人教初中語(yǔ)文九上25詞五首漁家傲秋思[于黃強(qiáng)]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

1、優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。2. 抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。3. 結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2 學(xué)情分析1 . 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。在平時(shí)的小測(cè)和期中期末的大型考試中,有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固,如語(yǔ)言積累欠缺,古詩(shī)文默寫(xiě)仍存在盲區(qū)。其中男生居多。2 .學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺。3 .語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力上,而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料,對(duì)文章內(nèi)容的把握。4 .閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。3 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1 . 理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、2 .有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):品味賞析體悟古代詩(shī)詞的意境情感。4 教學(xué)過(guò)程4.1 第一學(xué)時(shí)4.1.1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】漁家傲秋思. 認(rèn)識(shí)范仲淹岳陽(yáng)樓記感動(dòng)了歷代的文人墨客,岳陽(yáng)樓也因此篇名揚(yáng)天下,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,其實(shí)他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,讓我們走進(jìn)他的詞作漁家傲.秋思,去領(lǐng)略一下他的邊塞情懷?；顒?dòng) 2【講授】漁家傲秋思二 . 讀詞以入境1 .指名朗讀整首詞,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。正字音：塞下s a嶂zh a ng濁7® zhu o燕然未勒y a nl浣管qi a ngB me i2 .聽(tīng)范讀,做指導(dǎo):注意節(jié)奏感情塞下秋來(lái)/風(fēng)景異 ,衡陽(yáng)雁去/無(wú)

3、留意。四面邊聲/連角起,千嶂/里 ,長(zhǎng)煙落日/孤城閉。濁酒一杯/家萬(wàn)里 ,燕然未勒/歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠/霜滿(mǎn)地,人 /不寐,將軍白發(fā)/征夫淚3 . 自由讀 , 知內(nèi)容結(jié)合書(shū)本注釋,分別自主地理解上下闋內(nèi)容,把不懂的地方劃出來(lái),粗知課文內(nèi)容。4 .分組讀,想畫(huà)面活動(dòng) 3【講授】漁家傲秋思三 .品詞以入味以搶答的形式完成1. 解題你從題目中得到了哪些信息?從中能猜測(cè)出本詞的些許內(nèi)容嗎?時(shí)間為秋天,有對(duì)秋景的描寫(xiě),有因景而引起的思考即作者的情感。2. 說(shuō)說(shuō)你們看見(jiàn)了哪些“景 ”?雁去、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城3. 哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了所描述的景的特征,這些景所構(gòu)成的畫(huà)面,與內(nèi)地有何不同?A.異寒，衡陽(yáng)雁去

4、無(wú)留意”感受到了邊塞的異常苦寒。你聯(lián)想到其他寫(xiě)邊塞條件艱苦的詩(shī)句嗎? 將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著B(niǎo). 異聲 四面邊聲連角起,邊聲 :指邊塞馬鳴、風(fēng)號(hào)等聲音. “邊聲連角起 ”表明戰(zhàn)事緊C.異勢(shì) 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！肮鲁?”顯示出城伶仃而立的景象。“閉 ”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán), 暗示敵強(qiáng)我弱聯(lián)想到哪句詩(shī)? 瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝小結(jié) :詞的上片,詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué),將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái),描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的戍邊圖（板書(shū)）。在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下,詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫活動(dòng)4

5、【講授】漁家傲秋思四 . 論詞以識(shí)人先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論,再派代表在班內(nèi)交流。1. 詞人的感受如何? 你從何處看出來(lái)的?引導(dǎo)大家根據(jù)其對(duì)詞的理解領(lǐng)悟賞析本首詞中富于表現(xiàn)力的詞句,體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感。用 “我從一詞（一句）中感受到”的句式來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。例 .濁酒一杯家萬(wàn)里“濁酒 ”表明邊塞生活的艱苦 , 一杯 “ ”與 “萬(wàn)里 ”形成鮮明對(duì)比 ,揭示了自己和征夫 們的的矛盾心理 : 既思念萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng) ,卻又為家國(guó)未定 ,功業(yè)未成而不甘歸 退。歸納:燕然未勒愛(ài)國(guó) 憂(yōu)國(guó)悠悠羌曲無(wú)奈 凄涼 別愁人不寐焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂(yōu) 壯志難酬白發(fā)征夫淚悲愴 蒼涼 痛心 思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)【重點(diǎn)賞析】“人不寐

6、,將軍白發(fā)征夫淚”運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法。"人不寐 "三字綰上結(jié)下, “不寐 ”的是將軍也是征夫流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)無(wú)成、壯志未酬的英雄淚! "羌管悠悠"是"不寐 " 時(shí)之所聞;" 霜滿(mǎn)地 "是 "不寐"時(shí)之所見(jiàn)。這是怎樣的一幅畫(huà)面? 思?xì)w圖（板書(shū)）2.知識(shí)鏈接:宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州,抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道: “軍中有一范 ,西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。一方面,表現(xiàn)出作

7、者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿,另一方面,也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。教師小結(jié):在寥寥幾十字間,描寫(xiě)了景,融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是:古詩(shī)詞哪 ! 想讓我不愛(ài)你可不容易!活動(dòng)5【活動(dòng)】漁家傲秋思五 . 改詞以入心將范仲淹的詞進(jìn)行在創(chuàng)作,用散文的形式抒寫(xiě)出范仲淹的情懷1 .用白話文改寫(xiě)上片例:一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息,軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊2 .用第一人稱(chēng)描繪下闕人物的心理活動(dòng)?？梢哉婷鑼?xiě),也可以側(cè)面烘托。例: 身負(fù)重任,戍守危城,天長(zhǎng)日久, 鄉(xiāng)思悠悠, 然而濁

8、酒一杯, 又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁?。 遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著自己,可是,回去一趟,何等的不易呀!3 .學(xué)生習(xí)作展示:活動(dòng) 6【練習(xí)】漁家傲秋思六.憶詩(shī)詞以積累今天我們?cè)賮?lái)回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句:1. 李賀 : 雁門(mén)太守行: “角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2 .王維 :使至塞上: “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”3 .岑參 :白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”4 .王昌齡:從軍行“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。5 .王翰 :涼州詞醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?6 . 王昌齡出塞: 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。7 . 王翰涼州詞:醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。8