【新教材】部編版人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象

1、曹沖稱象設(shè)計(jì)理念：曹沖稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體 方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察， 富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避 免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的 思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué) 生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生 思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想 出好辦法。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、

2、秤”，能用自己的方法理解 “議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊” 寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)（談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字 ） 教學(xué)過(guò)程：課前談話：1、放三國(guó)演義主題歌，你們看過(guò)（聽說(shuō)過(guò)）三國(guó)演義嗎? 2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī) 表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）、導(dǎo)入1、

3、 后發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”2、 板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。） 二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高 讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀

4、習(xí)慣。）2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀 音。（課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這 個(gè)字讀3遍。）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng) 設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）4、多種方式認(rèn)讀注首生子:齊讀、指名讀、開火車讀曹稱員議論重桿秤砍倒（曹操）（曹營(yíng)）（稱重）（稱量

5、）（人員）（隊(duì)員）（商議）（議論）（討論）（爭(zhēng)論）（重量）（體重）（一桿秤）（筆桿）（臺(tái)秤）（一桿秤）（砍刀）（砍斷）（倒車）（倒是）（切割）（割開）線（直線）（線條）止（止血）（停止）量（數(shù)量）（量詞）5、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。6、開火車認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）7、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢(shì)）讀書時(shí)身體要站直或坐直， 雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。 其他 同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合

6、低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。）三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué) 生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情 況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促 進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“申講”形式

7、，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己 能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）五、寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“冉、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察， 把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2 、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“候”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀和寫作的基礎(chǔ),教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué) 變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中， 把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過(guò)渡到寫字教學(xué)中：生字記

8、得那么牢，肯定 也能寫得工整、端正，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、 端正？讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué) 生。）六、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱象辦法？附課堂檢測(cè)：一、我會(huì)讀：在會(huì)讀的詞語(yǔ)后面的打稱象官員 象腿柱子議論稱桿一艘 下沉停止微笑、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一（）象一（）秤一（）船四（)H兩（）樹一（）線、比一比，組詞。官（） 稱（)柱（)象（）宮（）秤（)?。?像（）第二課時(shí)（感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語(yǔ)、學(xué)寫生字）、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講

9、。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）1、 引導(dǎo)學(xué)生讀1-3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：官員造秤宰象割塊2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹 操聽了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖 頭嗎？誰(shuí)再做做看？ “直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同 意呢？3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。 指名 3個(gè)來(lái)讀。師：其他同學(xué)想不

10、想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè) 官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過(guò)渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)， 想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心問(wèn)題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生 從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā) 展。）三、演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用“ ”畫出表示曹沖做法的語(yǔ) 句。2、課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們 把這四步總結(jié)出來(lái)：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（

11、重量）師：誰(shuí)能解釋一下這四步的做法？3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西， 大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣 來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程， 進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn) 行評(píng)價(jià)。）5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？對(duì)學(xué)生提出的不，t«問(wèn)題展開討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在船舷上面一條線.（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到

12、畫線的地方.（4）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒 ？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)）.6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：（師板書：先然后再把再）來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？7、提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？ “果然” 一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？適時(shí)板書：以船代秤以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文 結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏

13、固學(xué)生的認(rèn)識(shí)， 從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他 們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）3、小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是 在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才 7歲就想出了科學(xué)的稱象方法， 是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣， 要多觀察，多 向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

14、五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3、自由練寫，展小評(píng)價(jià)。六、課外延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：稱象官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；先然后再把再附課堂檢測(cè)：1.連線組詞語(yǔ)，再讀一讀稱員欄下官子倒桿柱象微秤議艘大笑雞腿譏沒(méi)一論不止2.選字填空。在再象相像這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧！河邊來(lái)了一頭大()。你不要() 他一樣貪(t玩。你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧？朋友之間應(yīng)該互() 幫忙(b mg m Sg)。3 .用詞語(yǔ)寫句

15、子。邊, 一邊微笑4 .按順序把句子排起來(lái)，組成一段話。(填序號(hào))()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。()把大象趕到船上，看船身下沉多少。()裝到船下沉到畫線的地方為止。() 沿著水面，在船舷上畫一條線。()然后稱船上的石頭。() 石頭有多重，大象就有多重。伴教錦囊：相關(guān)鏈接：曹操(1 5 5 2 2 0 ):即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字 孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州市)人。初舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，遷 頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中， 逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年 （公元1 9 2年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”：建安元年（1 9 6年）

16、，迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號(hào)施令， 先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó) 北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏 的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，羅致地主階級(jí)中下層人物， 抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著孫 子略解、兵書接要等書。善詩(shī)歌，蒿里行、觀滄海等篇，抒發(fā)自 己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻 整潔。著作有魏武帝集，已佚，有明人輯本。今有整理排印本曹操集。（辭海1 9 8 9年版）曹沖（字倉(cāng)舒） 生年：196 卒年：208曹沖（ 196-208）,字倉(cāng)舒，曹操最小的兒子。曹沖稱象的事情流傳千古，曹沖在稱象時(shí)不過(guò)六歲。208年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年，曹沖天亡，年僅十 三歲。曹操為其哭泣時(shí)，曹丕來(lái)安慰曹操，曹操說(shuō)道：“倉(cāng)舒之死，對(duì)我來(lái)說(shuō)是不幸，可對(duì)你們來(lái)說(shuō)卻是大幸！”曹丕稱帝后，追封曹沖為鄧哀侯。教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了 用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱出了大