利用網(wǎng)絡(luò)開展養(yǎng)蠶的探究活動(dòng)

1、利用網(wǎng)絡(luò)開展養(yǎng)蠶的探究活動(dòng)國(guó)家級(jí)課題“運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式”課題案例蠶的研究介紹演示用蠶的研究是三年級(jí)的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生能了解蠶的生 活習(xí)性，對(duì)蠶的特點(diǎn)作詳細(xì)的了解，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，記錄養(yǎng)蠶的實(shí)踐情況，了解其他同學(xué)的 觀察研究情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、與人交流合作的能力。我從三月份開始就發(fā)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)蠶，先是請(qǐng)一些學(xué)生去弄來了許多蠶卵，然后在各班中 進(jìn)行調(diào)整、分發(fā)，這樣，三年級(jí)共四個(gè)班的學(xué)生基本上每人都有了蠶卵，我要求學(xué)生在家 里自己進(jìn)行養(yǎng)蠶的觀察研究，過了兩個(gè)星期，到各班一問，絕大部分的學(xué)生都已經(jīng)開始了 蠶卯的孵化，真出乎我的意料，沒想到城市里的

2、學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生在這方面更感興趣。 可問題來了，如何讓這四個(gè)班多位學(xué)生記錄好養(yǎng)蠶的過程、對(duì)蠶進(jìn)行研究呢？如何把各白 養(yǎng)蠶的研究情況進(jìn)行交流呢？如果用常規(guī)的方法，讓學(xué)生記錄在本子上，然后再組織交流, 只有一小部分的學(xué)生能展示他的研究成果。于是我想到了 “織網(wǎng)” 一一編織一個(gè)專題探究 網(wǎng)站，讓學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)站上進(jìn)行記錄與研究。()在這個(gè)探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以查閱到有關(guān)蠶的介紹文字、圖片及視頻資料，學(xué) 生也可以通過注冊(cè)進(jìn)入自己專用的記錄及研究網(wǎng)頁(yè)，將自己在平時(shí)養(yǎng)蠶實(shí)踐中的觀察與體 會(huì)發(fā)布到網(wǎng)站上，并把自己對(duì)蠶一生的研究結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)上，供其他班級(jí)、其他學(xué)校的 同學(xué)參考，供家長(zhǎng)了解學(xué)生的活動(dòng)。網(wǎng)站的欄

3、目有：(以下介紹各欄目的情況)()首頁(yè)：學(xué)生的登錄界面，在右邊還有各班學(xué)生養(yǎng)蠶情況的統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)擊下拉菜單， 可以查看到每一位學(xué)生的記錄情況。()精彩回放：這個(gè)欄目準(zhǔn)備拍一些學(xué)生養(yǎng)蠶的數(shù)碼照片和錄像放在上面。鼓勵(lì)一下 學(xué)生啦！()蠶的一生：蠶一生的生長(zhǎng)變化情況介紹，是有關(guān)蠶的知識(shí)的，當(dāng)然也有現(xiàn)成拍好 的錄像了，可以讓學(xué)生邊養(yǎng)蠶邊學(xué)習(xí)知識(shí)。O養(yǎng)蠶研究：確定了四大欄目共個(gè)研究項(xiàng)目，有卵的觀察、蠶的觀察和飼養(yǎng)、蠶的 吐絲結(jié)繭、蠶的交配產(chǎn)卵等大的項(xiàng)目。這些欄目可是參考了臺(tái)灣一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站上的內(nèi)容確 定出來的啊。()問題討論：讓學(xué)生在網(wǎng)上有一個(gè)相互討論的地方，有什么問題都可以在這兒提問。()和蠶相關(guān)：這里將是

4、一個(gè)百寶箱，有“和蠶相關(guān)的成語(yǔ)”，古代人對(duì)蠶的研窕、 應(yīng)用，現(xiàn)代人的養(yǎng)蠶業(yè)等等。1 / 2()相關(guān)站點(diǎn)：讓學(xué)生走進(jìn)因特網(wǎng)，查詢更多相關(guān)蠶的知識(shí)。本探究型學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立遵循了開放、互動(dòng)、拓展、建構(gòu)等原則，通過本案例的研究, 我們體會(huì)到：一、構(gòu)建了知識(shí)交流平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)無限的知識(shí)寶庫(kù)，每一個(gè)課程網(wǎng)站應(yīng)該是相關(guān)知 識(shí)的巨大集合。我查詢了各種有關(guān)蠶的資料，形成一個(gè)養(yǎng)蠶專題網(wǎng)站并自制補(bǔ)充了部分資 料，制作了一些集趣味性和知識(shí)性為一體的網(wǎng)頁(yè)。二、把網(wǎng)站建成了學(xué)生探究的幫促者上網(wǎng)查閱資料豐富了學(xué)生的知識(shí)面，而進(jìn)行網(wǎng) 上探究則使網(wǎng)站成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫促者，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技能。在這個(gè)探窕型學(xué)習(xí) 平臺(tái)上，我設(shè)計(jì)

5、編排了一系列探究實(shí)踐提綱，學(xué)生通過這些提綱的指導(dǎo)，可以對(duì)“蠶的一 生”進(jìn)行比較全面的研究，每個(gè)學(xué)生形成了自己專用的個(gè)人知識(shí)庫(kù)，單個(gè)學(xué)生的研究成果 便在本網(wǎng)站上匯集成了群體知識(shí)庫(kù)。三、讓學(xué)生在網(wǎng)上交流與合作 互動(dòng)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的“生命”，沒有了網(wǎng)上互動(dòng)， 只有網(wǎng)頁(yè)單向展示，那只能是網(wǎng)絡(luò)化灌輸，不能起到網(wǎng)站的學(xué)習(xí)功能。在“蠶的研究”中, 每個(gè)學(xué)生通過網(wǎng)上的資料查詢和實(shí)際的飼養(yǎng)活動(dòng)，把自己的養(yǎng)蠶觀察情況及體會(huì)發(fā)布到網(wǎng) 上，并把在養(yǎng)蠶活動(dòng)中遇到的問題發(fā)布到討論區(qū)中尋求幫助，開展合作。本案例運(yùn)用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上探究活動(dòng)，使信息技術(shù)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地 結(jié)合了起來，并以網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生探究性活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生對(duì)這些養(yǎng)蠶研究 活動(dòng)有了親身實(shí)踐與體會(huì)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與