住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)骨干師資培訓(xùn)心得體會(篇二)

1、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)骨干師資培訓(xùn)心得體會我非常有幸在醫(yī)院安排下參加了由xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院承辦的xx年xx省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)骨干師資培訓(xùn)班。通過一周安排緊湊、合理的強化學(xué)習(xí)，讓我對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要性、緊迫性有了更深刻的認(rèn)識，也加深了對如何規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化帶教、培養(yǎng)住院醫(yī)師的了解。此次培訓(xùn)班師資力量強悍，從行政領(lǐng)導(dǎo)到臨床醫(yī)務(wù)工作者，各個演講精湛。課程安排的合理緊湊由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，使我們從政策了解到具體實施，從培訓(xùn)計劃制定到如何有效實施計劃，一步一步，使我們了解的xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院及全國其他兄弟醫(yī)院，乃至美國規(guī)培生帶教方法和規(guī)培生的成長過程。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)使我感受頗深，

2、匯報如下：1 、對于 xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)工作的了解xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院是xx 省第一批國家級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，通過近年來的不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新已經(jīng)形成了具有其自身特色的規(guī)培體系，其主旨在于為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供更注重醫(yī)學(xué)實踐、技能和臨床經(jīng)驗培養(yǎng)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的初級職業(yè)教育，在我省的住院醫(yī)師規(guī)范化方面起著先鋒帶頭作用。xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院已建立了規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓(xùn)模式，培訓(xùn)人員均需經(jīng)過技能訓(xùn)練，通過相同標(biāo)準(zhǔn)的考核，才能獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證。這是完全不同于學(xué)歷教育的職業(yè)教育，從根本上增強了培訓(xùn)人員的壓力、動力和競爭力。xx 大學(xué)第一附屬醫(yī)院管理模式給我留下深刻印象，管

3、理分層級，并且各層級落實各的職責(zé)，保證各項制度的順利執(zhí)行，使得規(guī)培培訓(xùn)工作順利進行。鄭大一附院的規(guī)培有其嚴(yán)格的制度。它包括：培訓(xùn)基地責(zé)任：對 進入科室住院醫(yī)師實施“屬地化”管理；嚴(yán)格“三 規(guī)”：規(guī)定時間、規(guī)定地點、完成規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)；嚴(yán) 格按照輪轉(zhuǎn)計劃輪轉(zhuǎn)科室。師資是這個培訓(xùn)計劃中的重中之重，鄭大一附院通過人事改革，分系、分類、分層、分級崗位管理，建立專業(yè)基地主任負(fù)責(zé)制的崗位管理和資源配置體系來激發(fā)師資動力。利用考核管理制度監(jiān)督督促基地責(zé)任，考核納入對科室的評價體系中。對帶教老師及教學(xué)秘書在職稱晉升等方面有政傾斜。2 、我們存在的問題xx 市骨科醫(yī)院作為xx 市中心醫(yī)院的省級協(xié)同基地，住院醫(yī)師規(guī)

4、范化培訓(xùn)工作起步相對較晚，作為骨?？漆t(yī)院開展規(guī)培醫(yī)師的培訓(xùn)工作，我院作為帶教科室的經(jīng)驗有所欠缺，存在的問題如下：各項制度尚待進一步完善，完善的制度建立是規(guī) 培工作順利進行的基礎(chǔ)。參加師資培訓(xùn)的機會較少， 由于醫(yī)院的工作較忙許多師資的積極性及動力不高，如何激發(fā)帶教老師的積極性也是我們的重點。規(guī)培生的待遇問題、規(guī)培生輪轉(zhuǎn)到相關(guān)科室后管理問題等同樣需要解決。3 、我們今后的發(fā)展從我們本院特點來講，作為一個骨專科教學(xué)基地，隨著分科越來越細(xì)，要求我們的知識面越來越廣，如何在保持自己?？铺厣那闆r下完成規(guī)培教學(xué)任務(wù)是值得思考的：提高師資自身水平：積極參加各種培訓(xùn)班積極學(xué)習(xí)，擴大知識面，除了提高自身的業(yè)務(wù)水

5、平，還要掌握國內(nèi)外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，把規(guī)培生培訓(xùn)工作當(dāng)作另一種義務(wù)、責(zé)任和能力，我們不僅要培養(yǎng)我們的學(xué)員掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識和臨床技能，還要讓他們掌握與患者交流溝通的能力，教育患者的技能，緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系，以減少醫(yī)患糾紛，提升患者滿度，應(yīng)對未來挑戰(zhàn)制定相關(guān)制度：在我們培訓(xùn)工作的初級階段，我 們可以根據(jù)工作遇到的問題積極與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通，找到解決的辦法，協(xié)助上級制定有效制度。通過不斷查找問題，不斷改善，建立行之有效的科室制度，并積極配合醫(yī)院，建立合理政策規(guī)定才是工作順利實施的保障。如制定一些考核制度，就可以避免規(guī)培生在輪轉(zhuǎn)期間管理不嚴(yán)，有問題沒辦法解決的弊端。嚴(yán)格的制度才能使規(guī)培生在培訓(xùn)過程中少走彎路，

6、快速提高規(guī)培生的各項能力。培養(yǎng)合格的學(xué)員：a. 合理的教學(xué)計劃：結(jié)合每個輪轉(zhuǎn)科室特點，我們要為規(guī)培學(xué)員設(shè)計合理的教學(xué)計劃，不僅要了解和熟悉基本概念、基本理論、基本操作技術(shù)，還要了解掌握相關(guān)科室的常見病的診療。b. 實行專人帶教：由有豐富臨床經(jīng)驗醫(yī)師帶教。根據(jù)醫(yī)院輪轉(zhuǎn)要求，制定規(guī)培帶教計劃。安排規(guī)培醫(yī)師管理一定數(shù)量的病人；安排專門講座；完成基本理論和操作考試，并存留相關(guān)資料c. 制定科室獎懲制度：對于帶教教師，如積極為學(xué)員設(shè)計教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)學(xué)員的培養(yǎng)及技能的提高，給與獎勵，反之則懲罰。對于學(xué)員通過考核及在培養(yǎng)期間的的表現(xiàn)來給與獎懲。d. 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)：通過科室實例及醫(yī)院的各種講座教育規(guī)培生成為醫(yī)學(xué)知識、臨床技能及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)員。教學(xué)內(nèi)容、帶教技巧、考核方法都有了更充分的了解， 同時也更加明確了規(guī)范化培訓(xùn)