小動物尾巴的資料。)預設：我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪

3、刀。(3)小結(jié)：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充： 要讀得又輕又短。(3)指導學生記住字形。 導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。 組詞：尾巴 狗 尾草 鳳尾竹巴：數(shù)筆畫的方法記； 減一減，色巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié) 巴3過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行 了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)4認讀課題。(1)指名讀課題。(2

4、)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么 好辦法記住它？預設：可以用數(shù)筆畫的方法記； 聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。 組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比設計意圖： 小游戲激發(fā)了學生學習的興趣， 再讓學生運用已有的 生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物， 相機在具體的語言環(huán)境中識字， 增強了 學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。二、初讀課文，識記生字1過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2提出自讀要求：(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀 準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音 多讀幾遍。3學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲

5、讀課文。4教師引導學生交流參加比賽的小動物。(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。 預設： 生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。 生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫痢?模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。5 5 5 5(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。 我的尾巴好像一把傘。 我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指 名說。)5去掉圖片認詞語。 導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了， 你還能認出它們

6、的名字嗎？(自由讀齊讀) 6去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子(2)加手勢讀好“松鼠” ：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7多種方法，識記生字。(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生 字。)(2)指名認讀。(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。扌：讀作提手旁。 提手旁表示用手做某些動作。 在字的左側(cè)。(多 媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做 一做這個動作。你會給它組詞嗎？預設：把

7、(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bd刀把兒(4)識記“長”和“短” 。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù) 學生回答相機出示生字“長”和“短” 。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭” 。1出示生字“公”。2導學：你用什么辦法記住這個字？預設：加一加的方法記，八字頭加“厶” ；減一減的方法記，“松”去掉 木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開3導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。(6)識記生字“誰、傘、兔、最” 。導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你

8、的同桌說一說吧！預設：誰：用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹” 字。組詞：是誰 誰家誰的傘：用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座 小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)兔：用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭， 長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短 短的。 組詞： 白兔 兔子最：用加一加的方法記，日+耳+又=最。設計意圖： 引導學生運用多種方法識字， 通過學生和同桌討論記 憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分 析字形。學生在識記本課生

9、字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字 方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后 自主識字打下基礎。三、再讀課文，鞏固生字1師導學，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾 遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？2學生按要求再次自由讀課文。3組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。5指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6指名分段讀文，鞏固識記生字。7游戲走迷

10、宮，鞏固生字。8齊讀課文。 設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識 字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合， 把 識字的過程變成活躍思維的過程。 充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感 官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。四、辨認字形，指導寫字1出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫 “豎提”。3學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎 提”的“提”的方向是向右。)4觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤” ，落在豎中線上；“長”的 “橫”要落在橫中

11、線上。5指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。 “比”的 第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇” ，第二筆是“橫”。6 學生描紅， 一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。 看誰 寫得正確美觀。7指導觀察“巴、把” ?！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落 在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎” 落在豎中線上。8 教師指導學生書寫“巴”的筆順。 強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒 展一些。 “把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的 “巴”高。9學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得 好的學生作業(yè)。10評議。（用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一

12、顆閃 光的小星。）設計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設 計“觀察分析書寫激勵” 的過程，促使學生的觀察能力、 分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。五、作業(yè)布置1熟讀課文。2觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴 的作用。設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都 有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從?活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。第二課時一、復習字詞，導入新課1導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟 它打個招呼吧！你好2多媒體課件出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得

13、特別牢， 今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明， 學過的東西是不是都記 住了。3導學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有沒有忘記。(1)拼一拼，寫一寫biyi bi)( )( )(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答， 教師在黑 板上貼上對應的圖片。)1學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。yibasOn( )( )傘chdngdua( )短2指導學生用一句話來表達：課件顯示句式： 參加比尾巴的有 _ ，有_，有_，有_，有_ ，還有 _。設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。 在復習鞏固生字的同時， 練習有序地表達， 并在激勵中調(diào)動學生積極

14、主動地繼續(xù)學文。二、細讀對話，理解內(nèi)容1導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3認識問號，學會讀問句。(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽， 注意看，注意想， 你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆 做記號。(2)指導學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學生匯報，教師相機指導：預設：生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號 “？”。師相機引導學生認識問號(？)這個符號叫問號， 這樣的句子叫 問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一

15、讀。(師范讀， 生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出 語氣。引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答 了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。4學習答句，理解內(nèi)容。(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答， 屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學生理解。1出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把 傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。2出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看” 。 用“,最,”說話。3通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。5指導學生有感情地朗讀。(1)這篇課文里，你

16、最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。 一人問，一人答。(2)指兩名學生分別讀問句和答句。(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。(4)小結(jié)：1問句要讀出疑問的語氣2要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。3輕聲要讀好。(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上 動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設計意圖：語文課程標準指出語文教學要重視讀，要讓學生 不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng) 造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿 意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。三、鞏固字詞，熟讀成誦1背誦課文。(1)導學：同學們真了不起！不但知

17、道了課文內(nèi)容，而且會讀課 文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌 互背。(學生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。2游戲：找尾巴。(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小 動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可 傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？(2)提出活動要求：說說這些動物的名稱。2說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬 的尾巴像人的長發(fā)。3添畫動物的尾巴， 畫好之后同學之間互相交換看一看， 夸夸別 人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物， 說說它的尾巴有什么作 用。設計意圖：以“讀”的訓練為主線，

18、讓學生感受讀的樂趣，在個 性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識 字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。四、資料補充，拓展閱讀1導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些 小動物嗎？（課件顯示圖片：長尾巴的；短尾巴的；像傘的尾 巴的。我們來認識一下這些小動物吧。）2同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示誰的尾巴長？_的尾巴長。誰的尾巴短？_的尾巴短。誰的尾巴好像一把傘？_的尾巴好像一把傘。3學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會 編課文了。誰來讀給大家聽？（指名三位學生讀。）4你們再來觀察這組圖，課件顯示（烏龜、魚、錦雞）請同學們給它們編一首兒歌（1）教師提出要求：三問三答?；卮饐栴}語句要完整。注意先問的