【部編】部編版二年級語文上冊《15大禹治水》教學設計

1、15 大禹治水教學設計教學目標1初讀課文，認識本課15 個生字，會寫8 個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。2熟讀課文，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。4有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。教學重點學習字詞，了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。教學難點抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。課前準備1教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。2學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料課時安排2 課時教學過

2、程第一課時一、了解預習，導入課題1 同學們， 大家讀過許多故事，比如童話故事，那么你讀過古代的神話故事嗎？指名說說。2今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題）學生齊讀課題。3讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）二、自主讀文，獨立識字1 大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學生的情況重點指導：“災、道、產”幾個字的讀音和寫法。4

3、學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。三、解決問題，理清層次1同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。2上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。四、回歸整體，朗讀檢測1請同學們分段讀文，熟讀課文。2檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。第二課時一、復習回顧，導入學習1同學們，今天我們繼續(xù)學習課文大禹治水，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內容呢？作

4、者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學生的回答相機板書。二、自主讀文，捕捉信息1今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。2出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？（4）鯀和禹治水的結果如何？3根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。三、走進文字，自主學習1剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同

5、，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2先引導學生在小組內交流。3全班交流，教師點撥提升：（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗讀。邴原少孤，數(shù)歲時，過 書舍而泣。師曰： 童子 何泣？原 曰： 孤者 易傷，貧者易感。夫書者， 凡得學者，有 親也。一則愿其不孤，二則 羨其得學，中 心傷感，故泣耳。 師 惻然曰 ： 欲書可耳 !” 原曰：無錢 資。 師曰 ： 童子茍有志 吾徒相教 不求 資也。5 / 54創(chuàng)設情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。三、討論探究，升華情感1孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們 小組討論。2全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。四、拓展延伸，升華感情1請同學們自讀補充的有關大禹治