二年級下冊開滿鮮花的小路

1、3?開滿鮮花的小路? 教學(xué)反思1 .本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教學(xué)過 程中,先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的, 這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容.掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這 個故事來也就容易多了.2 .這個故事是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助颶鼠先生看看包裹 里是什么禮物時,由于包裹破了,里面空空的,什么也沒有.到底是 什么禮物呢課文在這里沒有說出來, 同學(xué)們在講述這個故事時,提 醒大家學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠吸引讀者的閱讀興趣.“漏在來時的路上這句話非常重要,它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路埋下了伏 筆.3 .花籽本來是送給颶鼠先生一個人的, 結(jié)果,開出的鮮花大

2、家一 起享受,正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會有課文末尾這句 “多么美好的禮物.這正是文章的中央所在.在教學(xué)中,為了挖掘 這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“最美好的禮物, 加深大家對文章的理解.?開滿鮮花的小路?選自?中國名家經(jīng)典童話一一林頌英專集? 講的是颶鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什 么,可是卻不小心將它們漏在了路上.春天,通往松鼠太太家的路, 成了一條開滿鮮花的小路.原來,長頸鹿大叔寄來的顆粒是花籽.花籽是多么美好的一份禮物呀,他給大家?guī)砹丝鞓放c美好,故事讓人 讀起來心中充滿溫暖.它以童話故事的形式告訴我們： 美好的事物才 是最好的禮物.教育學(xué)生

3、要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美.一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：1.這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事,故事中人物角色較多,對學(xué)生 理解故事有一定的難度,因此理清人物關(guān)系是一個教學(xué)重點. 在課堂 上,我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：從前,在一個美麗的大森林里,有一 條長長的小路.小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭, 小路邊分別 住著：颶鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家.森林里還住著一 位熱心的郵遞員黃狗.有一天,郵遞員黃狗在颶鼠家門口喊通過 這樣邊講述邊板畫的方式,既引出了新課,又讓學(xué)生明白了其中的人 物關(guān)系.2.教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色朗讀等多 種方式進(jìn)行朗讀練

4、習(xí).重點體會并讀好了以下幾個地方：颶鼠先生把 包裹弄破時的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚 喜之情；颶鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣.這樣一來,讀中 感悟、悟中激情,這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子們興致盎然. 二、成功之處1 .課堂充滿了語文氣息,學(xué)生的思維全面翻開,也讓我體會到了 什么叫做語文課堂的“生成資源.生成問題一：包裹破了會不會是 長頸鹿大叔成心弄破了 生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好 的禮物送給颶鼠先生,而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢如此有趣的問題讓學(xué)生們進(jìn)行了劇烈的討論,也讓學(xué)生們感受到了語文的趣味.2.我在導(dǎo)入問題時采用了層層揭示的方法.以興趣為前提,

5、讓學(xué) 生主動積極地讀書,去尋找問題的答案,激發(fā)學(xué)生的興趣,再輔助提 出一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯.以多種形式為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)朗讀的時機(jī),讓他們享受成功的愉悅.三、缺乏之處我也感覺有些欠缺：在本次教學(xué)活動中,我熟悉到主題升華略顯 狹窄,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受時, 主要停留在要學(xué)會與身邊 的人友好相處上,教師沒能引導(dǎo)學(xué)生翻開思路.課堂的小結(jié)收尾較為 匆忙,對本課所學(xué)的道理品悟得不夠透徹.四、改良舉措如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：1.今后的語文教學(xué), 要重視朗讀練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語感.2.重視文本的升華,讓學(xué)生從課 文中體會做人做事的道理.三本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事,講述

6、了長頸鹿大叔寄給颶鼠 先生一個包裹,颶鼠先生卻不知道包裹里是什么東西, 后來還意外把 里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上, 卻不曾想到春天來了,原來 灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事,以童話故事的形式告訴我們美好 的事物才是最好的禮物.一、教學(xué)效果：1.經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生課堂常規(guī)、課 堂紀(jì)律已經(jīng)形成,有意學(xué)習(xí)的意識也根本形成,學(xué)生能保持長時間的 注意及學(xué)習(xí),可以把學(xué)習(xí)過程融入到鼓勵、激趣活動中,應(yīng)該通過各 種教學(xué)方式方法和手段等激趣、 維趣,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過 程.2 .學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、 借助插圖和 生活實際了解課文內(nèi)容的水平,知道了根據(jù)要求提取文字

7、信息、與同 學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求,相關(guān)的水平也得到一定的練習(xí)； 加上二上以來的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和水平的提升, 這些都 是設(shè)計這篇課文教學(xué)要考慮的有利條件.3 .二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢, 因此,通過讀文想 象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略,也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平,要堅持實施,以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的 梳理條理、概括內(nèi)容銜接,以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)練習(xí).4 .課后練習(xí)題：“讀一讀,注意加點的局部.再看看課文插圖, 仿照例句說一說.的三個知識點對學(xué)生而言不完全是新知,因此, 教學(xué)時要注意舊知的喚醒,以利于學(xué)生建構(gòu)智能體系.二、成功之處：

8、教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們善 于思考,樂于探索新鮮事物的特點,我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的 方法.以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案, 激發(fā)學(xué)生的興趣,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明 顯.閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的時機(jī),讓他們 享受到成功的愉悅.本文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀練習(xí)的 好材料,在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí).重點體會并讀好了以下幾個地方： 颶鼠先生把包裹 弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情； 展鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣.這樣一來,讀中感悟、悟 中激情,這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然.三、缺乏之處：1.重視