中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)圖形的分割教案(附教學(xué)反思)

1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃： 學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的劃分（反思教學(xué)）中班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)圖的拆分教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)反思）主要包括活動(dòng) 目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)擴(kuò)展，活動(dòng)反映等內(nèi)容，嘗試對(duì)正方 形，矩形等幾何圖形進(jìn)行分割，并探索圖形分割的差異。形式上，可以 用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果，適合幼兒園老師參加中班數(shù)學(xué) 活動(dòng)班，來(lái)看看分開(kāi)的學(xué)習(xí)圖形教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.嘗試分割幾何形狀，例如正方形和矩形。2.探索不同形式的圖形分割，并使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果。3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形。4.指導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)

2、識(shí)到各種簡(jiǎn)單的幾何圖形，例如正 方形，矩形，三角形，圓形等，以了解圖形展平的方法。材質(zhì)準(zhǔn)備：房屋圖，正方形，矩形，三角形，半圓形圖形，剪刀， 固體膠?；顒?dòng)程序：首先，通過(guò)“老師的新家庭安裝玻璃杯”介紹活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參 與活動(dòng)的興趣。老師：老師最近搬到了新家， 但由于工作太忙而無(wú)法完成裝修。窗戶(hù)的玻璃還沒(méi)有安裝，所以我想請(qǐng)您幫忙，好嗎？其次，子運(yùn)算，嘗試分割幾何。（1）第一次手術(shù)1.根據(jù)觀察窗的不同形狀，引導(dǎo)孩子嘗試用自己的方法安裝玻璃。老師：讓我們看一下這些窗戶(hù)的形狀。尋找合適的玻璃杯？我現(xiàn)在 應(yīng)該怎么辦？我怎樣才能正確切割而不浪費(fèi)材料？你們都說(shuō)了很多方 法，讓我們一起嘗試吧?。?）觀察窗戶(hù)

3、和玻璃之間的差異。（2）查找問(wèn)題：考慮如何在每個(gè)窗口中放置合適的玻璃。2，兒童手術(shù)時(shí)，老師要注意指導(dǎo)。3.交流和分享。（1）老師：玻璃杯如何安裝？這個(gè)圖形是怎么來(lái)的？嘗試一下， 先將其折疊，然后再進(jìn)行比較，這不適合，很好，我們將其裁切了。（2）您將哪些圖形劃分為圖形？分成幾塊？嘿，八、 、）（3）該窗戶(hù)未裝有玻璃。 誰(shuí)會(huì)嘗試？正方形會(huì)變成幾個(gè)三角形嗎？ 兩個(gè)三角形一起改變什么形狀？（4）您使用什么方法來(lái)制造玻璃？直接削減這種方法容易嗎？為 什么？哪種直接折疊和切割方法不會(huì)浪費(fèi)材料？（5）事實(shí)證明，我們必須折疊拐角或相反的一側(cè)，按一下，然后 將其打開(kāi)并沿直線切割。4，發(fā)現(xiàn)圖形分割的簡(jiǎn)單關(guān)系孩子們

4、真的可以做到。原始正方形可以分為兩個(gè)矩形，也可以分為 兩個(gè)三角形。該圓可分為兩個(gè)半圓。無(wú)論這些形狀如何劃分，都可以將 其更改回原始的大圖形。幫助老師解決大問(wèn)題?；顒?dòng)額外資訊：在區(qū)域性活動(dòng)中， 鼓勵(lì)兒童通過(guò)圖形分割或展平制作自己的玻璃安 裝窗?；顒?dòng)反思： 中班生對(duì)單個(gè)圖形有一定的了解，但對(duì)圖形之間關(guān)系的了解還不 夠。 但是， 幫助幼兒弄清這些關(guān)系至關(guān)重要， 因?yàn)橐獙?duì)事物有完整而全 面的理解，有必要將其與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這是我設(shè)計(jì)的初衷。根據(jù) 中班生的年齡和思維特點(diǎn)， 我使用生活場(chǎng)景將玻璃杯安裝在窗戶(hù)上作為 背景，使無(wú)聊的數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使孩子們更容易接受。該活動(dòng)以幼 兒的小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，為幼

5、兒創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)環(huán)境，使他們有足夠的 時(shí)間和空間讓他們積累一定的感知知識(shí)。然后組織孩子們討論并告訴孩 子們，并幫助孩子們整理所獲得的敏感性知識(shí)。該活動(dòng)使孩子們可以在 自由輕松的氛圍中班習(xí)。該活動(dòng)打破了以前教老師再次教孩子的模型。 但是，根據(jù)指南中有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的參考，其核心是探索，因此 給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容選擇與班級(jí)中兒童的年齡特征和興趣點(diǎn)非常一致。每個(gè)孩子都非常參與手術(shù)。但是，孩子觀察的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致第一次手 術(shù)后梳理的概念不夠清晰，應(yīng)指導(dǎo)孩子觀察，比較為什么不合適，找出 原因再進(jìn)行手術(shù)步驟給孩子提示。 第一個(gè)摘要將作為開(kāi)始和結(jié)束之間的 鏈接，并幫