美術(shù)教師考試試題

1、美術(shù)教師考試試題教育教學(xué)2009-09-19 16:11:27 閱讀 1858 評(píng)論 2 字號(hào)：大中小填空題：1、東漢時(shí)代的畫(huà)像石以山東嘉祥的武梁祠 為代表。2、近代畫(huà)家任伯年注重文人畫(huà)與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了雅俗共賞的新畫(huà)風(fēng)。3、元代永樂(lè)宮三清殿壁畫(huà)的作者是民間畫(huà)工馬君祥 等，而純陽(yáng)殿的壁畫(huà)構(gòu)圖則是采用了連環(huán)畫(huà) 的表現(xiàn)形式。4、世界最著名的兩處史前時(shí)期的洞窟壁畫(huà)是法國(guó)的拉斯科 和西班牙的阿爾塔米拉5、 擲鐵餅的作者是希臘雕刻家米隆 。6、巴黎圣母院是著名的哥特 式建筑之一7、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的兩位畫(huà)家是丟勒 和 霍爾拜因8、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于（舊石器時(shí)代晚期），即距今三萬(wàn)到一萬(wàn)多年

2、之間。問(wèn)答題：1、試述顧愷之在中國(guó)繪畫(huà)史上的地位（1 ）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫(huà)面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。（4）揉合漢畫(huà)與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫(huà)法畫(huà)理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。2、謝赫畫(huà)品是一部怎樣的著作？“六法”的內(nèi)容是什么？試述“六法”對(duì)于中國(guó)美術(shù)理論發(fā)展的重要意義?魏晉南北朝是繪畫(huà)評(píng)論和繪畫(huà)史著作創(chuàng)立的重要時(shí)期，在此以前繪畫(huà)評(píng)論只有零星片斷，且往往依附在經(jīng)史之中。東晉顧愷之的論畫(huà)和南朝宗炳畫(huà)山水序王微論畫(huà)是現(xiàn)存較早的繪畫(huà)理論著述。隨著繪畫(huà)實(shí)踐

3、的擴(kuò)大和深入，需要對(duì)前人創(chuàng)作給予品評(píng)和總結(jié)，畫(huà)家謝赫的畫(huà)品（ 古畫(huà)品錄）就是一部較為系統(tǒng)完整的繪畫(huà)品評(píng)專著。謝赫大致經(jīng)歷齊梁兩朝，生卒年代已不可考。畫(huà)品寫(xiě)于梁代，書(shū)中對(duì)魏晉以來(lái)27 位畫(huà)家進(jìn)行評(píng)論。畫(huà)品首先闡明了繪畫(huà)的功能和藝術(shù)要求，即品評(píng)繪畫(huà)的教育功能和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。作者繼承秦漢以來(lái)重視繪畫(huà)的教育感化作用的傳統(tǒng)，明確提出繪畫(huà)具有“明勸戒，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”的政治作用，在此前提下列出品評(píng)畫(huà)家優(yōu)劣的六條標(biāo)準(zhǔn)“六法”，即：氣韻生動(dòng)，骨法用筆， 應(yīng)物象形，隨類賦采，經(jīng)營(yíng)位置，傳模移寫(xiě)。把生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征，使作品具有強(qiáng)大感染力的“氣韻生動(dòng)”列為首要準(zhǔn)則，其次為用筆及形、色、構(gòu)圖、

4、臨摹學(xué)習(xí)等繪畫(huà)造形技巧。 “六法”的提出具有繪畫(huà)實(shí)踐及理論研究的總結(jié)意義，對(duì)中國(guó)繪畫(huà)理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。謝赫在對(duì)畫(huà)家評(píng)論中有許多精辟的主張：強(qiáng)調(diào)畫(huà)家深入生活觀察和生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象，稱贊“觀察詳審”， “人馬分?jǐn)?shù)，毫厘不失”，批評(píng)“纖細(xì)過(guò)度，翻更失真”的傾向；重視深刻表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，贊許作品能“頗得壯氣”， “頗得神氣”， “極妙參神”；對(duì)只停留在外表瑣碎“精謹(jǐn)”的描繪而“乏于生氣”表示不滿；反對(duì)“志守師法，更無(wú)新意”的保守作風(fēng)，認(rèn)為“述而不作，非畫(huà)所先”，只有“師心獨(dú)見(jiàn)，鄙于綜采”， “變古則今”，“動(dòng)筆新奇”，才能“有過(guò)往哲”，促使繪畫(huà)水平得到提高。3、簡(jiǎn)述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特

5、征（ 1 ）企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活的界限（ 2）從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代主義藝術(shù)的形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術(shù)表達(dá)多種思維方式。（ 3）從強(qiáng)調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世界（ 4）對(duì)個(gè)性和風(fēng)格的漠視或敵視。（ 5）從對(duì)工業(yè)、機(jī)械社會(huì)的反感到與工業(yè)機(jī)械的結(jié)合（ 6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運(yùn)用大眾傳播媒介 4、兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫(huà)家？他們的藝術(shù)主張是什么？文人畫(huà)指封建時(shí)代文人士大夫創(chuàng)作鮮明反映他們生活理想和審美趣味的繪畫(huà)。文人畫(huà)藝術(shù)潮流興起北宋，活躍于元明清時(shí)代，在中國(guó)美術(shù)史上占有顯著地位。他們注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書(shū)法因素及特定的藝術(shù)形成的追求。宋代的著名文人畫(huà)家

6、有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚(yáng)補(bǔ)之、鄭所南、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫(huà)發(fā)展的基礎(chǔ)。李公麟是宋代卓越的文人士大夫畫(huà)家。他精文學(xué)，善鑒別古器物，尤以繪畫(huà)著稱。李公麟繪畫(huà)表現(xiàn)范圍廣闊，道釋、人物、鞍馬、宮室、山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能，且精于臨摹古畫(huà)。他的繪畫(huà)作品塑造當(dāng)時(shí)不同社會(huì)階層的多種人物生動(dòng)形象。蘇軾以文學(xué)知名于世，精于書(shū)法，亦能畫(huà)枯木竹石。他的繪畫(huà)理論通過(guò)著述詩(shī)文題跋大量闡述，產(chǎn)生了較大影響。蘇軾論畫(huà)，重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫(huà)中表現(xiàn)一種超脫世俗、富有詩(shī)味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心根據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能構(gòu)成藝術(shù)的最高境界。他認(rèn)為： “論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童

7、鄰。賦詩(shī)必此詩(shī)，定非知詩(shī)人。 ”提出了“詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新”的文人畫(huà)藝術(shù)主張。他雖然也稱贊吳道子、崔白、郭熙的藝術(shù)，但更推崇王維。蘇軾較早地提出“士人畫(huà)”的概念，并把它與“畫(huà)工畫(huà)對(duì)立起來(lái)。蘇軾評(píng)畫(huà)又有“常形” 、 “常理”之理論，以描繪山石竹木云水而表達(dá)“厭于人意”之繪畫(huà)為上品。傳為軾的繪畫(huà)作品 木石圖反映出文人畫(huà)家藝術(shù)形象更注重主觀意趣的表現(xiàn)，并不斤斤計(jì)較形似與否。文同和米芾是與蘇軾同時(shí)的重要畫(huà)家，文同的 “湖州竹派”與米芾的山水畫(huà)風(fēng)格對(duì)于文人畫(huà)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。文同是詩(shī)人兼書(shū)法家，長(zhǎng)于墨竹。他與蘇軾一樣著重在繪畫(huà)創(chuàng)作中表現(xiàn)主觀情懷，運(yùn)用書(shū)法用筆把五代以來(lái)興起的墨竹畫(huà)推向新水平，開(kāi)創(chuàng)

8、出了 “湖州竹派”米芾精鑒收藏，善書(shū)法，與子米友仁(1074 一1153)并以畫(huà)水墨云山著名，自稱“墨戲”用水墨淋漓表現(xiàn)江南煙雨迷蒙景色，世稱“米家山水”。墨梅亦始于北宋，揚(yáng)無(wú)咎是善畫(huà)墨梅的文人畫(huà)家。他所畫(huà)墨梅樸素?zé)o華，具有高雅絕塵的氣質(zhì)。傳世之作雪梅圖寥寥數(shù)筆勾出瘦硬枝杈，形象單純而鮮明，四梅花卷畫(huà)含苞、初開(kāi)、盛開(kāi)、花謝四種狀態(tài)，并題詞抒情，體現(xiàn)了士人畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)并重的要求.二、判斷題一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1 分，共 30 分 )1 .美術(shù)教學(xué)的一般目的包括德育目的、美育目的和( )A.創(chuàng)造性目的B.智育目的C.情感

9、目的D.政治目的2 .在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅繪畫(huà)名作時(shí)，第一階段是()A .體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造 C.直覺(jué)與感知D.領(lǐng)悟與凈化3 . 國(guó)畫(huà)顏料藤黃加花青加水調(diào)和出的顏色叫做()色。A.三綠B.汁綠 C.頭綠 D.石綠4 .藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和( )A. 網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)B. 民間工藝美術(shù)C.彩陶D.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)5 .美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它有利于提高美術(shù)教學(xué)效率、有利于美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性、有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用以及有利于學(xué)生的( )A. 擴(kuò)大藝術(shù)視野B. 創(chuàng)新精神C.身心健康發(fā)展D.審美個(gè)性6 .根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分，美術(shù)課堂教學(xué)類型主要有練習(xí)課

10、、講授課與( )A.綜合課B.欣賞課C.單一課D.實(shí)踐課7 .美術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)著重體現(xiàn)在教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)和( )A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)修養(yǎng) D.教學(xué)目的8 .美術(shù)教學(xué)的具體目的，是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù)“雙基”水平、美術(shù)心理素質(zhì)和得到提高與發(fā)展。( )A.想象力B.美術(shù)鑒賞力C.美術(shù)素養(yǎng)D.實(shí)踐能力9 .青銅藝術(shù)是一堂美術(shù)課。 ( )A.技能操作B.藝術(shù)設(shè)計(jì)C.欣賞D.繪畫(huà)10 .構(gòu)圖的基本要素有形狀、線條、明暗、色彩等。在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和兩要素。( )A. 線條 B. 明暗C.色彩D.構(gòu)成11 中學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)就是其目的在教學(xué)

11、中的( )。A 特殊化B 具體化C.形式化D.序列化12我國(guó)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)的傳統(tǒng)類型是( )。A 分科型B 課業(yè)型C.門(mén)類型D.合成型13美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程分為四個(gè)階段，其第三階段是( ) 。A.體驗(yàn)B.敘述C.認(rèn)識(shí)D.理解14具有諷刺性、幽默性的繪畫(huà)是()A. 漫畫(huà)B.年畫(huà) C.宣傳畫(huà) D.連環(huán)畫(huà)15從目的功能看，素描可分為( ) 。A 創(chuàng)作素描與習(xí)作素描B 靜物素描與人物素描C.長(zhǎng)期素描與短期素描D.再現(xiàn)性素描與表現(xiàn)性素描16下列屬民間工藝美術(shù)立體造型類的是( ) 。A .民間剪紙B.民間竹刻C.民間年畫(huà) D.地方戲劇臉譜17美術(shù)教學(xué)過(guò)程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和(

12、)。A.實(shí)踐階段B.深化階段C.綜合階段D.運(yùn)用階段18美術(shù)教學(xué)中, 最常見(jiàn)的一種以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是( ) 。A 討論法B 參觀法C.輔導(dǎo)練習(xí)法 D.發(fā)現(xiàn)法19中學(xué)生美術(shù)自學(xué)能力的發(fā)展，首先是非穩(wěn)定狀態(tài)階段，其自學(xué)方式主要是( )。A.感知B.習(xí)慣C.理解D .模仿20、清代頗有影響的芥子園畫(huà)傳把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的推向高峰。 ()A.仿效傳授 B.實(shí)物寫(xiě)生法 C. “鏡子說(shuō)”教學(xué)法 D.討論法21 .唐三彩常用的顏色主要是( ) 。A、 紅、黃、藍(lán) B、橙、綠、白 C、綠、黃、紫 D、 黃、綠、白22 .以常規(guī)和訓(xùn)練摹仿技能為特點(diǎn)，將大量感悟、直覺(jué)、創(chuàng)新精神排除在外的美術(shù)

13、教育方法是 ( )。A.作品臨摹法 B.情景觀察法C.語(yǔ)言描述法 D.聯(lián)想遷移法23 開(kāi)國(guó)大典的作者是()A.董希文B.黃永玉C.韓美林D.陳逸飛24 格爾尼卡的作者是()A.馬蒂斯B.凡高C.畢加索D.丟勒25 .在臉譜中象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)等含義的顏色是()A.黃色B.黑色C.藍(lán)色 D.紅色26 . 浮世繪是日本17 世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(guò) 的形式表現(xiàn)出來(lái)。()A、 水彩畫(huà) B、 工筆畫(huà) C、版畫(huà) D、油畫(huà)27 . 傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要有織染、雕刻、青銅和（ ）A.服裝設(shè)計(jì)B.陶藝C.圖案設(shè)計(jì) D.家具設(shè)計(jì)28 . 中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)中錯(cuò)誤

14、的是（ ）。A.直觀性 B.創(chuàng)造性C.美育性D.精神愉悅性29 .一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標(biāo)準(zhǔn)是（）A. 有豐富的層次感B. 刀味與紙感C.強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比 D.內(nèi)圓外方30.基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)模塊由兩部分組成。（）A “表現(xiàn)與運(yùn)用”、 “欣賞與評(píng)價(jià)”B “繪畫(huà)與制作”、 “感受與體驗(yàn)”C “學(xué)習(xí)與操作”、“欣賞與討論”D “表現(xiàn)與創(chuàng)造”、“欣賞與評(píng)議”二、判斷題：（每題1分，共20分，記為對(duì)，記“X”為錯(cuò) ）1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（）2、書(shū)法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。（）3、中國(guó)古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)

15、構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（）4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（）5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫(xiě)實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練加以突破。（）6、彩陶、青銅器上均常見(jiàn)的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚(yú)紋等。（）7、在CMYK印刷色彩中的M是指大紅色。（）8、空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)存在形式，對(duì)空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（）9、新課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（）10、 月份牌年畫(huà)在20 世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫(huà)，因早期畫(huà)面上附有年月歷表故而得名。（）1

16、1、 清代山東濰坊年畫(huà)女十忙描繪了當(dāng)時(shí)婦女從事軋棉、彈花、 紡紗、 織布等情景。（）1 2、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號(hào)刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（）1 3、羅中立的父親借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（）14、書(shū)法、篆刻和攝影也是美術(shù)的范疇。（）15、具有組細(xì)一致、橫平豎直、方頭方尾、莊重有力的特點(diǎn)的美術(shù)字體是楷書(shū)。（）16、平面設(shè)計(jì)中最基本的形態(tài)要素是點(diǎn)、線、面。（ ）17、具有獨(dú)立性質(zhì)的圖案紋樣稱適合紋樣。（ ）18、無(wú)彩色是指金色和銀色。（）19、最適宜畫(huà)國(guó)畫(huà)的大寫(xiě)意的宣紙是熟宣。（ ）20、藏書(shū)票起源于古代歐洲，常印有拉丁語(yǔ)“EX LIBRIS ”字樣。 （ ）三、辨析題（

17、每題7 分，共 14 分。判斷下面說(shuō)法的正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）1、 過(guò)分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端，所以在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能已經(jīng)不在是重要的維度。2、 按照九年義務(wù)教育的要求，美術(shù)教育是我國(guó)所有公民在中小學(xué)階段所必須接受的。四、分析題（共 12 分）以下是針對(duì)陶瓷藝術(shù)一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)參照第一種思路的分析方法分別對(duì)第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路：在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)書(shū)、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評(píng)述，也能豐富課堂視覺(jué)效果，營(yíng)造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、 提問(wèn)

18、方式導(dǎo)入，展開(kāi)多種形式的討論，如小組討論、班級(jí)討論。答：優(yōu)點(diǎn)是：在于有專門(mén)的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是：是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。問(wèn)題：第二種思路：具有“現(xiàn)場(chǎng)感”特色的思路：從參觀陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市場(chǎng)入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)交流，還可以拍照、畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。答：優(yōu)點(diǎn)是：缺點(diǎn)是：?jiǎn)栴}：第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁(yè)，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接?？山⒘奶焓医M織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁(yè)。答：優(yōu)點(diǎn)是：缺點(diǎn)是：五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共24 分）1、在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常要用到各種類型的導(dǎo)入方法，如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入型、問(wèn)題導(dǎo)入型、直觀導(dǎo)入型、故事導(dǎo)入型、講評(píng)導(dǎo)入型等等，請(qǐng)你選擇其中的