南京農(nóng)業(yè)大學(xué)(衛(wèi)崗校區(qū))大學(xué)生考研情況及原因分析

1、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū)大學(xué)生考研情況及原因分析 一一考研內(nèi)外因分析及原 因務(wù)實性分析內(nèi)容提要隨著社會競爭的日趨激烈、 家庭因素的驅(qū)導(dǎo)，越來越多的大學(xué)生加入到考研 行 列中。通過對大學(xué)生考研動機(jī)的調(diào)查、 分析與思考，探析大學(xué)生選擇考研的內(nèi) 外 因素,探究出主導(dǎo)因素。同時研究大學(xué)生考研原因的理性和務(wù)實性情況。培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考能力。幫助和引導(dǎo)大學(xué)生做出科學(xué)的價值選擇。關(guān)鍵詞大學(xué)生;考研;內(nèi)外因;理性;務(wù)實性一、背景與問題在度過無憂無慮的大一、 大二生活之后，很多同學(xué)在大三階段開始為自己的 前 途擔(dān)憂，大學(xué)畢業(yè)后是工作還是考研，同學(xué)們開始根據(jù)自己的興趣和實力進(jìn)行 著取 舍。國家對研究生招收政策的放寬

2、，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之金融危機(jī)的到來，使得很 多即將畢業(yè)的大學(xué)生開始迷茫。 是就業(yè)還是繼續(xù)深造就成了他們必須面對 的問 題?？佳羞@一社會熱點問題，客觀上就是多方面因素推動而成的。從社會需求上看。近些年來，社會對高素質(zhì)、高層次人才的需求急劇增加。 伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時 代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，那些高端技術(shù)則需要大批高學(xué)歷的技術(shù)人才來開發(fā);從政府政策上看。改革開放3O多年來我國的經(jīng)濟(jì)與科技文化事業(yè)都有了突飛猛進(jìn)的 發(fā)展，尤其是近幾年，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，國家對高等教育的 投資力度更是 逐年加大。據(jù)了解，在前幾年的高校研究生大擴(kuò)招背景下，政府出臺的一系列政策， 不僅放寬了專科生考研的條件，還放寬

3、了考研能力要求，放寬考研體檢及自主招生 的相關(guān)規(guī)定。一場考研風(fēng)暴便開始席卷中國大江南北 ，考研熱”持續(xù)升溫；就業(yè)形 勢看。每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速遞增也造成了就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻。這樣，由于高等教育的逐步發(fā)展所造成的人們思想觀念的變 化、社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻所產(chǎn)生的壓力以及知識經(jīng)濟(jì)時代所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，都促使著人們?nèi)プ非蟾邔W(xué)歷。然而從大學(xué)生考研的主觀態(tài)度看，大多數(shù)選擇考研的學(xué)生早已不是單純做學(xué)問 的心態(tài)，而是各種性格、價值觀、人生態(tài)度交織在一起產(chǎn)生的綜合反映，當(dāng)今社會在不斷的發(fā)展，對人才的需求也越來越高了。 大學(xué)生 考研熱”的確是一個 現(xiàn)實，是 一種需要引起廣泛關(guān)注的教育現(xiàn)象，也是需要認(rèn)真加以研究

4、的重要問題。 南京農(nóng)業(yè) 大學(xué)作為國家“ 21正程”重點建設(shè)的大學(xué)之一，也是全國56所具有研究生學(xué)院的大 學(xué)之一。在這樣一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科研實力強(qiáng)大的校園，大學(xué)生的考研心理是怎樣 的呢？對于考研的原因是什么？這些原因能反映出什 么問題，這些就是本次調(diào)查想研 究的問題。具體而言，筆者所調(diào)查的問題包括以下三個：1、不同專業(yè)性質(zhì)大學(xué)生考研情況。2、大學(xué)生考研的心理動機(jī)（大學(xué)生考研 內(nèi)外因素分析、大學(xué)生考研原因的理性、務(wù)實性分析 3、大學(xué)生對于考研學(xué)校 的選 擇動機(jī)。（傾向于報考名校的學(xué)生考研原因二、相關(guān)文獻(xiàn)回顧對于大學(xué)生考研動機(jī)這一社會熱點問題。現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生考研動機(jī)的社會調(diào)查研究已經(jīng)有很多。 其中

5、也有很多共性與不同。 在徐州師范大學(xué)薛深關(guān)于 普通 高校應(yīng)屆畢業(yè)生考研動機(jī)調(diào)查分析中。我們可以得知大學(xué)生考研動機(jī)是內(nèi)在因素與外在因素綜合作用而成的。內(nèi)在因素包括自我實現(xiàn)、求知進(jìn)取、興趣愛好等 等。外在因素又可分為國家因素、家庭因素、學(xué)校因素。其中國家因素為國家重 視、就業(yè)壓力、社會待遇。家庭因素為父母期望、愛情需要、經(jīng)濟(jì)許可。學(xué)校因 素為積極引導(dǎo)、群體效尤、創(chuàng)造條件。薛深對江蘇省內(nèi)十所高校（其中一類本科 院校4所，二類本科院校5所，民辦高校1所。發(fā)放了 800份問卷開展調(diào)查，并且進(jìn) 行細(xì)致的分析，得出 內(nèi)在因素是引發(fā)考研動機(jī)的決定性因素，外界因素是促使動機(jī) 轉(zhuǎn)化的重要因素”的結(jié)論。其研究對象廣

6、泛，內(nèi)容調(diào)查明確，對于考研動機(jī)的原因分 析細(xì)致詳盡，應(yīng)該說調(diào)查較為完備。但筆者對于其結(jié)論持有不同態(tài)度，通過本次南 京農(nóng)業(yè)大學(xué)考研心理調(diào)查予以實踐證明。在遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院朱寧波、赫麗娜、李亞文的關(guān)于大學(xué)生考研動機(jī) 問題的調(diào)查研究中同樣表明學(xué)生考研動機(jī)不僅僅是個人單純追求學(xué)業(yè)提升的結(jié) 果，更是伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由學(xué)校、家庭、個人因素相互作用形成的。但是 他們 也提出從對遼寧省某大學(xué)教育學(xué)院新錄取的 2009級碩士研究生的調(diào)查和訪談結(jié)果 看,大部分被試的考研動機(jī)是端正的、務(wù)實的。反映了被試比較注重提高 自身專業(yè)素質(zhì)和競爭力，適應(yīng)社會對高層次人才的需求的良好意識。由此可以看 出大學(xué)生對于考研能有

7、一個正確客觀的態(tài)度，對于考研的心理是積極健康的。對于如今考研 背景及大環(huán)境下，筆者對此結(jié)論也產(chǎn)生了疑惑，通過本次南京農(nóng)業(yè)大 學(xué)考研心理調(diào) 查予以實踐證明。從現(xiàn)有文獻(xiàn)回顧中可以基本可以看出大學(xué)生考研的動機(jī) ，國家、社會、家庭 環(huán)境對于大學(xué)生考研的巨大影響。 也能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生考研存在著眾多的問題，包括考 研焦慮、考研心理等問題，這些都厄待解決。當(dāng)然現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)也存在一些 不 足。比如沒有分析內(nèi)在原因與外在原因的關(guān)系，沒有對調(diào)查對象的心理進(jìn)行細(xì)致的 分析,沒有調(diào)查不同專業(yè)性質(zhì)對于考研的影響。同時對于農(nóng)科類大學(xué)的調(diào)查 基本沒有。這也是本次社會調(diào)查的意義，也是我想討論的內(nèi)容和角度。三、研究設(shè)計1、樣本確

8、定。本次問卷調(diào)查所選取的樣本是南京農(nóng)業(yè)大學(xué) （衛(wèi)崗校區(qū)大 三的 學(xué)生。調(diào)查的樣本考慮到了不同學(xué)院，不同專業(yè)，不同班級的因素。 同時也體現(xiàn)隨 機(jī)性。具體抽樣過程分為兩個階段：首先是班級的確定。為了能充分了解南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的考研情況，將調(diào)查范圍 擴(kuò)大到全校各個學(xué)院、各個專業(yè)。能夠使調(diào)查結(jié)果更具代表性。小組查閱資料了解 到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū)大三同學(xué)所在學(xué)院共計14個，93個班級（包括三個強(qiáng)化 班。通過與各個學(xué)院的學(xué)生會取得聯(lián)系，獲得各學(xué)院的各班級同學(xué)聯(lián) 系方式。所以 本次調(diào)查涵蓋了全校所有專業(yè)、有所班級。表1南京農(nóng)業(yè)大學(xué)衛(wèi)崗校區(qū)學(xué)院及專業(yè)情況學(xué)襦專業(yè)名稱學(xué)院專業(yè)名稱我學(xué)國際觸濟(jì)與貿(mào)財我學(xué)院種子警修

9、學(xué)葭金岫學(xué):統(tǒng)計學(xué)依林經(jīng)濟(jì)群程1哨崔學(xué)立拘保一牛息學(xué)Hi電/而再園林匚靠管刑 1 吊*中西學(xué)干。斗卡Uk本曜他相一一步幫學(xué)m科1外聯(lián)學(xué)1惻學(xué)時“4地庖我空上! 境沖期科學(xué)斗橫枝出耳境科學(xué)含M科學(xué)。1鞭幼捌科學(xué)雷品學(xué)隊動M*學(xué)筑水產(chǎn)席柏學(xué)4物1程仙llift仲卅能地將限學(xué)MRu?也功特居丁aMn法學(xué)1植y 4學(xué)院打做常同；* 11/ &計 FT兒Zr野修猿再世堂祥印拜一W信巴7?同。信息系疏兀。計卡科7轉(zhuǎn)工學(xué)常用學(xué)院計It機(jī)料？。拉本陽位學(xué)其次是同學(xué)的確定。 為了體現(xiàn)隨機(jī)性的原則，本小組對各個班級的同學(xué)進(jìn)行 隨 機(jī)抽取，抽取學(xué)號為5號、15號、25號的同學(xué)作為調(diào)查對象。如果出現(xiàn)轉(zhuǎn)專 業(yè)等 原因造

10、成學(xué)號缺失，就自行下移一位。由此每班獲得3名調(diào)查對象，全校共計調(diào)查 279名同學(xué)。2、問卷收集。在確定調(diào)查對象后，本小組成員以個人為單位，每人調(diào)查18至19 個班級，通過各學(xué)院提供的聯(lián)系方式，與調(diào)查對象約定時間。在教室、宿舍、食堂等 各類地點進(jìn)行問卷調(diào)查活動。本次調(diào)查活動開展了 3天，也遇到了很多困難和挫 折。但調(diào)查情況還是令人滿意的，本小組一共發(fā)放問卷279份,有效回收問卷275 份，有效回收率達(dá)到98.6%。3、問卷整理。對回收的有效問卷進(jìn)行系統(tǒng)的整理 ，將數(shù)據(jù)分類，詳細(xì)地輸 入電 腦，為接下來的研究提供數(shù)據(jù)支撐。植保學(xué)院H的H可也急學(xué)國之表2調(diào)查情況會計學(xué)力場皆銷電廣商務(wù)1 iM冷印崗校

11、區(qū)）大三學(xué)生15日教室、圖書館擇口對于學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方法口四、結(jié)果與分析1、不同專業(yè)性質(zhì)大學(xué)生考研情況為了調(diào)查不同專業(yè)性質(zhì)對于考研的動機(jī)是否存在差異 ，筆者在問卷設(shè)計中設(shè) 谿 了調(diào)查對象專業(yè)的問題，在回收的275份有效問卷中，有183個調(diào)查對象是理 工類 專業(yè)，有92個調(diào)查對象是文史類專業(yè)。由于我們對全校各個班級進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以這也顯示了我校的文理專業(yè)設(shè)谿情況。調(diào)查對象文理專業(yè)比例見下 圖1。圖1調(diào)查對象專業(yè)性質(zhì)情況調(diào)查對象專業(yè)性質(zhì)情況U理工一文史那么不同專業(yè)性質(zhì)的大學(xué)生在就業(yè)或是考研的選擇上是什么情況呢？圖2是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū)不同專業(yè)性質(zhì)學(xué)生考研與就業(yè)的分布情況。圖2不同專業(yè)性

12、質(zhì)學(xué)生考研與就業(yè)情況不同專業(yè)性質(zhì)學(xué)生考研與就業(yè)情況文史3458圖2的結(jié)果表示理工類專業(yè)的學(xué)生更多選擇考研，具比例達(dá)到了 58.0%,而文史 類專業(yè)的學(xué)生更多選擇就業(yè)，考研的比例僅有37.0%?？梢娫诳佳蟹矫胬砉ゎ惖拇?學(xué)生表現(xiàn)更加活躍。從圖2中也可以看出，275個調(diào)查對象中有183名選擇考研，92 民選擇就業(yè)，考研的比例達(dá)到了 66.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一半。由此可以 看出南京農(nóng)業(yè) 大學(xué)的學(xué)生整體上更多傾向于考研。對此我們可以做出猜測，在國家、社會、家庭、個人等其他因素的基礎(chǔ)上。作為一所科研實力雄厚,學(xué)術(shù)氛圍濃厚的大學(xué)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生考研（含保研具 有較大的比例。作為一所以農(nóng)業(yè)科研為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)

13、大學(xué)，理工類的學(xué)生較 多，并且 理工類的特殊要求和科研引導(dǎo)一定程度上推動了大學(xué)生的考研行為。2、大學(xué)生考研的心理動機(jī)通過問卷調(diào)查中設(shè)計考研白第一原因和第二原因，由此來了解南京農(nóng)業(yè)大（衛(wèi) 崗校區(qū)大學(xué)生考研的心理動機(jī)。之前的研究也已經(jīng)表明考研動機(jī)是綜合因素推 動造成的。（1大學(xué)生考研內(nèi)外因素分析根據(jù)我校的情況與筆者調(diào)查了解的信息，將調(diào)查的原因設(shè)谿包括：增加就業(yè) 優(yōu) 勢、向往名校、父母期望、同學(xué)影響、鍛煉人毅力、重新選擇自己喜歡的專 業(yè)、增加自己的知識，獲得更高學(xué)歷以及其他。其中社會因素為增加就業(yè)優(yōu)勢、獲得更高學(xué)歷、學(xué)校因素為同學(xué)影響、家庭因素為父母期望 ；個人因素為向往名 校、作為人生經(jīng)歷，鍛煉人

14、毅力、重新選擇自己喜歡的專業(yè)、增加自己的知識。具 體的調(diào)查結(jié)果見圖3圖3考研的第一原因情況從圖3可以看出，考研第一原因為社會因素的同學(xué)共計 122人,所占比例達(dá)到 44.4%,其中增加就業(yè)知識為105人,獲得更高學(xué)歷為17人?？佳械谝辉驗閷W(xué) 校 因素的為0人。考研第一原因為家庭因素的同學(xué)共計 72人,所占比例達(dá)到26.2%。 考研第一原因為個人原因的有 81人，所占比例為29.5%,其中向往名校 為22人 鍛煉 人毅力為33人，重新選擇自己喜歡的專業(yè)為22人,其他4人（經(jīng)分析其他原因皆可 劃分至其他個人原因。由此可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生考研的內(nèi)在因素僅占29.5%,還未到一 半，并不能認(rèn)為是考研的主導(dǎo)

15、因素?？梢缘贸鼋Y(jié)論，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū) 主要學(xué) 生考研動機(jī)以外在因素為主導(dǎo)性因素。這與徐州師 范大學(xué)薛深關(guān)于 普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生考研動機(jī)調(diào)查分析 的結(jié)論不一致，也驗證我的懷疑。在此基礎(chǔ)上，筆者又將考研的第一原因與第二原因的數(shù)據(jù)組合起來，分析其具有的理論意義。圖4為考研第一、第二原因的情況分布圖。圖4考研第一、第二原因的情況考研的第一原因情況其他 增加門已的知識，獲得史高學(xué)歷 重新選擇自己喜歡的專業(yè) 作為人生經(jīng)歷.鍛煉人毅力 同學(xué)影響 父母期望 向往名校 雄加就業(yè)優(yōu)勢從圖4可以看出考研的第一與第二原因組合仍然是增加就業(yè)優(yōu)勢人數(shù)最 多，父 母期望其次。而獲得更高的學(xué)歷躍升至第三位。 三個原因分

16、別為社會因素、 家庭 因素和社會因素。 而作為內(nèi)在因素的三個原因皆排在后面。 再次驗證了南京 農(nóng)業(yè) 大學(xué)(衛(wèi)崗校區(qū)中大學(xué)生考研的主要動機(jī)為外在因素。(2大學(xué)生考研原因的理性、務(wù)實性分析為了調(diào)查大學(xué)生考研動機(jī)是否理性、端正、務(wù)實。筆者又對圖4的數(shù)據(jù)進(jìn)行 了重新分類和整理，我們可以將考研原因分為理性、務(wù)實的原因和非理性、非務(wù) 實的原因。其中理性、務(wù)實的原因包括獲得更高學(xué)位、 重新選擇喜歡專業(yè)、 鍛煉 毅力、增加就業(yè)優(yōu)勢、向往名校。而非理性、非務(wù)實的原因可包括同學(xué)影響、父 母期望。通過統(tǒng)計分析得出考研原因的理性、務(wù)實性情況。見圖 5從圖5可以看出考研原因是理性、務(wù)實的占比例為 64%,作為第一或第二

17、原因 選擇的同學(xué)共計351人,原因是非理性、非務(wù)實的占比例為 34%,作為第一或 圖5考 研的理性、務(wù)實性情況考研第一、第二原因情況其他增加自己的知識，獲得更高學(xué)歷 重新選擇自己喜歡的專業(yè)作為人生經(jīng)歷，鍛燎人毅力同學(xué)影響父母期望向往名校增加就業(yè)優(yōu)勢第一原日第二原足考研的理性、務(wù)實性情況2%考研原因理考研原因羋 實其他第二原因選擇的同學(xué)共計189人。從此數(shù)據(jù)可以看出，考研原因的是理性和務(wù) 實的在調(diào)查同學(xué)中占大多數(shù)，由此得出結(jié)論南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū)大學(xué)生考研 的 原因較為理性、務(wù)實、端正。這也與遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院朱寧波、赫麗娜、李亞文的關(guān)于大學(xué)生考研動機(jī)問題的調(diào)查研究結(jié)論一致。這也打消了我對此

18、結(jié)論的疑惑。(3存在問題在數(shù)據(jù)分析中，我們也發(fā)現(xiàn)同學(xué)影響在考研的影響因素中所在比例很低，說明同學(xué)之間的推動作用不強(qiáng)，對于一所科研學(xué)術(shù)氛圍較為濃厚的大學(xué)，學(xué)校因素對于 同學(xué)考研的作用如此低，也是筆者感到不解的，但由于問卷設(shè)計不完善，數(shù)據(jù)不全面, 對于此問題無法在本次調(diào)查中予以解決。3、大學(xué)生對于考研學(xué)校的選擇動機(jī)為了調(diào)查大學(xué)生對于考研學(xué)校的選擇動機(jī)，筆者在問卷設(shè)計中設(shè)谿了考研更 傾 向于報考學(xué)校的問題。圖6為本次調(diào)查中調(diào)查對象傾向于報考的大學(xué)類型情況。從圖6中可以看出調(diào)查對象傾向于報考 985大學(xué)的同學(xué)有144名，在調(diào)查對象 中比例達(dá)到52.0%傾向于報考211工程大學(xué)的同學(xué)有121名,在調(diào)查對

19、象中 比例達(dá) 到44.0%傾向于報考一般大學(xué)的同學(xué)僅有10名,在調(diào)查對象中比例為4.0%。從上 述數(shù)據(jù)中可以看出，選擇考研的同學(xué)都傾向于向更好的學(xué)校，更高的平臺發(fā)展?？?以看出大學(xué)生對于自身的高要求與積極態(tài)度。當(dāng)然由于本次調(diào)查將 保研歸為考研一列，而本校又是211工程大學(xué)，所以對選擇重點大學(xué)人數(shù)的提高 也有一定的影 響。圖6調(diào)查對象傾向報考的大學(xué)類型情況傾向于報考名校白學(xué)生考研原因：為了了解大學(xué)生傾向于報考名校的原因，筆者又分析了其中傾向于報考 985工 程大學(xué)的考研第一原因，筆者將傾向于報考985工程大學(xué)的144份問題單獨提 出， 統(tǒng)計其考研原因分布。 研究發(fā)現(xiàn)報考傾向于985大學(xué)的同學(xué)具有

20、較為一致的 考研 原因。具體數(shù)據(jù)見圖7從圖7中可以看出，傾向于報考985大學(xué)的同學(xué)考研原因也是多種因素構(gòu)成的。其中向往名校的有22人，比例達(dá)到15%,由此可知所有選擇向往名校為第 一原 因的同學(xué)都是傾向于報考985大學(xué)的。為了增加就業(yè)的占35%,為了不辜負(fù) 父母期 望的占30%。從傾向于報考985大學(xué)同學(xué)可以看出，外在因素的影響要大于內(nèi)在因 素。外在因素包括社會因素，由于社會的激勵競爭，使得就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就讀于985 大學(xué)可以提高就業(yè)優(yōu)勢。 還有家庭因素，父母期望孩子能進(jìn)入更好的 大學(xué)。這兩部 分的外在因素就占到了 65%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一半。而內(nèi)在因素一一同學(xué)向往名校，希望 完成就讀于名校的夢想

21、。這一部分僅占15%。就此我們可以得 出南京農(nóng)業(yè)大學(xué)傾向于就讀名校的同學(xué)，更大程度上是外在因素決定的，這與圖7傾向于報考985大學(xué) 的同學(xué)考研原因調(diào)查對象傾向報考的大學(xué)類型情況985大學(xué)211大學(xué)一般大學(xué)現(xiàn)有文獻(xiàn)，徐州師范大學(xué)薛深的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生考研動機(jī)調(diào)查分析所得出的結(jié)論不一致。也進(jìn)一步驗證了我的疑惑。 五、小結(jié)與討論 本篇論文希望通 過調(diào)查南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（衛(wèi)崗校區(qū)）大學(xué)生考研的原因，來驗 證之前的調(diào)查，并證實自己的疑惑。筆者對本校衛(wèi)崗校區(qū) 14個學(xué)院的93個班級 開展調(diào)查，在每班隨 機(jī)選取了 3個學(xué)生作為調(diào)查對象。并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分 析。從本篇論文中可 以發(fā)現(xiàn)，無論是傾向于報考普通高

22、校還是 985工程大學(xué)的學(xué) 生，其考研原因都存 在一個共性，便是外部的推動因素要高于內(nèi)部因素。社會、家庭因素尤為重要，對此現(xiàn)象筆者也查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出了造成該現(xiàn)象的部分原因。社會原因方面:1、如今就業(yè)市場激烈競爭。新興行業(yè)不斷涌出，優(yōu)勢行業(yè)不 斷變換，本科專 業(yè)就業(yè)情況不樂觀的大學(xué)生便會選擇考研。 2、研究生不僅在學(xué) 習(xí)期間享受國家優(yōu) 惠政策，在畢業(yè)后也享受較好的福利待遇，甚至在一些地區(qū)出臺的人事制度中，就崗位設(shè)谿、福利待遇等規(guī)定只有碩士以上才能享受。這些原 因刺激了學(xué)生考研 欲望。家庭原因方面：家長的要求與期望過大。關(guān)于讀研院校和專業(yè)的選擇，家 長對大學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響。 很多家長慣于

23、安排好孩子的大小事宜，讓孩子在 自己的 指揮”中生活，這會使大學(xué)生缺乏自立能力，迷失自我。失去目標(biāo)。個人原因方面：1、缺乏自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。2、在學(xué)習(xí)生活不能發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改正與完善。 不能探尋正確的方式去提升自己空間，無法為 自己的未來發(fā)展做出明確的職業(yè)規(guī)劃。對此筆者也思考并提出了一系列的解決措 施。學(xué)校方面：1、設(shè)谿職業(yè)指導(dǎo)課程，使無工作經(jīng)歷、職業(yè)選擇迷茫的學(xué)生能夠系統(tǒng)了解當(dāng)前的職業(yè)特點、就業(yè)形勢和社會對人才的需求。2、開展一系列專 題活動。請教師、畢業(yè)校友等做專題報告或經(jīng)驗介紹，讓學(xué)生了解社會人才素質(zhì)需求及本專業(yè)不同的發(fā)展方向與現(xiàn)狀，明確自身學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的意義和作用，制 訂合 理的學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)。 家庭方面：學(xué)生家長應(yīng)該更加尊重學(xué)生自己的決定， 應(yīng)該提高學(xué)生的獨立性 以及對事物的決策能力。 逐步改變關(guān)于子女事物一切包辦 的習(xí)慣。使子女自我決 定未來的發(fā)展方向。 學(xué)生自身：1、作為大學(xué)生自身要學(xué)會 做人，有正確的價值觀，不斷提高自 身